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题名把握问“提”之度,构建魅力课堂
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作者
周学词
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机构
宜宾市农业街小学校
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出处
《四川教育》
2014年第7期62-62,共1页
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文摘
师：同学们提的问题很有价值,你们想解开这些谜团吗？这节课,我们就围绕你们自己提出的这几个问题,采用合作学习的方法，一起来认识除法竖式。【反思】我们给孩子一个机会，他们会还给你一个惊喜。在开课时，我采用对比的方式，紧密联系学生已经学过的加法、减法和乘法竖式的书写格式和计算方法导入，准确地抓住了学生知识的生长点，再引导学生自学，通过阅读例题，提出自己想不明白的问题。
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关键词
“提”
课堂
学生知识
合作学习
书写格式
学生自学
同学
孩子
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名我和学生有个约定
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作者
姜倩
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机构
宜宾市农业街小学校
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出处
《四川教育》
2009年第12期17-17,共1页
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文摘
刚开学不久，我发现了一个奇怪的现象：孩子们总爱聚在一起看《恶魔之吻》、《裴多菲的罗曼史》等言情小说。而我是看在眼里，急在心里：这群孩子将在六月份迎接毕业会考呀!与其让孩子们把时间和精力都花在这类书上．还不如让他们背背古诗，读读与课本配套的课外阅读文选。
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关键词
约定
学生
言情小说
毕业会考
课外阅读
孩子
裴多菲
开学
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
D923
[政治法律—民商法学]
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题名突破阅读教学的障碍点
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作者
张茂萍
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机构
宜宾市农业街小学校
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出处
《四川教育》
2006年第10期37-37,共1页
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文摘
抓住知识空白点,贴近学生最近发展区,利用多媒体和实物展示来激趣,以情感为纽带,让学生体认申奥成功时的激动、欢乐和自豪,增强民族自尊心和自豪感……这是三份预案力图突出的重点。透过共性,这三份预案的着力点和表现方式则有所不同:第一份预案截取“以趣导读、以读悟情、以情激情”的三个片段,以顶针的形式,一环扣一环,层层铺垫,蓄积力量,把学生的爱国情感体现得淋漓尽致;第二份预案围绕如何开课这一问题,顺应教情和学情,展示了激情导入和破题导入两种不同的开课方式;第三份预案从整体入手,注重对学生识字方法的指导,强调在品读中体验申奥成功的喜悦。
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关键词
阅读教学
教学目标
生字
课文
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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