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题名中考招生指标到校难以推进教育公平
被引量：1
- 1
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作者
梁好
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机构
安徽省宿州市埇桥区教育体育局
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第2期83-84,共2页
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文摘
与往年相比，2016年安徽省“中招方案”的最大变化是不再设省市示范高中“指标到校最低录取线”，部分地市连续多年设置的“录取最低控制线为所填报的省示范高中学校统招生录取分数线线下40分不变”的门槛成为历史。这样，是给了更多考生进入示范高中就读的机会？还是对名校成绩较好的考生的不公？本文就指标到校不再设最低录取线给学校、考生分别带来哪些影响，如何在制度设计上改进与跟进予以阐述与探讨，以期对教育决策提供一定的参考与帮助。
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关键词
教育公平
招生指标
招生录取分数线
中考
示范高中
高中学校
教育决策
安徽省
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名选课走班如何落地生根
被引量：5
- 2
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作者
梁好
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机构
安徽省宿州市埇桥区教育体育局
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第1期83-84,共2页
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文摘
从2014年9月新学年开始，青岛15中在该市普通高中率先实施全员分层选课走班制，打破传统的教师、教材、课堂和学科四个中心，颠覆传统教学模式，构建起以学生、活动和社会为中心的新型学习模式，高一、高二年级的939名学生拥有939张不同的课程表。分层选课走班制按学生学习能力分层教学，激发了学生自主学习的热情。每人一张课程表，量身定做的课程设置模式不仅满足了不同学生的教育需求，而且也是高中教育综合改革的重要突破，这种选课走班的教学管理模式被越来越多的高中学校采用。
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关键词
选课
学生自主学习
传统教学模式
落地
课程设置模式
教育综合改革
教学管理模式
普通高中
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名农村学校教学设备使用效率现状与对策
被引量：2
- 3
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作者
梁好
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机构
安徽省宿州市埇桥区教育体育局
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第9期11-12,共2页
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文摘
随着国家对基础教育的重视，各级政府对教育财政投入逐步提高，中小学校办学条件得到了前所未有的改善，特别是义务教育均衡发展督导评估工作实施以来，中小学校办学达标情况成为督导评估的一个门槛，而生均图书、生机比、实验室数量、多媒体教室等教育教学设备的数量被纳入其中，进一步强化了中小学校教育教学设备的占有量，为中小学校开展教育教学、提高课堂教学效率提供了坚实的保障。然而，现实教育环境中，一些中小学校特别是农村学校，重装备轻使用的现象广泛存在，造成了教育教学设备的严重浪费。那么，造成这种现象的原因是什么？如何改变这一现状呢？
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关键词
课堂教学效率
农村学校
设备使用
学校教学
现状
教育教学设备
督导评估工作
中小学校
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分类号
G484
[文化科学—教育技术学]
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题名学科督导的诉求、问题与政策建议
被引量：2
- 4
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作者
梁好
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机构
安徽省宿州市埇桥区教育体育局教研室
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出处
《教学与管理》
2021年第1期9-11,共3页
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基金
2019年安徽省宿州市教育科学规划课题“学科诊断式教学督导的实践研究”(JKY9134)的研究成果。
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文摘
学科督导是督学职能的应有之义、中央文件的落地之策、基层学校的现实诉求、聚焦质量的有效路径。实践层面,学科督导职能重行政监控,轻过程服务;督导方式重宏观指导,轻微观分析;督导依据重经验评判,轻证据支撑;督导人员重行政身份,轻专业素养;督导反馈重单向指令,轻合作交流。提高学科督导实效要强化学科督导的职能定位,明确教学改进的督导方向,制定科学有效的督导标准,整合多元开放的专业力量,构建灵活高效的反馈机制。
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关键词
督学
学科督导
教育质量
督导实效
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名特色学校建设深入发展的思考
被引量：1
- 5
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作者
梁好
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机构
安徽省宿州市埇桥区教育体育局
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第4期17-18,共2页
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文摘
当下，创特色品牌，办特色教育，似乎是一句比较时髦与流行的口号，学校管理者往往将打造特色品牌作为学校发展的重要方向与动力，以此推进学校办学质量的提升，提高学校的知名度。而一校一品，也成为诸多学校追求的目标。诚然，特色教育的理念确实让相当一部分学校迅速地发展起来，成为精品学校、特色学校，然而，我们同时应当看到，对于一部分学校的管理者来讲，
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关键词
特色学校建设
学校管理者
特色品牌
特色教育
学校发展
办学质量
知名度
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分类号
G47
[文化科学—教育技术学]
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题名伪务实督导的分析与应对
- 6
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作者
梁好
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机构
安徽省宿州市埇桥区教育体育局
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出处
《教学与管理》
2022年第32期7-9,共3页
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基金
安徽省2021年度教育科研规划课题“‘五项管理’常态监测策略研究”(JKY21128)的研究成果。
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文摘
2020年2月以来,在转变工作作风、提高工作效能、减轻基层负担的要求下,教育督导部门在组织督导检查的过程中强化督导检查的有效性、程序性、严谨性与科学性,督导变得更加务实。但一些看似务实的督导也存在着程序的严谨性滋生迎检的负担、评价的统一性限制办学的自主、结果的权威性催生问责的泛化、人员的素质影响督导的专业性等问题。对此,教育督导部门需要确立工作导向,改进督导方式,科学运用结果,提高督学素质。
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关键词
教育督导
务实督导
导学
督政
督导
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分类号
G526.4
[文化科学—教育技术学]
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