支架理论在初中英语阅读教学中的应用研究

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作者 陈翔 《英语教师》 2025年第5期96-99,共4页

概述支架理论的内涵、应用原则。结合具体案例,明确支架理论在初中英语阅读教学中的应用策略,即课前预习语篇时搭建自学支架,课前导入新课时搭建情境支架,解读语篇内容时搭建问题支架,梳理语篇脉络时搭建任务支架,探究语篇主旨时搭建活... 概述支架理论的内涵、应用原则。结合具体案例,明确支架理论在初中英语阅读教学中的应用策略,即课前预习语篇时搭建自学支架,课前导入新课时搭建情境支架,解读语篇内容时搭建问题支架,梳理语篇脉络时搭建任务支架,探究语篇主旨时搭建活动支架,实施读写结合时搭建范例支架,以及读后复习巩固时搭建作业支架。给出在初中英语教学中应用支架理论的注意事项。 展开更多

关键词 支架理论 初中英语 阅读教学

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新课标下初中语文跨学科作业设计研究

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作者 刘军 《教育界》 2024年第32期17-19,共3页

跨学科学习作为一种新兴的模式,在打破学科界限、提升学生综合素养方面有着重要作用。跨学科作业设计作为实施跨学科学习的重要环节,日益受到教育工作者的重视。探讨新课标背景下初中语文跨学科作业的价值和设计框架、流程、策略,以期... 跨学科学习作为一种新兴的模式,在打破学科界限、提升学生综合素养方面有着重要作用。跨学科作业设计作为实施跨学科学习的重要环节,日益受到教育工作者的重视。探讨新课标背景下初中语文跨学科作业的价值和设计框架、流程、策略,以期为一线教师提供跨学科作业设计的实践指导,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 初中语文 跨学科作业 新课标

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别有天地桃花源——《桃花源记》课例

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作者 王靖 沈大平 《语文教学与研究》 2024年第2期132-137,共6页

《桃花源记》是陶渊明作品中的经典篇目,其教学的关键在于围绕语文核心素养要求,增强学生对中华传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。故本设计以“语文核心素养”为锚点,从创设“寻梦桃花源”经典作品展的情境任务入手,设计“读动人... 《桃花源记》是陶渊明作品中的经典篇目,其教学的关键在于围绕语文核心素养要求,增强学生对中华传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。故本设计以“语文核心素养”为锚点,从创设“寻梦桃花源”经典作品展的情境任务入手,设计“读动人之文”“颂桃源之美”“承精神之风”三项活动,引导学生按“图”索“骥”。以图导入,引入中国“绘本奶奶”蔡皋的绘画作品,激发学生兴趣;按图学文,寻找插图及文字中的留白,突出思维训练;随文学言,促使学生主动参与言语实践活动,激发学生的审美体验,增强其文化自信,促进学生必备品格和关键能力的养成。 展开更多

关键词 图片 留白 学习活动 核心素养

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现代信息技术下的初中英语写作教学 被引量：1

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作者 李光明 《英语教师》 2008年第10期46-48,共3页

现代信息技术为初中英语写作教学提供了宽广、有效的平台。本文阐述了利用现代信息技术进行英语写作教学的特点,明确了充分利用现代信息技术,有效提高初中生英语书面表达能力的必要性以及现代技术条件下的初中英语写作教学的几种有效形... 现代信息技术为初中英语写作教学提供了宽广、有效的平台。本文阐述了利用现代信息技术进行英语写作教学的特点,明确了充分利用现代信息技术,有效提高初中生英语书面表达能力的必要性以及现代技术条件下的初中英语写作教学的几种有效形式。最后,指出了使用现代信息技术要注意的问题。 展开更多

关键词 初中英语写作 现代信息技术 书面表达能力 注意问题

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扣点引线,步步推进——《风筝》教学设计 被引量：2

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作者 朱以鸿 《语文建设》 北大核心 2010年第5期14-17,共4页

一、背景说明 阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而且文本的意义是学生在阅读过程中发现、建构起... 一、背景说明 阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而且文本的意义是学生在阅读过程中发现、建构起来的。因此，在阅读教学中，我试图成为阅读活动的组织者、 展开更多

关键词 教学设计 《风筝》 阅读教学 阅读观 学习内容 语文课程 处理信息 认识世界

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基于课标要求的初中物理教学调整研究 被引量：3

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作者 杜汉冬 《数理化解题研究》 2022年第23期89-91,共3页

伴随着新课改的推进,新课标给教师的教学提出了更高的优化要求,为了贯彻新课标的指导理念,教师在教学实际中就需要能对自己的教学设置进行研究,分析其中存在的不当因素,并采用更为有效的教学方法,提升教学的有效性.本文对初中物理教学... 伴随着新课改的推进,新课标给教师的教学提出了更高的优化要求,为了贯彻新课标的指导理念,教师在教学实际中就需要能对自己的教学设置进行研究,分析其中存在的不当因素,并采用更为有效的教学方法,提升教学的有效性.本文对初中物理教学的优化调整策略进行了研究,并提出了几点具有较强实效性的实施策略. 展开更多

关键词 新课标 初中物理 教学调整

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思维导图在英语阅读教学中的有效运用研究 被引量：2

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作者 程芙蓉 《成才之路》 2019年第4期90-91,共2页

思维导图以其直观性、概括性、发散性的特点,在初中英语阅读教学中具有较好的适应性和较高的效能。思维导图能够激发学生阅读兴趣,帮助学生理解篇章,培养学生的思维能力,在阅读的预习、课堂教学、评价等环节具有重要作用。

关键词 思维导图 初中英语 阅读 有效性

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通过多元阅读实现英语课堂育人价值的新尝试——以Lesson 1 EQ:IQ教学设计为例 被引量：1

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作者 姚文海 《英语教师》 2020年第1期119-123,共5页

以北师大版高中《英语》必修五Unit 13 People Lesson 1 EQ∶IQ为例,以学生阅读能力的培养、学生心灵的成长为主要出发点,通过多元化的参与体验和语言输出达到预期教学目标,从而促进学生学科能力和核心素养的生成。

关键词 多元阅读 语言输入 语言输出 德育

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指向高阶思维能力培养的初中英语读写课实践——以Unit 2 Goldilocks hurried out of the house为例 被引量：1

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作者 吴蓉蓉 《英语教师》 2022年第2期35-38,共4页

分析初中英语读写教学中培养学生高阶思维能力的重要意义。以外研版初中《英语》七年级(下)Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house读写课为例,探讨如何依托教材文本,巧设读写活动,逐步培养学生的高阶思维能力。提出落实... 分析初中英语读写教学中培养学生高阶思维能力的重要意义。以外研版初中《英语》七年级(下)Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house读写课为例,探讨如何依托教材文本,巧设读写活动,逐步培养学生的高阶思维能力。提出落实初中英语读写课中高阶思维培养需关注的问题,建议教师关注思维起点和思维发展,深入研读文本,设计有层次的问题链,及时给学生提供思维或语言“支架”。 展开更多

关键词 读写课 高阶思维 阅读教学 初中英语

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大数据背景下的初中英语阅读教学实践探究——以Unit 2 What is the best way to travel?读写课为例 被引量：1

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作者 吴蓉蓉 《英语教师》 2021年第1期144-147,共4页

概述大数据及其影响,以外研版初中《英语》八年级(上)Module 4 Unit 2 What is the best way to travel?读写课教学为例,从课前准备、学生自学、课堂教学三个环节探讨大数据背景下如何开展初中英语阅读教学。提出在大数据背景下,教师应... 概述大数据及其影响,以外研版初中《英语》八年级(上)Module 4 Unit 2 What is the best way to travel?读写课教学为例,从课前准备、学生自学、课堂教学三个环节探讨大数据背景下如何开展初中英语阅读教学。提出在大数据背景下,教师应顺应英语教学发展规律,利用大数据打造精准、高效的阅读课堂,提升英语阅读教学效率,真正落实英语学科核心素养目标。 展开更多

关键词 大数据 初中英语 阅读教学 英语学科核心素养

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“对分课堂”在初中英语写作教学中的应用 被引量：1

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作者 徐祥俊 《英语教师》 2020年第8期178-180,共3页

分析“对分课堂”的内涵和优势。探究初中生英语写作中常见的问题。结合初中英语写作教学,从科学的设计、高效的课堂呈现、引导学生进行积极讨论并完成任务、有效评价与总结等四个方面说明“对分课堂”的具体应用,并提出“对分课堂”在... 分析“对分课堂”的内涵和优势。探究初中生英语写作中常见的问题。结合初中英语写作教学,从科学的设计、高效的课堂呈现、引导学生进行积极讨论并完成任务、有效评价与总结等四个方面说明“对分课堂”的具体应用,并提出“对分课堂”在初中英语写作教学中应用面临的挑战。 展开更多

关键词 “对分课堂” 初中英语 写作教学

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庸常素材翻新出奇的叙事策略

12

作者 李凌云 《语文建设》 北大核心 2019年第11期41-44,共4页

关于记叙文的写作,教师常要求学生关注生活细节,从细节中感受生活的别样滋味。但学生的经历和精力都很有限,能掌握的素材常常千人一面,很难发现生活中的火花;我们也深知,真实的生活火花离学生还是有一定距离的,所以不一定非得让学生发... 关于记叙文的写作,教师常要求学生关注生活细节,从细节中感受生活的别样滋味。但学生的经历和精力都很有限,能掌握的素材常常千人一面,很难发现生活中的火花;我们也深知,真实的生活火花离学生还是有一定距离的,所以不一定非得让学生发现新的素材。如果将注意力放在如何对庸常的素材处理加工、拓展思路,从叙事学的角度开发出新的写作路径,提供新的策略支持,对学生记叙文的写作应该更有助益。 展开更多

关键词 素材处理 叙事策略 出奇 翻新 生活细节 感受生活 记叙文 学生

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初中英语教师课堂用语技巧探究

13

作者 俞守婷 吴萍萍 吴福东 《英语教师》 2021年第21期64-66,共3页

分析当前初中英语教师课堂用语存在的问题,并对如何做到课堂用语精准化、有效化给出建议。提出指令语要简洁明了,提问语要具有启发性,反馈语应具有激励性,反馈语可以是追问,交际语应符合学生的知识层次,适当补充地道的日常交际用语等技... 分析当前初中英语教师课堂用语存在的问题,并对如何做到课堂用语精准化、有效化给出建议。提出指令语要简洁明了,提问语要具有启发性,反馈语应具有激励性,反馈语可以是追问,交际语应符合学生的知识层次,适当补充地道的日常交际用语等技巧。认为初中英语教师应不断提高自身的课堂用语水平,从而提高课堂教学效果和学生的人文素养。 展开更多

关键词 课堂用语 初中英语 指令语 反馈语 交际用语

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基于核心素养的初中物理课堂教学实践——以“合理利用机械能”为例

14

作者 洪立周 《新课程教学（电子版）》 2020年第10期15-16,共2页

目前,核心素养成为教育界的热门词汇,是培养初中生终身发展能力必备的品格。如何在初中物理课堂教学中培养学生的核心素养成为初中物理教师关注的重点。实践表明,为了有效培养学生的核心素养,教师要注重对学生的思维训练,培养学生利用... 目前,核心素养成为教育界的热门词汇,是培养初中生终身发展能力必备的品格。如何在初中物理课堂教学中培养学生的核心素养成为初中物理教师关注的重点。实践表明,为了有效培养学生的核心素养,教师要注重对学生的思维训练,培养学生利用科学探究来获取物理知识、解决实际问题,从而发展其物理核心素养。本文以"合理利用机械能"教学为例,探讨如何培养初中生物理核心素养,希望对大家有所帮助。 展开更多

关键词 核心素养 初中物理 课堂实践 合理利用机械能

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小核舟蕴藏的大工匠精神——《核舟记》文本精神内核探索

15

作者 王克华 《语文教学与研究》 2023年第2期12-17,共6页

《核舟记》是说明性的“记”体文,雕刻者的“奇巧”技艺在文本中是显性的。细探核舟作品背后,是精益求精、守正创新、爱岗敬业的大国工匠精神。这种精神是劳动人民勤劳智慧、坚韧执着毅力的体现,是华夏儿女豁达乐观、热爱生活态度的体现... 《核舟记》是说明性的“记”体文,雕刻者的“奇巧”技艺在文本中是显性的。细探核舟作品背后,是精益求精、守正创新、爱岗敬业的大国工匠精神。这种精神是劳动人民勤劳智慧、坚韧执着毅力的体现,是华夏儿女豁达乐观、热爱生活态度的体现,是中华民族自强不息、奋发向上意志的体现。在新时代,工匠精神同时也是文化自信的体现,更需传承、发展。 展开更多

关键词 工匠精神 文化自信 传承 《核舟记》

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立足教师课堂用语,打造英语高效课堂

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作者 吴萍萍 丁海蓉 袁慧丽 《英语教师》 2022年第11期50-53,61,共5页

介绍英语教师课堂用语的现状。从学生和教师两个角度阐述英语教师课堂用语的重要性与意义。通过对初中英语教师课堂用语的调查研究并走进部分英语教师的课堂,结合具体教学片段,探索能够点燃学生学习热情的教师课堂用语的特征。认为教师... 介绍英语教师课堂用语的现状。从学生和教师两个角度阐述英语教师课堂用语的重要性与意义。通过对初中英语教师课堂用语的调查研究并走进部分英语教师的课堂,结合具体教学片段,探索能够点燃学生学习热情的教师课堂用语的特征。认为教师应从课堂用语的逻辑性、激励性、启发性、精准性和幽默性等五个方面入手,规范课堂用语,打造高效英语课堂。 展开更多

关键词 英语教师 课堂用语 初中英语 高效课堂

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例谈在初中英语词汇教学中运用“串珠”联想法的策略

17

作者 杜士芳 《英语教师》 2019年第20期59-61,共3页

分析词汇教学在初中英语教学中的重要性,提出“串珠”联想法能提高学生记忆词汇的效率。结合具体教学实例,从单词教学和短语教学两个方面分析在初中英语词汇教学中运用“串珠”联想法的策略。

关键词 “串珠”联想法 词汇教学 初中英语

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思维导图在初中英语听说课中的应用实践研究——以Unit 1 I was born in a small village为例

18

作者 袁慧丽 《英语教师》 2021年第10期114-118,共5页

阐述思维导图的概念。以外研版初中《英语》七年级(下)Module 7 Unit 1 I was born in a small village为例,从听前、听中、听后三个环节探究思维导图在初中英语听说课中的应用,提高英语听说课教学效果。

关键词 思维导图 初中英语 听说课

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初中英语课堂教学导入艺术探讨

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作者 张国强 《英语教师》 2021年第24期64-66,共3页

概述新课导入的重要性,结合教学实例,提出初中英语课堂教学导入策略,即利用以旧引新艺术,提供良好学习铺垫;精心设置生活话题,激发学生的学习兴趣;运用实物导入新课,调动学生的学习热情;创设情境导入新课,增强学生的体验认知;合理采用... 概述新课导入的重要性,结合教学实例,提出初中英语课堂教学导入策略,即利用以旧引新艺术,提供良好学习铺垫;精心设置生活话题,激发学生的学习兴趣;运用实物导入新课,调动学生的学习热情;创设情境导入新课,增强学生的体验认知;合理采用游戏活动,促使学生轻松学习;巧妙应用信息技术,强化学生的视听感受。 展开更多

关键词 初中英语 课堂教学 导入艺术

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基于主题意义探究的初中英语以读促写教学实践

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作者 姚文海 《英语教师》 2022年第11期45-49,共5页

以输入、输出假设理论为基础,结合课程标准的教学理念,探究基于主题意义的以读促写教学。以安徽省合肥市某中学九年级一个自然班的学生为研究对象,广泛利用阅读资源,合理规划生成路径,通过实验前测、中测和后测,科学分析研究数据,探究... 以输入、输出假设理论为基础,结合课程标准的教学理念,探究基于主题意义的以读促写教学。以安徽省合肥市某中学九年级一个自然班的学生为研究对象,广泛利用阅读资源,合理规划生成路径,通过实验前测、中测和后测,科学分析研究数据,探究基于主题意义的以读促写教学对写作产生的影响。研究发现,学生在写作过程中把握了写作主旨、提高了写作准确度、强化了复杂性和注意了连贯性,写作能力有了较大幅度提升。 展开更多

关键词 主题意义 初中英语 以读促写

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