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进行探究式地理教学的尝试和探索被引量：1: 1; 作者方习明王玲《地理教学》 2008年第8期12-14,共3页; 探究式教学是指教师引导学生主动参与一系列多种形式的开放式教学方式，让学生体验提出、分析、解决问题的过程，教师的“教”服务于学生的“学”，变传统的重视结果为过程和结果并重，是对接受式教学的变革。其核心是培养学生创新思维... 展开更多; 关键词探究式教学地理教学教学方式实践能力创新思维学生开放式教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用折纸变化突破教学难点被引量：1: 2; 作者王玲《地理教学》 2012年第3期59-60,共2页; 在等高线地形图上,区分山谷和山脊地形、计算陡崖高度,以及在其他等值线地图上,有关两点间的差值计算等问题是教学重点和难点。笔者通过引导学生制作教学用具、模拟演示不同情形,有效地解决了以上问题。; 关键词教学难点等高线地形图折纸差值计算教学重点教学用具模拟演示等值线; 在线阅读下载PDF 职称材料

“核心地图+思维导图”突破教学瓶颈被引量：1: 3; 作者王玲《地理教学》 2012年第15期12-14,共3页; 整体性和差异性是区域地理环境两大特征，区域定位和综合分析问题是把握地理环境特征的基础。在教学中，如何提高学生区域定位和综合思维能力呢？笔者结合教学实际，谈谈个人的实践与思考。; 关键词教学地图综合思维能力地理环境环境特征区域定位差异性; 在线阅读下载PDF 职称材料