浅谈测交在遗传学研究中的应用 被引量：1

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作者 潘金元 《生物学教学》 北大核心 2010年第11期52-53,共2页

测交是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的，让F1与隐性纯合子杂交，就叫做测交。由于亲本中隐性纯合子只产生含隐性基因的配子，这种配子与另一亲本产生的配子受精，能够让其产生的配子所携带的基因表达出来，

关键词 测交 遗传学 应用 分离现象 隐性基因 基因表达 纯合子 配子

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应用问题串进行“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”的教学 被引量：1

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作者 潘金元 《生物学教学》 北大核心 2015年第4期28-29,共2页

本文以探究式教学为指导,以＂假说-演绎法＂为主线,采用＂问题串＂的教学策略,设计＂孟德尔的豌豆杂交实验（一）＂一节的教学。

关键词 分离定律 假说-演绎法 问题串 教学设计

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PCR是如何扩增特定DNA片段的

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作者 潘金元 《生物学教学》 北大核心 2015年第2期78-79,共2页

1提出问题 在PCR过程中,有时需要扩增DNA中特定的片段（图1）,如目的基因的扩增等。那么,如何控制扩增特定的DNA片段呢？人教版高中《生物》选修1教材中指出：＂DNA聚合酶只能特异地复制处于两个引物之间的DNA序列,使这段固定长度的序... 1提出问题 在PCR过程中,有时需要扩增DNA中特定的片段（图1）,如目的基因的扩增等。那么,如何控制扩增特定的DNA片段呢？人教版高中《生物》选修1教材中指出：＂DNA聚合酶只能特异地复制处于两个引物之间的DNA序列,使这段固定长度的序列呈指数扩增。＂对这句话,该如何理解？ 展开更多

关键词 DNA片段 PCR DNA序列 DNA聚合酶 提出问题 目的基因 《生物》 固定长度

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基因位于常染色体上还是X染色体上的判断——2017年高考遗传题引起的思考

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作者 潘金元 《生物学教学》 北大核心 2018年第2期61-63,共3页

本文以2017年全国新课标卷Ⅰ中的遗传题为例,就如何判断基因位于常染色体上还是X染色体上提出几种灵活的杂交实验方案。

关键词 基因的位置 常染色体 X染色体 高考试题

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例谈“假说-演绎法”在解题中的应用

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作者 潘金元 《生物学教学》 北大核心 2009年第8期45-46,共2页

本文在介绍“假说-演绎法”的基础上，以近几年的高考真题为例，谈“假说-演绎法”在解题中的应用。

关键词 “假说-演绎法” 生物教学 教学方法 中等教育

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对“人体体温调节”中几个疑惑点的认识 被引量：2

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作者 王晓群 《生物学教学》 北大核心 2018年第8期76-77,共2页

人体体温的相对恒定是在下丘脑的调控下通过各种因素的参与而实现的。本文对人体体温调节过程中温度感受器、调节方式、激素分泌、产热量与散热量等几处疑惑点进行简要分析。

关键词 体温调节 温度感受器 疑惑点

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蛋白质转运机制简介

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作者 王晓群 《生物学教学》 北大核心 2017年第5期64-65,共2页

蛋白质合成后需运送到正确的目的地发挥作用。细胞内的蛋白质主要通过跨膜转运、膜泡运输、选择性门控转运以及细胞质基质中的转运来完成。

关键词 蛋白质 跨膜转运 膜泡运输 选择性门控转运 细胞质基质中转运

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胰岛素的分泌及作用释疑

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作者 王晓群 《生物学教学》 北大核心 2016年第8期77-78,共2页

血糖浓度升高，一方面可直接刺激胰岛β细胞分泌胰岛素，另一方面可调动下丘脑通过迷走神经刺激胰岛β细胞分泌胰岛素。胰岛素与靶细胞受体结合后，诱导靶细胞摄取葡萄糖，降低血糖浓度。

关键词 血糖 葡萄糖转运体 胰岛素 下丘脑 靶细胞

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从学术论文中获取素材编制遗传变异试题例述 被引量：1

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 北大核心 2018年第4期54-55,共2页

以学术论文为原始素材进行原创试题的编制和评析，为中学生物学科的教学提供参考。

关键词 高中生物学 编制试题 ABO血型

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“问题性教学”模式的研究与实践

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作者 倪普 《地理教学》 2011年第4期23-24,共2页

一、“问题性教学”的内涵及模式的构建 1．内涵 问题性教学，就是以“问题”作为教学的重要手段，抓住重点，突破难点。并根据教学内容，结合学生的实际，通过精心编拟和展示若干系列问题，加强引导和启发，培养学生的问题意识，形... 一、“问题性教学”的内涵及模式的构建 1．内涵 问题性教学，就是以“问题”作为教学的重要手段，抓住重点，突破难点。并根据教学内容，结合学生的实际，通过精心编拟和展示若干系列问题，加强引导和启发，培养学生的问题意识，形成良好的思维品质，把教学过程真正变成提出问题、分析问题和解决问题的过程。 展开更多

关键词 "问题性教学"模式 地理教学 教学方法 思维品质

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融表观遗传学于生物学试题编制探析

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 北大核心 2019年第10期53-55,共3页

表观遗传学是近几年来生命科学领域迅速发展的前沿科学之一,极大地丰富了遗传学的内容,是遗传学向更高层次的发展,有关内容即将纳入高中生物学课程。表观遗传包括组蛋白修饰、DNA甲基化、RNA介导的基因沉默等。选取合适的素材,在相关试... 表观遗传学是近几年来生命科学领域迅速发展的前沿科学之一,极大地丰富了遗传学的内容,是遗传学向更高层次的发展,有关内容即将纳入高中生物学课程。表观遗传包括组蛋白修饰、DNA甲基化、RNA介导的基因沉默等。选取合适的素材,在相关试题中渗透表观遗传学的考查,做到新颖、真实、科学、恰当。设问有清晰的层次和严谨的逻辑,指向核心素养的不同水平。这样的典型试题创作有利于学生理解科学本质,建立生命观念。 展开更多

关键词 表观遗传学 试题编制 组蛋白修饰 DNA甲基化 基因沉默

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例析基于创造性思维培养的遗传题解题方法与技巧

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 北大核心 2019年第12期52-54,共3页

创造性思维能力对学生的知识掌握及知识运用均有着极为重要的作用。本文概述了遗传题解题过程中创造性思维的重要意义,精选了5道遗传学试题,一题两解并进行策略小结,阐述了学生解答遗传题时创造性思维培养的途径与方法,以期为中学生物... 创造性思维能力对学生的知识掌握及知识运用均有着极为重要的作用。本文概述了遗传题解题过程中创造性思维的重要意义,精选了5道遗传学试题,一题两解并进行策略小结,阐述了学生解答遗传题时创造性思维培养的途径与方法,以期为中学生物学教学提供参考。 展开更多

关键词 创造性思维 遗传试题 一题两解 途径与方法

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填空题常见错解探析

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期54-55,共2页

在生物学高考试题中,非选择题占有较大比例。虽然学生答题时在试卷中写得满满的,但得分往往很低。笔者结合实例,解析如下：

关键词 填空题 错解 高考试题 生物学 大比例 选择题

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从研究报告中获取素材编制实验试题例述

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 2014年第1期51-52,共2页

近年来，以考查学生基础知识和探究能力为主要目标的实验设计类试题成为各级各类生物学考试的必备题。这类试题的编制，重要的是试题所提供素材的真实性。笔者尝试以“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验方法探究”一文为素材... 近年来，以考查学生基础知识和探究能力为主要目标的实验设计类试题成为各级各类生物学考试的必备题。这类试题的编制，重要的是试题所提供素材的真实性。笔者尝试以“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验方法探究”一文为素材，提炼出试题情境，进行原创试题的编制： 展开更多

关键词 实验试题 编制 素材 实验设计 探究能力 基础知识 最适浓度 插条生根

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以“诱导多能干细胞”为背景的原创试题的命制和分析

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 2013年第4期49-50,共2页

以＂诱导多能干细胞＂为背景,进行原创试题的命制、分析,以期为中学生物学科的教学和命题工作提供参考。

关键词 诱导多能干细胞 原创试题 命题意图 解析

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脊椎动物的皮肤衍生物

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作者 查卫东 《生物学教学》 1993年第10期35-35,共1页

脊椎动物的皮肤由表皮和真皮构成,覆盖在整个体表和所有孔道的表面。皮肤衍生物是指脊椎动物在长期的进化过程中,由皮肤演变形成的一种适应各自生存环境的特殊结构。

关键词 脊椎动物 皮肤 衍生物 表皮

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优质高考真题的再创作探究

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 2021年第6期46-47,共2页

高考试题应注重科学思维的考查,兼顾考查科学探究的思路和方法。通过对3道有关遗传变异的高考优质试题进行扩展、改编以及有机整合,重新编制一道模拟试题。这样的典型试题再创作有利于教师挖掘高考试题内涵、编制高质量的模拟试题,提高... 高考试题应注重科学思维的考查,兼顾考查科学探究的思路和方法。通过对3道有关遗传变异的高考优质试题进行扩展、改编以及有机整合,重新编制一道模拟试题。这样的典型试题再创作有利于教师挖掘高考试题内涵、编制高质量的模拟试题,提高试题的利用率以及教师改编试题的素养。 展开更多

关键词 优质高考真题 深度改编 核心素养水平 遗传变异

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以“生物学科技信息”为背景编制试题例析

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 2012年第11期50-51,共2页

本文利用《生物学教学》中“生物学科技信息”栏目中的背景材料，进行原创试题的命制、分析，并总结了命制此类原创试题的要点。

关键词 物学 科技信息 试题编制

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以生物技术为背景材料的试题编制例析

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作者 廖乐祥 《生物学教学》 2022年第1期73-76,共4页

以生物技术为背景材料的试题一直备受高考命题专家的青睐,这样的试题可以发展学生的生物学学科核心素养。以5种常见的生物技术为例,通过对生物技术原始素材进行整改、加工,提炼出试题情境,精心设问,编制了5道高考模拟试题,以期为中学生... 以生物技术为背景材料的试题一直备受高考命题专家的青睐,这样的试题可以发展学生的生物学学科核心素养。以5种常见的生物技术为例,通过对生物技术原始素材进行整改、加工,提炼出试题情境,精心设问,编制了5道高考模拟试题,以期为中学生物学教学提供参考。 展开更多

关键词 生物技术 试题编制 高中生物学

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马尾松与黄山松

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作者 夏献平 《生物学杂志》 CAS CSCD 1992年第6期36-37,共2页

高中《生物》第七章“生物与环境”中讲到:“马尾松分布于海拔1,000——1,200米以下;如果高于这个界限,则会被黄山松所代替。”这是海拔高度影响植物分布的一个实例。那么,黄山松与马尾松有什么区别呢?下面笔者就对此作一简介,以供读者... 高中《生物》第七章“生物与环境”中讲到:“马尾松分布于海拔1,000——1,200米以下;如果高于这个界限,则会被黄山松所代替。”这是海拔高度影响植物分布的一个实例。那么,黄山松与马尾松有什么区别呢?下面笔者就对此作一简介,以供读者在教学或野外实习时参考。马尾松(Pinus.massonianaLamb)又称青松、山松等。黄山松(Pinus.taiwanensis Hayata)又称台湾松、长穗松、台湾二针松等。它们均属于裸子植物门,松柏纲,松科,松属,双维管亚属。在三十年代,一些国外学者曾将黄山、庐山、天目山的黄山松定名为油松,1936年夏纬英根据其具有“树脂道中生”等稳定性状曾定名为黄山松(Pinus. 展开更多

关键词 马尾松 黄山松

全文增补中