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“听力理解”和“以听习得”两种不同听力课型实践研究被引量：4: 1; 作者侯姝琛《中小学英语教学与研究》北大核心 2016年第1期38-42,共5页; 一、引言 Rivers（1981）指出，人们交流的信息中，75％来自于听说过程，其中听占45％，说占30％。因此，初中英语课堂教学历来主张“听说领先”。; 关键词听力理解实践研究课型习得听说领先英语课堂初中; 在线阅读下载PDF 职称材料

“图”的不同用途——新版G0 for it单元主题图的资源性价值探索被引量：3: 2; 作者侯姝琛《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第9期18-22,共5页; 主题图导入是人教版教材《新目标》（Go for it）的一大特征，新版《新目标》在原有图景风格和主题的基础上，替换和修改了部分插图，使其表意更加清楚，在课堂教学中具有更大的资源性价值。; 关键词 for 资源性主题图价值《新目标》同用 IT 人教版教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于地理核心素养的实验教学设计——以河流流速与流量影响因素的探究实验为例被引量：2: 3; 作者林庆安焦洁《地理教学》北大核心 2019年第15期40-42,共3页; 在中学地理教材中,特别是人教版高中地理必修1自然地理部分设计了不少地理实验探究类活动。但在实际的教学中,不少教师却忽视探究实验教学。可以说,地理实验探究能力已成为学生的思维短板,也不利于地理实践力等学科核心素养的达成。笔... 展开更多; 关键词实验教学流速流量核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“听力理解”和“以听习得”两种不同听力课型实践研究	侯姝琛	《中小学英语教学与研究》北大核心	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“图”的不同用途——新版G0 for it单元主题图的资源性价值探索	侯姝琛	《中小学英语教学与研究》北大核心	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于地理核心素养的实验教学设计——以河流流速与流量影响因素的探究实验为例	林庆安焦洁	《地理教学》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料