对以海藻酸钠为载体的酵母细胞固定化实验的解读 被引量：6

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作者 侯松涛 吴志强 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期66-67,共2页

本文介绍在以海藻酸钠为载体进行的酵母细胞固定化过程中,氯化钙浓度、海藻酸钠浓度、交联时间、温度等因素对固定化实验的影响.

关键词 海藻酸钠 包埋法 细胞固定化

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“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进 被引量：3

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作者 吴志强 《生物学教学》 北大核心 2015年第7期48-48,共1页

对＂观察DNA和RNA在细胞中的分布＂实验从染液配方、材料选择和实验步骤三个方面进行了改进,既能使学生熟练掌握完整实验步骤,又能降低操作难度,提高学生实验成功率,保证实验效果。

关键词 DNA RNA 细胞中分布 实验改进

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植物向光生长的发现历程 被引量：1

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作者 吴志强 周韦 《生物学教学》 2014年第6期68-69,共2页

本文简要介绍植物向光生长研究历程中的一些大事件,包括生长素和光感受器的发现等。

关键词 植物 向光性 生长素 光感受器

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对鉴别纤维素分解菌的培养基中碳源的分析

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作者 吴志强 《生物学教学》 北大核心 2017年第3期75-75,共1页

1问题的提出在人教版高中生物学教材选修1中,分别介绍了纤维素分解菌的选择培养基配方和鉴别培养基配方。在碳源选择上,前者选用的是纤维素粉,而后者选用的是CMC-Na（羧甲基纤维素钠）。对此,一些教师会产生疑问：鉴别纤维素分解菌的培... 1问题的提出在人教版高中生物学教材选修1中,分别介绍了纤维素分解菌的选择培养基配方和鉴别培养基配方。在碳源选择上,前者选用的是纤维素粉,而后者选用的是CMC-Na（羧甲基纤维素钠）。对此,一些教师会产生疑问：鉴别纤维素分解菌的培养基是不是只能使用CMC-Na作为碳源？可不可以用纤维素粉代替？2问题的解答2.1纤维素刚果红培养基目前。 展开更多

关键词 纤维素分解菌 培养基配方 高中生物学 纤维素粉 羧甲基纤维素 降解纤维素 人教版 鉴别培养基 纤维素分子 无定形区

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“遗传漂变”教学拓展的生物学实例

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作者 吴志强 《生物学教学》 北大核心 2016年第7期69-70,共2页

遗传漂变是种群遗传学中的核心概念,是理解进化过程和发展保护生物学的关键知识。在中学生物学教学中,以蓝虎、黑貘和杂色乌鸦这三种颜色变异的生物遗传漂变的实例,作为经典模型进行补充,可以改变抽象的表述方式,拓展生物学教学的作用。

关键词 遗传漂变 生物学实例 教学拓展

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“探究酵母菌呼吸的方式”实验改进和思考 被引量：8

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作者 胡志傲 吴志强 肖安庆 《生物学教学》 北大核心 2018年第4期46-47,共2页

“探究酵母菌呼吸的方式”实验中，通过对酵母菌液与葡萄糖溶液的混合比例、注射器的应用、水浴加热的适宜条件和产物检测等的改进和调整，实现该实验在课堂上就能顺利有效开展的目的。

关键词 酵母菌 呼吸方式 注射器 实验改进

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如何用好教材这个例子——《动物笑谈》教学观察与思考 被引量：2

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作者 张晋 《语文建设》 北大核心 2019年第17期41-43,共3页

“教材无非是个例子”,叶圣陶先生的这句话一直影响着我们对语文教材的性质和作用的认识。2016 年启用的统编本教材,精选了一篇篇文质兼美、符合时代特点、具有语文教育功能的典范性作品,以期更好地发挥教材在培养学生的语文能力和核心... “教材无非是个例子”,叶圣陶先生的这句话一直影响着我们对语文教材的性质和作用的认识。2016 年启用的统编本教材,精选了一篇篇文质兼美、符合时代特点、具有语文教育功能的典范性作品,以期更好地发挥教材在培养学生的语文能力和核心素养等方面的功能。但观察教学实践,如何用好这些“例子”,切实发挥教材的功用,却普遍存在一些问题,甚至有曲解教材编写意图的现象,令人担忧。现以《动物笑谈》为例,谈谈自己的观察和思考。 展开更多

关键词 文质兼美 核心素养 语文教材 观察与思考 语文能力 典范性 用好教材 统编本教材

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诗歌鉴赏：纠正三种偏差，落实三个关注 被引量：2

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作者 张晋 《中学语文教学》 北大核心 2019年第11期75-78,共4页

针对诗歌鉴赏中观其大略、误读意象、不及整体三种认知偏差,诊脉析理,引导学生学会关注虚词、关注主体、关注整体,深入文本细读多思,切实培养学生的诗歌鉴赏能力,有效提升学生的思维品质。

关键词 诗歌鉴赏 认知偏差 关注虚词 关注主体 关注整体

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打造“三有”生物学课堂 培养学生学科核心品质 被引量：1

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作者 吴志强 《生物学教学》 北大核心 2017年第12期15-16,共2页

本文通过案例,分析如何在生物学教学中培养学生实事求是的科学意识、符合逻辑的科学思考、敢于质疑的科学精神。

关键词 核心素养 科学意识 逻辑思考 质疑精神 中学生物学

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基因表达过程中相关问题剖析

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作者 李金花 《生物学教学》 2014年第11期77-79,共3页

基因表达是核酸的重要功能之一。本文就转录过程中是否需要解旋酶、转录的产物、转录时模板链的选择、转录结束后mRNA的行为和tRNA的种类等问题进行了分析。

关键词 转录 翻译 问题剖析

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“三观”视角下的高中生物学教学设计

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作者 肖安庆 李贤 吴志强 《生物学教学》 北大核心 2018年第6期18-19,共2页

本文阐述了在核心素养背景下,从课程观、教学观和学习观视角开展高中生物学科教学设计。

关键词 核心素养 课程观 教学观 学习观 教学设计

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