检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

记忆·想象·现实:表意的三重空间——《与妻书》解读: 1; 作者王珍周新民《中学语文教学》北大核心 2025年第1期36-39,共4页; 《与妻书》是林觉民于生死诀别之际忍痛写下的一封深情而悲壮的绝笔信。文本通过回忆为读者呈现了一个充满温情和爱意的记忆空间;通过对美好愿景的描绘在读者心中建构起一个超越现实、深情隽永的想象空间;面对现实空间的无奈,林觉民毅... 展开更多; 关键词记忆空间想象空间现实空间《与妻书》立德树人; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考政治跨学科试题的价值、类型与命制被引量：1: 2; 作者李飞王珍《教学与管理》北大核心 2025年第4期58-62,共5页; 跨学科试题是检验跨学科教学质量的重要工具,同时也是评价和发展学生核心素养水平的基本途径。跨学科试题分为跨学科知识试题、跨学科能力试题以及跨学科素养试题三类。相较于单一学科试题,无论是何种类型的跨学科试题,从命题特点来看,... 展开更多; 关键词核心素养高考政治试题跨学科试题问题设计高考命题; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建革命记忆传承与集体身份认同的叙事范式——《井冈翠竹》解读: 3; 作者王珍《语文建设》北大核心 2025年第11期50-53,共4页; 《井冈翠竹》通过物象、人物以及精神的三重交织,以符号化的形式表达了革命记忆。课文不仅展现了个体叙事,更提升了集体认同,赋予了革命记忆的现代性表达,并重构了其精神价值,从而构建了革命文学中经典叙事的范式。通过深入探讨革命记... 展开更多; 关键词《井冈翠竹》符号化革命精神革命记忆身份认同; 在线阅读下载PDF 职称材料

从《荷花淀》到《百合花》:革命传统作品叙事抒情模式的演绎与变迁: 4; 作者王珍《中学语文教学》北大核心 2023年第1期47-50,共4页; 从《荷花淀》到《百合花》,革命传统作品叙事抒情完成了从男女两性关系到军民关系的伦理建构,在青春加死亡的浪漫叙述中从隐性发展到显性,完成了由意象审美符号到象征符号的转化.革命传统作品叙事抒情模式的演绎与变迁正应和了抒情传统... 展开更多; 关键词革命传统作品叙事抒情审美演绎变迁; 在线阅读下载PDF 职称材料

发展创造性思维的深度学习探索——以“植物生命活动的调节”为例: 5; 作者刘丹丹《生物学教学》 2022年第5期26-29,共4页; 创造性思维的发展是生物学学科发展以及学生生物学学科核心素养发展的重要组成部分。本文从“植物生命活动的调节”的教学实践出发,借系统性思维、适应性学习、科学实践与应用以及科学史的拓展应用对发展创造性思维的深度学习进行探索。; 关键词教学实践创造性思维植物生命活动的调节; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名记忆·想象·现实:表意的三重空间——《与妻书》解读: 1; 作者王珍周新民; 机构云南师范大学教育学部安徽省太和中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2025年第1期36-39,共4页; 基金安徽省教育科学研究项目“高中语文课程中国革命传统作品教育价值及其实现路径研究”(编号:JK23164) 安徽省阜阳市教育科学规划课题“普通高中革命传统教育价值结构研究”(编号:FJK22045)的研究成果。; 文摘《与妻书》是林觉民于生死诀别之际忍痛写下的一封深情而悲壮的绝笔信。文本通过回忆为读者呈现了一个充满温情和爱意的记忆空间;通过对美好愿景的描绘在读者心中建构起一个超越现实、深情隽永的想象空间;面对现实空间的无奈,林觉民毅然决然地选择牺牲。三重表意空间层层铺叠,尽显他对妻子的挚爱之情的同时,凸显出其在儿女私情与国家大义之间的艰难权衡,从而展现了其崇高的革命精神。; 关键词记忆空间想象空间现实空间《与妻书》立德树人; 分类号 G634.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考政治跨学科试题的价值、类型与命制被引量：1: 2; 作者李飞王珍; 机构安徽省太和中学云南师范大学教育学部; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第4期58-62,共5页; 基金 2024年安徽省阜阳市教育科学规划课题“核心素养视阈下高中课堂评价的实践研究”(Fjk24058)的阶段性研究成果。; 文摘跨学科试题是检验跨学科教学质量的重要工具,同时也是评价和发展学生核心素养水平的基本途径。跨学科试题分为跨学科知识试题、跨学科能力试题以及跨学科素养试题三类。相较于单一学科试题,无论是何种类型的跨学科试题,从命题特点来看,都更加强调对学生核心素养水平的考查,但同时也增加了试题的命制难度。因此,在命制跨学试题时,要把握不同类型跨学科试题的命题特点;命题情境要从单一情境走向综合情境,从学科情境走向生活情境,以此实现不同学科知识、能力,或者素养的跨学科融合;改变传统的设问方式,根据试题命制目标,从能力与素养维度入手进行问题设计;增强问题答案的开放性,鼓励学生进行跨学科思考;处理好学科问题与跨学科试题以及不同跨学科试题之间的关系问题。只有这样,才能真正发挥跨学科试题的作用,落实立德树人根本任务。; 关键词核心素养高考政治试题跨学科试题问题设计高考命题; 分类号 G633.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建革命记忆传承与集体身份认同的叙事范式——《井冈翠竹》解读: 3; 作者王珍; 机构安徽省太和中学云南师范大学教育学部; 出处《语文建设》北大核心 2025年第11期50-53,共4页; 基金安徽省教育科学研究项目“高中语文课程中国革命传统作品教育价值及其实现路径研究”(项目编号:JK23164) 安徽省阜阳市教育科学规划课题“普通高中革命传统教育价值结构研究”(项目编号:FJK22045)研究成果。; 文摘《井冈翠竹》通过物象、人物以及精神的三重交织,以符号化的形式表达了革命记忆。课文不仅展现了个体叙事,更提升了集体认同,赋予了革命记忆的现代性表达,并重构了其精神价值,从而构建了革命文学中经典叙事的范式。通过深入探讨革命记忆传承的内在逻辑,强调了集体身份动态构建的重要性,实现了国家认同的具象化,为革命精神赋予了跨越时空的生命力。只有深入文本理解并实现“革命记忆的再生”,才能强化对于集体身份的认同感。在这个动态认同的过程中,能够坚定学生的革命文化自信,从而更好地理解和传承革命精神。; 关键词《井冈翠竹》符号化革命精神革命记忆身份认同; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从《荷花淀》到《百合花》:革命传统作品叙事抒情模式的演绎与变迁: 4; 作者王珍; 机构安徽省太和中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2023年第1期47-50,共4页; 基金安徽省阜阳市教育科学规划课题“普通高中革命传统教育价值结构研究”(编号:FJK22045)的研究成果; 文摘从《荷花淀》到《百合花》,革命传统作品叙事抒情完成了从男女两性关系到军民关系的伦理建构,在青春加死亡的浪漫叙述中从隐性发展到显性,完成了由意象审美符号到象征符号的转化.革命传统作品叙事抒情模式的演绎与变迁正应和了抒情传统在当代语境里继承与发展的内在要求,通过两篇小说的比较阅读可以体会不同阶段革命传统作品的审美情感,也可以窥探出其叙事抒情模式演变的内在路径.; 关键词革命传统作品叙事抒情审美演绎变迁; 分类号 G634.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名发展创造性思维的深度学习探索——以“植物生命活动的调节”为例: 5; 作者刘丹丹; 机构安徽省太和中学; 出处《生物学教学》 2022年第5期26-29,共4页; 文摘创造性思维的发展是生物学学科发展以及学生生物学学科核心素养发展的重要组成部分。本文从“植物生命活动的调节”的教学实践出发,借系统性思维、适应性学习、科学实践与应用以及科学史的拓展应用对发展创造性思维的深度学习进行探索。; 关键词教学实践创造性思维植物生命活动的调节; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	记忆·想象·现实:表意的三重空间——《与妻书》解读	王珍周新民	《中学语文教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高考政治跨学科试题的价值、类型与命制	李飞王珍	《教学与管理》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	构建革命记忆传承与集体身份认同的叙事范式——《井冈翠竹》解读	王珍	《语文建设》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从《荷花淀》到《百合花》:革命传统作品叙事抒情模式的演绎与变迁	王珍	《中学语文教学》北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	发展创造性思维的深度学习探索——以“植物生命活动的调节”为例	刘丹丹	《生物学教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料