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题名教师设问:构建个性化阅读平台
被引量：3
- 1
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作者
朱文成
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机构
安徽省利辛县第一中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2009年第1期28-29,共2页
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文摘
在课堂教学中,问题的设置是教学环节顺利进行的助推器,是连接教学活动的黏合剂,然而,课堂上大多数教师提出的问题缺少思维力度,难以拓展学生的思维空间。那么,如何才能提出有价值的、能指导学生思维趋向的问题呢?朱文成老师《教师设问:构建个性化阅读平台》中的一些小策略将会帮助您设计出适合文本内容及课堂教学灵动性的问题。肖晓红和程永超两位老师独辟蹊径的问题设计,也能为您提供可资模仿的范例。
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关键词
个性化阅读
教师
设问
课堂教学
思维空间
学生思维
问题设计
教学环节
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名诗评:诗歌教学的一个因素
被引量：1
- 2
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作者
朱文成
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机构
安徽利辛第一中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2006年第4期31-33,共3页
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关键词
诗歌教学
诗评
高中
语文素养
语文教学
课程标准
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名人教版教材节选《雷雨》的缺失
被引量：3
- 3
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作者
朱文成
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机构
安徽利辛第一中学
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出处
《中学语文教学》
2008年第5期47-48,共2页
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文摘
《雷雨》是中国现代文学史上的戏剧经典，每次阅读教材节选的片段，都令人沉浸在周朴园与鲁侍萍相认时的语言美感中，被那富于个性化与动作性的对白深深折服。
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关键词
《雷雨》
阅读教材
节选
中国现代文学史
鲁侍萍
周朴园
动作性
个性化
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名让“摔玉”绽放光彩
- 4
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作者
朱文成
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机构
安徽省利辛县第一中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2007年第6期34-35,共2页
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文摘
分析贾宝玉和林黛玉的形象是教学《林黛玉进贾府》的重点。在对课文进行了一番热烈而有趣的赏析后．有同学注意到了“宝玉摔玉”这一情节。经过几次合理的引导，师生就“摔玉”情节完成了以下探究性的对话。
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关键词
《林黛玉进贾府》
贾宝玉
探究性
情节
教学
形象
同学
赏析
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名《念奴娇·赤壁怀古》教学案例
- 5
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作者
朱文成
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机构
安徽利辛县第一中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2006年第9期36-38,共3页
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关键词
教学案例
高中
语文教学
《念奴娇·赤壁怀古》
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“行人·离人”辨
- 6
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作者
朱文成
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机构
安徽省利辛县第一中学
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出处
《中学语文教学》
2008年第2期59-59,共1页
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文摘
我们在阅读古代诗文时常会见到“行人”和“离人”两词语，二者含义相似。又有差别。
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关键词
“行人”
古代
诗歌
“离人”
词语
中学
语文教学
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名诗评:诗歌教学的一个因子
- 7
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作者
朱文成
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机构
安徽利辛第一中学
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出处
《中学语文教学》
2006年第4期56-57,共2页
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关键词
诗歌教学
普通高中
语文教学
阅读教学
课程标准
语文素养
诗评
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名细读视角实录
- 8
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作者
朱文成
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机构
安徽利辛第一中学
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出处
《中学语文教学》
2007年第8期30-31,共2页
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文摘
师：同学们，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首脍炙人口的词写于47岁，被认为是苏轼词的代表作。现在请大家集体诵读一遍。（生齐读）
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关键词
实录
细读
苏轼词
代表作
同学
怀古
诵读
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈化学教学中思维训练的方法
被引量：1
- 9
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作者
吴锋
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机构
安徽省利辛县第一中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第1期17-17,共1页
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文摘
浅谈化学教学中思维训练的方法安徽省利辛县第一中学（２３６７００）吴锋新形势下的化学教育，不仅要求学生具有扎实的双基，而且要有较强的思维能力。对学生进行多种形式的思维训练，是充分发挥教师主导作用的一个主要方面。１．举一联三，发散和辐合并重发散思维是创造...
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关键词
思维训练
创造思维
发散思维
谈化
教学中
解题方法
类比思维训练
酯化反应
氢氧化钠溶液
有机化合物
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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