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“3+综合”高考与中学历史教学的“六个强化”
1
作者
王诗怀
《教学与管理（中学版）》
2001年第9期52-54,共3页
关键词
“3+综合”高考模式
中学历史教学
高考制度改革
社会关注
在线阅读
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职称材料
学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节
2
作者
凌爱生
《安徽史学》
北大核心
1995年第4期93-94,共2页
学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节凌爱生在历史教学中提高学生的学科能力，并非一朝一夕就能一蹴而就的，必须将能力培养的目标与任务，贯穿于教学活动的全过程，渗透到每一个教学环节，常抓不懈，方能收到理想效果。一、精心...
学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节凌爱生在历史教学中提高学生的学科能力，并非一朝一夕就能一蹴而就的，必须将能力培养的目标与任务，贯穿于教学活动的全过程，渗透到每一个教学环节，常抓不懈，方能收到理想效果。一、精心备课，是落实能力培养的前提一堂课的...
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关键词
历史教学
能力培养目标
学科能力
思维能力的培养
课堂教学
生产关系
资本主义萌芽
历史唯物主义
历史概念
历史学科
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职称材料
题名
“3+综合”高考与中学历史教学的“六个强化”
1
作者
王诗怀
机构
安徽怀宁县新安中学
出处
《教学与管理（中学版）》
2001年第9期52-54,共3页
关键词
“3+综合”高考模式
中学历史教学
高考制度改革
社会关注
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节
2
作者
凌爱生
机构
安徽
省
怀宁县
新安
中学
出处
《安徽史学》
北大核心
1995年第4期93-94,共2页
文摘
学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节凌爱生在历史教学中提高学生的学科能力，并非一朝一夕就能一蹴而就的，必须将能力培养的目标与任务，贯穿于教学活动的全过程，渗透到每一个教学环节，常抓不懈，方能收到理想效果。一、精心备课，是落实能力培养的前提一堂课的...
关键词
历史教学
能力培养目标
学科能力
思维能力的培养
课堂教学
生产关系
资本主义萌芽
历史唯物主义
历史概念
历史学科
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“3+综合”高考与中学历史教学的“六个强化”
王诗怀
《教学与管理（中学版）》
2001
0
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职称材料
2
学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节
凌爱生
《安徽史学》
北大核心
1995
0
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