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跨学科主题学习理念下英语教学中的科学教育 被引量:1
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作者 于永驰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第5期33-37,共5页
在跨学科主题学习理念下,将科学教育融入英语教学,有助于提高学生的科学素质、实现跨学科协同育人。目前,英语教师在进行跨学科主题学习理念下的科学教育时,还存在着教学重心偏移、教学内容杂糅等问题。本文通过具体课例,呈现了在英语... 在跨学科主题学习理念下,将科学教育融入英语教学,有助于提高学生的科学素质、实现跨学科协同育人。目前,英语教师在进行跨学科主题学习理念下的科学教育时,还存在着教学重心偏移、教学内容杂糅等问题。本文通过具体课例,呈现了在英语教学中开展跨学科主题学习的教学思路,该思路的关键步骤有:解析教学内容,锁定科学教育的锚点;确定单元教学目标,培养学生的核心素养;设计统领性学习活动,开展跨学科主题学习。该教学思路能促使学生在学习语言的同时,解决单元主题聚焦的科学问题,增长科学知识,锻炼科学能力,塑造科学身份认同。 展开更多
关键词 英语教学 跨学科主题学习 科学教育
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谈教法改革的认识和方法问题
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作者 马晓林 《课程.教材.教法》 1987年第3期28-51,共2页
一 认识问题 我们往往仅把教法改革理解为一个更新陈旧、呆板的学科教学法的单因素问题,这一片面的认识使我们经常陷入困境之中。改革实验朝着纵深方向发展的时候。
关键词 教法改革 认识和方法 课堂结构 新教法 教学技术手段 “六课型” 传统教法 学科教学法 传统教学法 改革实验
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绝缘软梯高空悬挂滑轮的应用 被引量:2
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作者 梁昱赫 张浩然 贾振龙 《农村电工》 2017年第11期42-43,共2页
输电线路带电作业多采用绝缘软梯法,该作业方法需要首先将绝缘软梯悬挂在高压输电线路上,固定后作业人员攀登绝缘软梯至导线处开展带电作业。
关键词 软梯 绝缘 悬挂 高压输电线路 应用 滑轮 高空 带电作业
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“介词+反身代词”用法例析
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作者 李勇 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第8期72-74,共3页
在英语中,反身代词常与不同的介词搭配,构成意义不同的介词短语或习惯用语。它们在句中主要作状语,少数也可用作表语。本文现就其常见用法作一归纳,并举例加以说明。
关键词 习惯用语 介词短语 常见用法 反身代词 介词搭配 构成意义 英语
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例析same与介词的搭配及用法
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作者 李勇 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第5期73-74,共2页
same在英语中可以跟多个介词搭配,表达不同的含义.本文就此作一概述. 1.same后接介词as the same as意为“与……一样或相同”,但不能说the same like.例如: We treat boys exactly the same as girls.男孩女孩我们都同等对待. Why do y... same在英语中可以跟多个介词搭配,表达不同的含义.本文就此作一概述. 1.same后接介词as the same as意为“与……一样或相同”,但不能说the same like.例如: We treat boys exactly the same as girls.男孩女孩我们都同等对待. Why do you always try to do the same as your brother?你为什么总想跟你兄弟做同样的事情? Animal tests are often used,although there is no guarantee that the results will be the same as the effects on humans.我们常常用动物进行试验,尽管我们无法保证试验结果与在人身上做试验取得的效果一样. 展开更多
关键词 同等对待 GUARANTEE SAME
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