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可持续发展思想形成综述
被引量:
2
1
作者
许文
《现代农业科技》
2005年第2期56-57,共2页
关键词
可持续发展思想
现代生态学
环境经济学
环境伦理学
可持续发展
在线阅读
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职称材料
初中语文教学导语内容的确定——以《记承天寺夜游》为例
2
作者
马亚丽
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2014年第7期57-59,共3页
一提及教学导语,人们自然会想到各种导入技巧,诸如提问式、悬念式、渲染式、引用式、激情式、故事式、实物式等等,可谓五花八门。但这些导语都是从"形式"上来定位的,轻浮有余,厚重不足。因为它们在内容方面涉及甚少。现以《记承天寺...
一提及教学导语,人们自然会想到各种导入技巧,诸如提问式、悬念式、渲染式、引用式、激情式、故事式、实物式等等,可谓五花八门。但这些导语都是从"形式"上来定位的,轻浮有余,厚重不足。因为它们在内容方面涉及甚少。现以《记承天寺夜游》为例,谈谈教学导语"内容"的确定。
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关键词
导语设计
承天寺
初中语文教学
体裁形式
角度设计
提问式
小石潭
古代文人
兴味盎然
因果关系
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职称材料
谈初中语文教材中十种“迷点”的定位与解读
3
作者
马亚丽
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012年第6期65-67,共3页
唐代诗人孟浩然有诗云:“桃源何处是,游子正迷津”。这是成语“指点迷津”的出处。作为初中学生,在阅读学习语文教材时,也定然会遇到诗句所及的情境,不可能一览无余、一通百通。但通过“解惑”者教师的指点迷津,又自然会“柳暗花...
唐代诗人孟浩然有诗云:“桃源何处是,游子正迷津”。这是成语“指点迷津”的出处。作为初中学生,在阅读学习语文教材时,也定然会遇到诗句所及的情境,不可能一览无余、一通百通。但通过“解惑”者教师的指点迷津,又自然会“柳暗花明又一村”,呈现出“学子迷津处,指点是桃源”的美妙境界,教师的主导作用得到充分体现。无论何种版本的初中语文教材,对于学子来说,肯定存在着很多不解、不通、不懂的地方,这些地方可称之为“迷点”。
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关键词
初中语文教材
解读
唐代诗人
初中学生
阅读学习
“解惑”
孟浩然
桃源
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职称材料
题名
可持续发展思想形成综述
被引量:
2
1
作者
许文
机构
安徽
省
庐江县
乐桥镇
黄桥
初级中学
出处
《现代农业科技》
2005年第2期56-57,共2页
关键词
可持续发展思想
现代生态学
环境经济学
环境伦理学
可持续发展
分类号
X22 [环境科学与工程—环境科学]
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职称材料
题名
初中语文教学导语内容的确定——以《记承天寺夜游》为例
2
作者
马亚丽
机构
安徽庐江县乐桥镇初级中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2014年第7期57-59,共3页
文摘
一提及教学导语,人们自然会想到各种导入技巧,诸如提问式、悬念式、渲染式、引用式、激情式、故事式、实物式等等,可谓五花八门。但这些导语都是从"形式"上来定位的,轻浮有余,厚重不足。因为它们在内容方面涉及甚少。现以《记承天寺夜游》为例,谈谈教学导语"内容"的确定。
关键词
导语设计
承天寺
初中语文教学
体裁形式
角度设计
提问式
小石潭
古代文人
兴味盎然
因果关系
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈初中语文教材中十种“迷点”的定位与解读
3
作者
马亚丽
机构
安徽庐江县乐桥镇初级中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012年第6期65-67,共3页
文摘
唐代诗人孟浩然有诗云:“桃源何处是,游子正迷津”。这是成语“指点迷津”的出处。作为初中学生,在阅读学习语文教材时,也定然会遇到诗句所及的情境,不可能一览无余、一通百通。但通过“解惑”者教师的指点迷津,又自然会“柳暗花明又一村”,呈现出“学子迷津处,指点是桃源”的美妙境界,教师的主导作用得到充分体现。无论何种版本的初中语文教材,对于学子来说,肯定存在着很多不解、不通、不懂的地方,这些地方可称之为“迷点”。
关键词
初中语文教材
解读
唐代诗人
初中学生
阅读学习
“解惑”
孟浩然
桃源
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
可持续发展思想形成综述
许文
《现代农业科技》
2005
2
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职称材料
2
初中语文教学导语内容的确定——以《记承天寺夜游》为例
马亚丽
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2014
0
在线阅读
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职称材料
3
谈初中语文教材中十种“迷点”的定位与解读
马亚丽
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012
0
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职称材料
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