新西兰儿童文学奖对童书出版的影响及启示

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作者 郭欣 谭旭东 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2024年第8期59-64,共6页

新西兰儿童文学奖历经70余年的发展历程,自20世纪40年代起,其评奖机制对新西兰的童书出版产生了重要影响。从童书出版资源整合、童书出版产业链发展、文化生产及传播等3个方面探讨新西兰儿童文学奖对童书出版的影响,总结新西兰儿童文学... 新西兰儿童文学奖历经70余年的发展历程,自20世纪40年代起,其评奖机制对新西兰的童书出版产生了重要影响。从童书出版资源整合、童书出版产业链发展、文化生产及传播等3个方面探讨新西兰儿童文学奖对童书出版的影响,总结新西兰儿童文学奖及其评奖机制影响童书出版的关键因素,可为我国童书出版业的发展提供启示:关注文学新人,开发作者资源;关切作品的民族性,引领儿童阅读和成长;借助文化热点,开展全方位宣传推广;利用多维媒介,助力童书“破圈”传播。 展开更多

关键词 新西兰儿童文学奖 评奖机制 童书出版

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试析电影字幕翻译策略 被引量：9

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作者 殷燕 《电影文学》 北大核心 2013年第12期156-157,共2页

电影是一门综合性艺术,是跨国文化交流、文化传播的重要渠道,电影字幕的翻译在其中发挥着重要作用。电影字幕翻译不只是不同语言之间的简单转换,既要保持影片原有的风格,让观众领略影片的文化内涵与艺术底蕴,又要通俗易懂,满足普通大众... 电影是一门综合性艺术,是跨国文化交流、文化传播的重要渠道,电影字幕的翻译在其中发挥着重要作用。电影字幕翻译不只是不同语言之间的简单转换,既要保持影片原有的风格,让观众领略影片的文化内涵与艺术底蕴,又要通俗易懂,满足普通大众的需求。本文对电影字幕翻译中的归化策略、异化策略进行分析,并就如何处理好源语与译语的关系、促进电影字幕翻译等问题提出自己的看法。 展开更多

关键词 电影字幕 翻译 归化 异化

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地方院校开设翻译本科专业的思考 被引量：7

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作者 苏广才 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第5期93-96,共4页

通过培养目标、课程设置、师资队伍建设及教学评估等多方面的分析,认为地方院校可以根据地方社会经济发展状况及学校自身情况培养出具有特色的翻译人才,以满足社会对翻译人才的多层次需求。

关键词 地方院校 翻译 本科 专业建设

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从《功夫熊猫Ⅰ》看字幕翻译的文化翻译观 被引量：5

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作者 李双娟 《电影文学》 北大核心 2012年第17期139-140,共2页

伴随着中外文化快速的传播和浸染,电影作为一种有效的文化传播方式,在人们的日常生活中起着愈加重要的作用。而电影的字幕翻译也是紧跟时代的脚步而兴起的一种文学翻译,在国际文化的交流上发挥了关键的作用。本文通过以美国电影《功夫... 伴随着中外文化快速的传播和浸染,电影作为一种有效的文化传播方式,在人们的日常生活中起着愈加重要的作用。而电影的字幕翻译也是紧跟时代的脚步而兴起的一种文学翻译,在国际文化的交流上发挥了关键的作用。本文通过以美国电影《功夫熊猫Ⅰ》为例,分析了字幕翻译区域本土文化的表现,并深入挖掘电影中的字幕翻译特征,主要表现为在电影字幕翻译过程中,采用了网络语言、方言、成语典故等富有中国传统特色的语言表达,为观众营造了一个良好的语言环境和视听享受。 展开更多

关键词 电影《功夫熊猫Ⅰ》 字幕翻译 文化翻译观

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当代美国恐怖影片中的哥特元素 被引量：2

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作者 张丽君 《电影文学》 北大核心 2016年第16期51-53,共3页

哥特元素在美国恐怖影片产生之初便与之结下了不解之缘,吸血鬼的故事早在20世纪初便不断在美国影坛上演。就当代美国恐怖影片而言,其主人公早已不再局限于吸血鬼,但与之相关的哥特元素却融入其他主题的恐怖电影里被广泛应用,哥特小说也... 哥特元素在美国恐怖影片产生之初便与之结下了不解之缘,吸血鬼的故事早在20世纪初便不断在美国影坛上演。就当代美国恐怖影片而言,其主人公早已不再局限于吸血鬼,但与之相关的哥特元素却融入其他主题的恐怖电影里被广泛应用,哥特小说也成为美国恐怖影片的重要给养。本文将在通观当代美国恐怖影片代表作品的基础上,通过哥特人物塑造、哥特色彩运用和哥特场景布设等方面解读当代美国恐怖影片中哥特元素的运用。 展开更多

关键词 美国 恐怖影片 哥特形象 哥特色彩 哥特场景

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从《哈姆雷特》看莎士比亚的悲剧特点 被引量：5

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作者 刘淑芹 《电影文学》 北大核心 2007年第24期119-120,共2页

本文从分析莎士比亚的悲剧创作背景和悲剧特点入手,力求更好地诠释《哈姆雷特》的悲剧艺术及莎士比亚的悲剧创作。

关键词 莎士比亚 《哈姆雷特》 悲剧特点

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浅谈高职英语师资培训模式的研究与实践 被引量：3

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作者 李霞 《教育与职业》 北大核心 2006年第27期63-64,共2页

文章在分析高职英语师资现状及新形势对高职英语教师素质要求的基础上，提出了“学科专业能力＋学科教育能力＋自主学习能力”的校本培养模式，进而结合学校实际制定出了校本培养模式的具体实施方案，以期为构建适用于我国高职英语师资... 文章在分析高职英语师资现状及新形势对高职英语教师素质要求的基础上，提出了“学科专业能力＋学科教育能力＋自主学习能力”的校本培养模式，进而结合学校实际制定出了校本培养模式的具体实施方案，以期为构建适用于我国高职英语师资培训模式奠定基础，从而推动高职英语教学改革。 展开更多

关键词 高职师资培训 校本培训模式 英语教学改革

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略论大学英语主体教育的特殊性和规定性 被引量：1

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作者 睢萌萌 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第5期139-141,共3页

大学英语主体教育在教学目标、教学方法、语言环境和教学评估等方面有着其不同于其他学科的特殊性。大学英语主体教育的规定性主要体现在教育者根据大学英语教育的特点,在引导、组织学生学习并向学生呈现英语语言知识时所表现出来的积... 大学英语主体教育在教学目标、教学方法、语言环境和教学评估等方面有着其不同于其他学科的特殊性。大学英语主体教育的规定性主要体现在教育者根据大学英语教育的特点,在引导、组织学生学习并向学生呈现英语语言知识时所表现出来的积极性、自主性和创造性;受教育者通过教师主体作用的发挥,在英语学习中达到的能动性、自主性和自为性。正确认识、运用大学英语主体教育的特殊性和规定性,可有效提升大学生的英语综合应用能力。 展开更多

关键词 大学英语 主体教育 特殊性 规定性

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谈语言习得理论对转变外语弱势生的作用 被引量：1

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作者 李建仓 《教育与职业》 北大核心 2004年第20期15-16,共2页

儿童学母语，不知不觉地学会了讲话，掌握了母语的规则，并逐渐能理解成年人讲话的含意。语言学家把这个过程称之为“语言习得”，也可称之为“非正式学习”或“本能学习”。因而，顾名思义，学习第二语言的过程称为“第二语言习得”。

关键词 语言习得理论 外语弱势学生 素质教育 培养目标 英语教学 自主学习 高等教育

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论改编翻译策略在影视字幕翻译中的应用

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作者 王建丽 《电影文学》 北大核心 2013年第18期155-156,共2页

自从有了翻译,我国的译者们就开始探讨什么样的翻译方法才算是忠实于原作,而他们所谈论的忠实实际上是教条式的忠实,是最基本的字字对应的忠实。时代在发展,翻译方法和技巧也在进步,编译应运而生,处理各种直译和意译不能解决的翻译问题... 自从有了翻译,我国的译者们就开始探讨什么样的翻译方法才算是忠实于原作,而他们所谈论的忠实实际上是教条式的忠实,是最基本的字字对应的忠实。时代在发展,翻译方法和技巧也在进步,编译应运而生,处理各种直译和意译不能解决的翻译问题。本文从影视字幕的翻译层面论证了改编应该注意的策略和方法,而影视字幕的翻译更是由于改编翻译的介入才变得更加贴切,通俗易懂,便于文化的交流。 展开更多

关键词 翻译标准 忠实 改编 影视字幕

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维特根斯坦的“图像论”与语法范畴的不可言说性

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作者 邹红 《山东外语教学》 北大核心 2013年第3期54-57,76,共5页

维特根斯坦的著作《逻辑哲学论》中"对于不能谈论的事情,就必须保持沉默"的论题,引起了哲学界和语言哲学界众多学者关于什么是"不能谈论的事情"的种种探究、解释和验证。本文从另外一个角度,分析维特根斯坦"... 维特根斯坦的著作《逻辑哲学论》中"对于不能谈论的事情,就必须保持沉默"的论题,引起了哲学界和语言哲学界众多学者关于什么是"不能谈论的事情"的种种探究、解释和验证。本文从另外一个角度,分析维特根斯坦"图像论"的理论指向,以语法范畴的不可言说性为例验证其解释力,在研究对什么保持沉默的过程中,探讨维特根斯坦"图像论"的理论意义,凸显维特根斯坦的哲学思想对语言学研究的价值。 展开更多

关键词 语言图像论 可说-不可说 语法范畴 不可言说性

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从《致杜鹃》看华兹华斯对诗和诗人的美学新解

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作者 睢萌萌 《语文建设》 北大核心 2014年第02X期49-50,共2页

华兹华斯在《致杜鹃》中充分体现了其诗歌美学中对诗和诗人的新的理解:在题材上,主张与自然对话;在诗歌的价值上,强调以情感人;在诗歌的语言上追求"人们真正使用的语言";同时指出诗人应具备观察和描绘的能力、强烈的感受能力... 华兹华斯在《致杜鹃》中充分体现了其诗歌美学中对诗和诗人的新的理解:在题材上,主张与自然对话;在诗歌的价值上,强调以情感人;在诗歌的语言上追求"人们真正使用的语言";同时指出诗人应具备观察和描绘的能力、强烈的感受能力;沉思的能力、想象和幻想的能力及虚构和判断的能力。这种崭新的美学理论和实践,打破了新古典主义的陈腐传统,开创了浪漫主义的新诗风。 展开更多

关键词 华兹华斯 致杜鹃 题材 价值 语言 特征

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关联理论视阈下的电影字幕翻译研究

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作者 张丽君 《电影文学》 北大核心 2013年第16期162-163,共2页

电影是大众文化的重要形式,也是文化交流的重要途径,而电影字幕在这种文化交流中扮演着重要的角色。关联理论是一种新型的语言解释理论,它认为言语交际是一个明示—推理的过程,认知环境对言语交际有着重要影响。本文试图从关联理论的角... 电影是大众文化的重要形式,也是文化交流的重要途径,而电影字幕在这种文化交流中扮演着重要的角色。关联理论是一种新型的语言解释理论,它认为言语交际是一个明示—推理的过程,认知环境对言语交际有着重要影响。本文试图从关联理论的角度出发,以具体的例子探究电影字幕翻译,并阐述了减译法、增译法、归化法、意译法等具体翻译策略,以求为电影字幕翻译研究贡献绵薄之力。 展开更多

关键词 关联理论 电影 字幕翻译

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论现代幻想文学

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作者 孟秀坤 《电影文学》 北大核心 2007年第22期84-85,共2页

现代幻想文学在继承古代幻想文学某些精神核心的同时,具有自己天差地别的体系和人文理念。本文从现代幻想文学的涵义与特点、流派、形式及现实意义几方面对该种体系和人文理念加以整理和阐述。

关键词 幻想文学 体系设定 人性核心

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教之"需"与学之"求"--谈大学英语影视课的必要性

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作者 苏广才 《电影评介》 北大核心 2008年第3期68-69,共2页

交际能力是学生外语能力的基本要求,英语听说教学是大学英语教学的重要组成部分。英语影视内容贴近生活,题材丰富多样,语言地道实用,极易调动学生的学习兴趣,能够有效地创造一种有意义的语言学习环境。英语影视课是培训学生英语听说能... 交际能力是学生外语能力的基本要求,英语听说教学是大学英语教学的重要组成部分。英语影视内容贴近生活,题材丰富多样,语言地道实用,极易调动学生的学习兴趣,能够有效地创造一种有意义的语言学习环境。英语影视课是培训学生英语听说能力的有效载体。 展开更多

关键词 影视 英语教学 听说 思考

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英语电影片名汉译的叛逆现象研究

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作者 王体 《电影评介》 北大核心 2008年第7期66-67,共2页

越来越多的外文电影,特别是英文电影进入中国市场,如果仔细对比一下英文名字和汉语的译文,就会发觉许多有意思的意译、改译的现象,有的令人眼前一亮,有的则令人啼笑皆非,借助德国功能派翻译理论来分析和解释英语电影片名汉译中的现象,... 越来越多的外文电影,特别是英文电影进入中国市场,如果仔细对比一下英文名字和汉语的译文,就会发觉许多有意思的意译、改译的现象,有的令人眼前一亮,有的则令人啼笑皆非,借助德国功能派翻译理论来分析和解释英语电影片名汉译中的现象,通过分析英语片名汉译中几种"叛逆"的表现和误区,在片名翻译时应紧扣对原文文本——原片名和影片,并且要严格贯彻"目的论"法则,不能随意妄为。 展开更多

关键词 电影片名 汉译 叛逆相象 功能目的论

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浅谈英语教学中的人性化教育 被引量：4

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作者 郝芬菊 《教育与职业》 北大核心 2007年第8期114-115,共2页

人性化教育是我国教育改革的发展方向，也是促进学生人格全面发展的重要途径。尊重学生的主体地位，注重个性差异，因材施教，赏识和关爱学生，对英语教育的发展有重要意义。

关键词 英语教学 人性化教育 赏识 个性

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大概念视角下英语单元教学的重构 被引量：44

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作者 崔超 《教学与管理》 北大核心 2020年第4期42-45,共4页

教学活动中普遍流行的单元教学逐渐暴露出各种问题,阻碍了学生整体素养的形成和教学活动的质量。因此,必须要重构单元教学。大概念是引领英语单元教学变革的核心理念,它是设定教学目标的锚点,是选择教学内容的标准,是组织教学过程的核心... 教学活动中普遍流行的单元教学逐渐暴露出各种问题,阻碍了学生整体素养的形成和教学活动的质量。因此,必须要重构单元教学。大概念是引领英语单元教学变革的核心理念,它是设定教学目标的锚点,是选择教学内容的标准,是组织教学过程的核心,是评价教学效能的依据,可以作为单元教学重构的核心理念。围绕大概念重构英语单元教学,具体包括五项关键步骤,即选择统整单元教学的大概念、依托大概念编写单元教学目标、基于目标再构单元教学文本、开发单元核心学习活动和设计单元教学评价工具。 展开更多

关键词 大概念 单元教学 教学重构 教学实践

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基于“互联网+全程导师制+UGSIO”的英语师范生教学实践能力发展研究 被引量：6

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作者 邓新侦 任志芬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第5期121-128,共8页

教学实践能力是师范生必备的专业素质和核心能力。长期以来,英语师范专业课程实践性不足、实践教学形式化明显、实践教学方式较为单一、实践教学管评不严等,导致英语师范生教学实践能力普遍不强。该文基于“互联网+全程导师制+UGSIO”,... 教学实践能力是师范生必备的专业素质和核心能力。长期以来,英语师范专业课程实践性不足、实践教学形式化明显、实践教学方式较为单一、实践教学管评不严等,导致英语师范生教学实践能力普遍不强。该文基于“互联网+全程导师制+UGSIO”,提出了英语师范专业技能类、体验类和探究类实践课程新模块,构建出包括英语教学练习、见习、实习和研习在内的立体化、全程化、协同化实践教学新模式。经过实践探索,该模式对于英语师范生教学实践能力的提升具有重要促进作用。 展开更多

关键词 互联网 全程导师制 UGSIO 英语师范生 教学实践能力

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中小学教师教育培训评估机制生态研究 被引量：2

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作者 张献丽 《教学与管理》 北大核心 2018年第15期49-51,共3页

教育培训是中小学教师提升专业修养、提高教学技能的重要途径,而评估是衡量教育培训价值和意义的重要手段。然而,河南省中小学教师教育培训评估机制存在严重的生态失衡问题。为了提高教育培训的效果,实现教育培训的意义和价值,构建生态... 教育培训是中小学教师提升专业修养、提高教学技能的重要途径,而评估是衡量教育培训价值和意义的重要手段。然而,河南省中小学教师教育培训评估机制存在严重的生态失衡问题。为了提高教育培训的效果,实现教育培训的意义和价值,构建生态、多维、发展、一体的评估机制便势在必行。 展开更多

关键词 中小学教师培训 评估内容 评估方式 评估程序 评估主体

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