“函数的单调性”教学设计——“数学归纳法(第一课时)”教学点评 被引量：3

1

作者 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2015年第4期19-22,共4页

函数的单调性是高中数学核心知识之一．本节课通过创设情境，设置问题，引导探索，理解感悟，回顾总结，深化认识，拓展延伸，使学生理解函数单调性的相关概念，初步掌握判断和证明函数单调性的方法，经历完整的认知过程，培养学生观察... 函数的单调性是高中数学核心知识之一．本节课通过创设情境，设置问题，引导探索，理解感悟，回顾总结，深化认识，拓展延伸，使学生理解函数单调性的相关概念，初步掌握判断和证明函数单调性的方法，经历完整的认知过程，培养学生观察归纳、抽象概括和推理论证的能力，体验数学的理性精神和内在力量． 展开更多

关键词 函数的单调性 学习单 教学设计 教 学反思

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中学英语教师可先“勤”而后“懒”

2

作者 马德芹 《海外英语》 2011年第7X期52-53,共2页

在中学英语教学中,教师应该勤在"引导"、懒在"灌输"。教师的先勤而后懒有助于学生自主探究学习习惯的养成。

关键词 词汇 阅读 知识点积累 听力与写作

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高中生英语学习动机减退:原因与对策 被引量：4

3

作者 高理想 刘宏刚 《英语学习》 2015年第8X期35-37,共3页

现阶段,很多学生在升入高中学段以后,很可能会对英语产生厌倦心理,从而导致学生的英语学习动机减退。那么,为什么会产生这种现象呢?笔者通过访谈和观察发现初高中教材的差异性,初高中教师管理方式的差异性,初高中教师教学风格的差异性,... 现阶段,很多学生在升入高中学段以后,很可能会对英语产生厌倦心理,从而导致学生的英语学习动机减退。那么,为什么会产生这种现象呢?笔者通过访谈和观察发现初高中教材的差异性,初高中教师管理方式的差异性,初高中教师教学风格的差异性,家长对孩子的辅导以及部分家长的错误观念会在很大程度上影响学生的英语学习动机减退。初高中教材的差别较大。 展开更多

关键词 英语学习动机 高中教材 厌倦心理 高中英语教师 教师管理 英语作业 英语学习情况 郁郁不得志 家庭收入 硕士研究生

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如何推动生本对话有效进行 被引量：1

4

作者 王东颍 《语文建设》 北大核心 2011年第12期28-30,共3页

在实际教学中，学生在与文本的对话过程中存在着“假对话”及“浅对话”现象，先请看两个关于“假对话”及“浅对话”的教学片段。

关键词 对话过程 实际教学 教学片段 学生

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吉林省初中生学习动机减退影响因素的城乡对比研究 被引量：1

5

作者 刘宏刚 高理想 《英语学习》 2015年第8X期31-33,共3页

引言本文汇报的是吉林省教育厅"十二五"社会科学研究一般项目"吉林省中学生英语学习动机减退的城乡对比研究"(项目编号2014B040)的部分研究成果。研究旨在通过分层抽样的方法,弄清吉林省初中生英语学习动机减退的... 引言本文汇报的是吉林省教育厅"十二五"社会科学研究一般项目"吉林省中学生英语学习动机减退的城乡对比研究"(项目编号2014B040)的部分研究成果。研究旨在通过分层抽样的方法,弄清吉林省初中生英语学习动机减退的影响因素有哪些,这些因素中哪些是主要的因素。我们选取了来自吉林省不同地区的5所中学的1,524名中学生,这其中男生752人,女生772人;一年级学生504人,二年级学生548人, 展开更多

关键词 影响因素 英语学习动机 分层抽样 研究成果 学习者因素 经济支持 教师基本功 强弱程度 英语学习水平 教学基本功

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从高考阅卷看立体几何的解答和复习教学 被引量：5

6

作者 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2011年第11期24-26,共3页

新课程高考对立体几何的考查已经突破传统的框架模式，命题风格正逐步由封闭性和常规性转向开放性、灵活性和探索性，尤其是解答题，既兼顾几何法和向量法，又在几何载体和设问上创新求变，且常考查知识的融会贯通．如何提高复习效率，... 新课程高考对立体几何的考查已经突破传统的框架模式，命题风格正逐步由封闭性和常规性转向开放性、灵活性和探索性，尤其是解答题，既兼顾几何法和向量法，又在几何载体和设问上创新求变，且常考查知识的融会贯通．如何提高复习效率，准确快速突破瓶颈，做到高效答题是高三复习时不得不思考的问题． 展开更多

关键词 新课程高考 数学阅卷 得分点 几何载体

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向量法并非就是向量坐标法 被引量：1

7

作者 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2012年第3期38-40,共3页

在立体几何里,一提到向量法,几乎所有的师生想到的可能都是向量坐标法.事实上,向量法大致可分为两类：坐标法和非坐标法（或者称基底法）.向量基底法更加＂厉害＂,坐标法可解决的问题都可用基底法解答,对于空间几何体本身不具备垂直关系... 在立体几何里,一提到向量法,几乎所有的师生想到的可能都是向量坐标法.事实上,向量法大致可分为两类：坐标法和非坐标法（或者称基底法）.向量基底法更加＂厉害＂,坐标法可解决的问题都可用基底法解答,对于空间几何体本身不具备垂直关系,或建立直角坐标系较为麻烦的,或不易求解点的坐标的题目,用基底法则更简明快捷. 展开更多

关键词 向量法 向量坐标法 解题方法 基底法

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利用手持技术探究甲醛在溴水中的反应类型

8

作者 邓伟 王丽霞 《数理化解题研究》 2020年第3期92-93,共2页

利用数字实验中的电导率传感器、CO2传感器探究甲醛与溴水的反应,通过分析反应过程中溶液的电导率变化和产物CO2的产生,证明甲醛与溴水发生的是氧化反应,不是加成反应,从而类推醛类物质与溴水发生的也是氧化反应.数字化实验的数据和图... 利用数字实验中的电导率传感器、CO2传感器探究甲醛与溴水的反应,通过分析反应过程中溶液的电导率变化和产物CO2的产生,证明甲醛与溴水发生的是氧化反应,不是加成反应,从而类推醛类物质与溴水发生的也是氧化反应.数字化实验的数据和图像能形象、直观地显示化学反应的本质,有利于学生对有机化学反应类型的认识和理解. 展开更多

关键词 手持技术 数字化实验 甲醛 溴水 反应类型 高中化学

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设计“函数的单调性”一课的心路历程及思考

9

作者 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2016年第1期61-64,共4页

“函数的单调性”一课，难点是如何突破用静态的数学符号刻画动态的函数变化趋势．在“理解数学，理解学生，理解教学”的思想指导下，紧紧围绕分散难点、突破难点的思路设计了六个学习单．侧重讲述前四个学习单的来龙去脉及点滴思考．

关键词 单调性 单调函数 问题情境 学习单

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例探考查三视图的微妙变化

10

作者 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2011年第10期44-46,共3页

三视图实现了“实物模型－三视图－直观图”间的相互转化，在虚实想象的数学活动中学生更完整更全面地认识和把握了空间几何体．自立体几何引入空间向量后，三视图担当起了培养学生空间想象能力的重任．因此，三视图是新课程高考的必考... 三视图实现了“实物模型－三视图－直观图”间的相互转化，在虚实想象的数学活动中学生更完整更全面地认识和把握了空间几何体．自立体几何引入空间向量后，三视图担当起了培养学生空间想象能力的重任．因此，三视图是新课程高考的必考内容． 展开更多

关键词 新课程 三视图 表面积 体积

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用“向量回路”解题

11

作者 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2012年第10期35-36,共2页

向量回路法解题，不添加任何辅助线（辅助线是几何法的特色），无需建立直角坐标系（建系是坐标法的程序），也不急着选定基底（确实基底是基底法的惯例），而是走着瞧，谁用着方便就选择谁，充分利用题目条件，灵活游动，择机而动．

关键词 向量 闭合回路 向量回路法

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辨别近似值的三种要求

12

作者 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2011年第3期41-42,共2页

现实生活中有许多数值是无法弄得完全准确的，但往往有许多数值是不必弄得完全准确的．所以，需要考虑它们的大概的数值，这就是近似数（或近似值，在方程中常称为近似解），使用近似数就有一个近似程度的问题，而“有效数字”、“精确... 现实生活中有许多数值是无法弄得完全准确的，但往往有许多数值是不必弄得完全准确的．所以，需要考虑它们的大概的数值，这就是近似数（或近似值，在方程中常称为近似解），使用近似数就有一个近似程度的问题，而“有效数字”、“精确度”和“精确到”等是最常用的三种要求． 展开更多

关键词 近似值 有效数字 精确度

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例谈区域探究在高中地理二轮复习中的应用 被引量：1

13

作者 王玉龙 《地理教学》 2016年第18期44-45,59,共3页

区域是地理研究的背景,是地理问题探究的素材和载体。本文从区域探究的视角,运用案例分析了探究区域问题的一般路径、地理事物分布的一般性与特殊性、地理研究问题的思路与方法;点燃了学生探究地理问题的热情,激发学生创造性分析问题的... 区域是地理研究的背景,是地理问题探究的素材和载体。本文从区域探究的视角,运用案例分析了探究区域问题的一般路径、地理事物分布的一般性与特殊性、地理研究问题的思路与方法;点燃了学生探究地理问题的热情,激发学生创造性分析问题的潜能,让学生在运用知识分析问题的过程中建立知识间的内在联系,实现知识重构;在知识重构的过程中建立分析问题的思维路径,在运用思维模型探究问题的过程中实现思维突破,从而提高学生的地理素养。 展开更多

关键词 区域探究 地理

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高中英语学科优秀生学习策略调查与分析 被引量：5

14

作者 陶继萍 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2015年第5期12-17,共6页

本研究通过Oxford的语言学习量表(SILL)为依据设计问卷,对一所省重点中学英语学科优秀生的学习策略运用情况进行了问卷调查。结果表明,高中英语学科优秀生使用频率最高的是补偿策略,使用频率最低的是情感策略。各年级在策略使用方面存... 本研究通过Oxford的语言学习量表(SILL)为依据设计问卷,对一所省重点中学英语学科优秀生的学习策略运用情况进行了问卷调查。结果表明,高中英语学科优秀生使用频率最高的是补偿策略,使用频率最低的是情感策略。各年级在策略使用方面存在一些差异,男女生在策略使用上没有显著性差异,文科学生在元认知策略及社交策略使用方面略高于理科学生。 展开更多

关键词 高中英语学科 优秀生 学习策略

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元认知心理技术在小学生注意力训练中的实施策略 被引量：2

15

作者 方颖 王继锋 《江苏教育》 2017年第88期16-17,20,共3页

注意力不集中是小学生常见的学习障碍,也是家长和教师都非常关注的问题。通常情况下,家长和教师会用讲道理和做行为训练两种方式,尝试让孩子告别分心、提升注意力,但往往效果很不明显或者容易反弹,家长和老师的过分关注还会加重孩子分... 注意力不集中是小学生常见的学习障碍,也是家长和教师都非常关注的问题。通常情况下,家长和教师会用讲道理和做行为训练两种方式,尝试让孩子告别分心、提升注意力,但往往效果很不明显或者容易反弹,家长和老师的过分关注还会加重孩子分心的情况。将元认知干预技术用于小学生注意力训练,要结合小学生的身心发展特点,用游戏的方式,让学生理解原理、简化放松训练;借鉴艺术治疗的方法,设计情感组织者和程序,让学生能理解、能接受、能完成、有变化。 展开更多

关键词 元认知心理干预技术 儿童 注意力

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以余弦定理为载体的研究性学习

16

作者 陈磊 史嘉 《中国数学教育（高中版）》 2012年第6期23-24,共2页

新课程提倡研究性学习,但教师常常因为＂素材＂而发愁.另外,人们理解的＂研究性学习＂内容往往是拓展性的,而且费时较多,因此担心影响正常的教学进度.能否将这两者统一起来呢？文章作了有益的尝试,以余弦定理为载体进行研究性学习.

关键词 新课程 研究性学习 余弦定理

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教育家型校长特质:专注与专业

17

作者 张勇 《教育家》 2016年第37期94-95,共2页

教育家型校长具有哪些特质?这一话题,随着教育部名校长领航工程的启动,引发了很多人对中小学校长成长的关注和思考。近年来,我国十分重视教师队伍和校长队伍建设,国家层面出台了各类教师专业标准和校长专业标准,制定了一系列关于加强教... 教育家型校长具有哪些特质?这一话题,随着教育部名校长领航工程的启动,引发了很多人对中小学校长成长的关注和思考。近年来,我国十分重视教师队伍和校长队伍建设,国家层面出台了各类教师专业标准和校长专业标准,制定了一系列关于加强教师队伍建设的措施。通过对名校长成长历程的梳理与反思。 展开更多

关键词 教育家型校长 学校文化

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精耕细耘 固本探微——古诗文情景默写应对策略探微 被引量：1

18

作者 汤才华 《新课程教学（电子版）》 2023年第2期94-95,共2页

探究考的形式与内容,从字的目标和学的场景入手,微观探微溯源。精准高效把控时间,抓住学的场景并结合自我管控方式,利用“闲”时间,依据精准数据统计和记忆规律,更为人性化、高效化,找到新高考、新教材、新课标教育背景下语文学科的模... 探究考的形式与内容,从字的目标和学的场景入手,微观探微溯源。精准高效把控时间,抓住学的场景并结合自我管控方式,利用“闲”时间,依据精准数据统计和记忆规律,更为人性化、高效化,找到新高考、新教材、新课标教育背景下语文学科的模块的突破口。 展开更多

关键词 溯源 动态 数据统计 场景设置 试题研究

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谈高效课堂在英语教学中的应用

19

作者 李晓丹 《海外英语》 2012年第4X期135-136,共2页

英语是高中阶段的重要课程,而课堂教学又是高中英语教学的主要组织形式,如何让学生在课堂上高效愉快的接受知识,而不是将其当成一个沉重的负担,直接关系到英语教学的成败,该文从几个方面探讨了高效课堂在英语教学中的应用。

关键词 高效课堂 师生互动 课堂导入 素质教育 心理引导

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浅谈多元智能理论在高中英语教学中的应用

20

作者 张冰洁 《英语教师》 2017年第3期115-116,120,共3页

分析多元智能理论在高中英语教学中的重要性,研究证明多元智能理论对高中英语课堂、学生都有很大影响。认为多元智能理论从本质上能够帮助教师树立面向全体学生的观念,强调发展学生语言智能不仅需要探索语言智能本身的发展途径,还要利... 分析多元智能理论在高中英语教学中的重要性,研究证明多元智能理论对高中英语课堂、学生都有很大影响。认为多元智能理论从本质上能够帮助教师树立面向全体学生的观念,强调发展学生语言智能不仅需要探索语言智能本身的发展途径,还要利用学生在其他方面的优势智能来为发展语言智能服务,并进一步用语言智能来加强学生其他类型智能的发展。 展开更多

关键词 多元智能理论 高中英语 课堂教学

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