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互动协同视域下初中英语“以读促写”教学实践
被引量：
5
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作者
石眉
朱玮玮
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第9期47-51,共5页
在外语学习中,“互动协同”突出学习者与社会认知环境不断协同促成的过程。在英语“以读促写”教学中,我们可以将这种“互动协同”理解为在学习者与阅读材料的不断互动(理解)中促成语言写作的协同(产出)。本文基于初中英语教学课例,遵...
在外语学习中,“互动协同”突出学习者与社会认知环境不断协同促成的过程。在英语“以读促写”教学中,我们可以将这种“互动协同”理解为在学习者与阅读材料的不断互动(理解)中促成语言写作的协同(产出)。本文基于初中英语教学课例,遵循目标性、情境性、结构化、创新性、过程性和正面导向性原则,探讨互动协同视域下的“以读促写”教学策略——深入研读语篇、创设真实情境、建构知识结构、迁移创新情境、关注写作过程、实施导向性评价,从而促成写作能力的提升。
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关键词
初中英语
以读促写
互动协同
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题名
互动协同视域下初中英语“以读促写”教学实践
被引量：
5
1
作者
石眉
朱玮玮
机构
安徽省合肥市包河区教育体育局教研室
安徽省
合肥市
第四十六中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第9期47-51,共5页
基金
2020年度安徽省教育科学研究项目“初中英语阅读教学中高阶思维培养的行动研究”(立项编号:JK20067)的研究成果。
文摘
在外语学习中,“互动协同”突出学习者与社会认知环境不断协同促成的过程。在英语“以读促写”教学中,我们可以将这种“互动协同”理解为在学习者与阅读材料的不断互动(理解)中促成语言写作的协同(产出)。本文基于初中英语教学课例,遵循目标性、情境性、结构化、创新性、过程性和正面导向性原则,探讨互动协同视域下的“以读促写”教学策略——深入研读语篇、创设真实情境、建构知识结构、迁移创新情境、关注写作过程、实施导向性评价,从而促成写作能力的提升。
关键词
初中英语
以读促写
互动协同
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
互动协同视域下初中英语“以读促写”教学实践
石眉
朱玮玮
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023
5
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