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探寻中国式教育现代化的理论逻辑与实践进路——专访安徽师范大学教育科学学院阮成武
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作者 石亚兵 阮成武 《教育学报》 北大核心 2025年第3期19-32,共14页
中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是实现中国式现代化的基础性、战略性支撑。深入推进中国式教育现代化学术研究与理论建构,是当代中国教育学人的重要历史使命,也是中国教育学自主知识体系建设的时代际遇和实践呼唤。阮... 中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是实现中国式现代化的基础性、战略性支撑。深入推进中国式教育现代化学术研究与理论建构,是当代中国教育学人的重要历史使命,也是中国教育学自主知识体系建设的时代际遇和实践呼唤。阮成武教授四十余年学术生涯中,始终紧扣“中国式教育现代化的历史脉络和理论逻辑”这一主线,以马克思主义哲学、政治学、社会学和教育学为学科支撑,以教育现代化的历史构境和理论逻辑来透析当代教育改革发展的现象和问题,逐步形成了富有特色的中国式教育现代化进路学术研究成果。尤其提出了基于统筹共享的教育利益协调模式、基于美好生活观的教育民生保障机制、基于主体性建构的教师教育与教师发展路径,从学理上把握中国式教育现代化进路的底层逻辑和关键要素,在一定程度上助力和丰富了中国教育学自主知识体系建设。阮成武教授以“坐如钟,站如松,行如风”为座右铭,将传授知识、培养人才作为最根本职责,把站好讲台、育人育才视为教师最大和最重要成果,培养了一批教育理论和实践优秀人才,为当代教育学人提供了很好的示范,也体现一位国家教学名师的志业担当。 展开更多
关键词 中国式教育现代化 教师队伍建设 教育政策 美好教育生活
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安徽师范大学研究生心理压力的调查研究 被引量:16
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作者 查月红 龙文祥 《复旦教育论坛》 2005年第3期54-58,共5页
通过对安徽师范大学83名在校研究生的问卷调查,得出师范院校研究生心理压力的主要来源,不同层次群体心理压力的基本特点,并分析产生这些压力的原因,为缓解研究生的心理压力,提高他们的心理健康水平提供理论依据。
关键词 安徽师范大学 心理压力 调查研究 心理健康水平 在校研究生 问卷调查 师范院校 基本特点 不同层次
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中小学科学教育的理论向度与实践方略 被引量:6
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作者 刘和海 谭闵 +1 位作者 高幸 王贝贝 《中国电化教育》 北大核心 2025年第2期51-58,共8页
科学教育关系到国家安全、环境保护、公共健康等领域,是支撑国家战略的重要基石。因此,该文致力于深入剖析科学教育的核心要素,包括其目标、内容、方法和形式,以期对科学教育的本质进行重新解读。同时,探讨了科学教育的理论基础,这一基... 科学教育关系到国家安全、环境保护、公共健康等领域,是支撑国家战略的重要基石。因此,该文致力于深入剖析科学教育的核心要素,包括其目标、内容、方法和形式,以期对科学教育的本质进行重新解读。同时,探讨了科学教育的理论基础,这一基础植根于中华民族的科教兴国战略、科学素养的培育、以探究与实践为核心的教学方法,以及科学教育所特有的“加法”理念。在实践策略上,提出持续优化的发展格局、以人为本的教育体系、全面设计的评价框架和多方协同的生态模型,这些措施构成了构建中小学科学教育新体系的行动指南。 展开更多
关键词 中小学 科学教育 理论向度 实践方略
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国家中小学智慧教育平台教师数字化资源选择行为影响因素研究 被引量:2
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作者 陶佳 费先凡 +1 位作者 范晨晨 林雨莉 《中国电化教育》 北大核心 2025年第5期102-108,127,共8页
教育数字化转型是基础教育高质量发展的必由之路。探究教师在国家中小学智慧教育平台的数字化资源选择行为是推动基础教育数字化转型成功的重要内容与保障。该文首先从理性和感性选择理论维度构建影响教师数字化资源选择的行为模型。随... 教育数字化转型是基础教育高质量发展的必由之路。探究教师在国家中小学智慧教育平台的数字化资源选择行为是推动基础教育数字化转型成功的重要内容与保障。该文首先从理性和感性选择理论维度构建影响教师数字化资源选择的行为模型。随后,通过A省C市的2294份中小学教师问卷数据进行分析,挖掘出影响教师在国家平台上数字化资源选择行为的关键因素及其结构关系。结果表明,国家平台教师数字化资源选择行为的发生频次在不同阶段与性别、任教学段因素产生相关性;理性选择因素是选择行为的核心要素,感性选择因素是选择行为的补充要素。最后,提出探索先进技术服务,把握行为“画像”智能升级;研制精品数字资源,发挥平台“品牌”优势效应;构建高质量集成生态,强化多元参与信任体系的实践建议。 展开更多
关键词 选择行为 数字化资源 国家中小学智慧教育平台 理性选择 感性选择
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论现代家庭教育的三重形态 被引量:1
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作者 辛治洋 戴红宇 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期67-75,共9页
现代家庭教育受教育结构变迁与自身行动韧性双重影响,呈现三重并置形态。其一是以家庭日常生活为依托的生活形态,主要表现为伦理教育和生活教育;其二是以学校教育为样板的模仿形态,主要表现为仿效学校进行知识传递活动;其三是以亲子偏... 现代家庭教育受教育结构变迁与自身行动韧性双重影响,呈现三重并置形态。其一是以家庭日常生活为依托的生活形态,主要表现为伦理教育和生活教育;其二是以学校教育为样板的模仿形态,主要表现为仿效学校进行知识传递活动;其三是以亲子偏好为导向的自主形态,主要表现为对家庭个性化的追求。不同形态的家庭教育承载着不同的功能,当前家庭教育却面临着生活形态萎缩、模仿形态蔓延和自主形态弱化等失衡问题,三者之间的张力凸显。为此,相关部门应精准施策,从保护生活形态、规范模仿形态、引导自主形态三方面入手,给予针对性的政策支持与指导服务。 展开更多
关键词 家庭教育 生活形态 模仿形态 自主形态 家庭教育指导服务
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面向新质人才培养的现场工程师学院建设研究:质的规定性及其超越 被引量:3
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作者 邱亮晶 崔莉萍 《成人教育》 北大核心 2025年第5期79-85,共7页
现场工程师是职业教育人才培养的新类型,培养现场工程师是职业教育面向战略性新兴产业与未来产业发展培养高素质人才的当代自觉。现场工程师在推动新质生产力发展的过程中具有新质工程技术人才的特征取向,是职业教育赋能新质生产力的行... 现场工程师是职业教育人才培养的新类型,培养现场工程师是职业教育面向战略性新兴产业与未来产业发展培养高素质人才的当代自觉。现场工程师在推动新质生产力发展的过程中具有新质工程技术人才的特征取向,是职业教育赋能新质生产力的行动自觉与逻辑实然。现场工程师学院是培育现场工程师的物质载体,关系着现场工程师人才培养进程与质量水平。在迈向新质生产力发展的时代映照下,现场工程师学院建设一定程度上影响着职业教育培养新质人才的功能与效用,其建设进程中需遵循如何打通校企难合作的传统堵点、如何规避朝向二级学院等同趋向、如何遵循新质生产力发展的自觉、如何整合新质生产力发展的资源的质的规定性。据此,在现场工程师学院建设时尤需注重颠覆性及其建设、未来性及其适应、主体性及其自觉、集约性及其整全的基本态度,从机构、机制、主体、资源维度生成学院建设的条件框架。 展开更多
关键词 新质工程技术人才 新质生产力 现场工程师学院 现场工程师 职业教育体系
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学科·学术·学人:弘扬教育家精神的教育学进路
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作者 邹方方 周元宽 杨春萌 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第25期3-11,共9页
教育学属于教育学科群的根基性领域,在弘扬教育家精神中承载着重要的奠基性、引领性和支柱性功能。依循“弘扬”这一政策话语所内含的“精神阐发—精神描摹—精神实现”三位一体的动态递进机制,弘扬教育家精神可以划分为学科、学术、学... 教育学属于教育学科群的根基性领域,在弘扬教育家精神中承载着重要的奠基性、引领性和支柱性功能。依循“弘扬”这一政策话语所内含的“精神阐发—精神描摹—精神实现”三位一体的动态递进机制,弘扬教育家精神可以划分为学科、学术、学人三重教育学进路。学科进路聚焦“精神阐发”,通过夯实学科建设根基、加强学科横向对话、融合本土国际视野,深化教育家精神的学理研究;学术进路侧重“精神描摹”,借助教材化、故事化、人格化等具象化表达方式,唤醒教育家精神的价值共鸣;学人进路推动“精神实现”,通过树立学科带头榜样、构建有序学科梯队、凝聚学科队伍合力,营造共同践行教育家精神的良好学科生态。 展开更多
关键词 教育家精神 学科建设 学科进路 学术进路 学人进路
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区域一体化对“教育-人口”动态协同效应的影响——基于长三角城市的实证
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作者 张荣馨 朱家存 孙司宇 《统计与决策》 北大核心 2025年第9期94-98,共5页
在新发展理念中的协调视角下,“教育-人口”动态协同应具有公平和发展的双重效应。文章依托长三角一体化进程这一准自然实验场景,基于1993—2022年长三角41座城市的数据,采用渐进双重差分方法进行实证分析。结果表明,区域一体化显著促... 在新发展理念中的协调视角下,“教育-人口”动态协同应具有公平和发展的双重效应。文章依托长三角一体化进程这一准自然实验场景,基于1993—2022年长三角41座城市的数据,采用渐进双重差分方法进行实证分析。结果表明,区域一体化显著促进了“教育-人口”的公平协同和发展协同,且促进效应随着时间推移而不断增强;不同省份的表现存在差异,江苏和浙江加入长三角一体化促进了其公平协同但缺乏发展协同,安徽则相反,说明公平协同和发展协同之间尚未实现同频共振。机制检验结果表明,区域一体化对“教育-人口”动态协同效应的影响一方面通过经济发展效应、经济追赶效应、财政合作效应促使子区域间教育资源配置的收敛,另一方面基于公众的最优居住地选择行为促进子区域间人口规模的收敛。 展开更多
关键词 公共教育 常住人口 资源配置 动态协同 区域一体化
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学评融合:教育评价的理念转向与落地
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作者 辛涛 聂竹明 +1 位作者 施文静 张生 《开放教育研究》 北大核心 2025年第5期30-38,共9页
技术发展推动教育生态变革,要求评价功能从选拔转向促进学习,学评融合成为回应个性化教育发展与技术赋能的必然选择。学评融合理念的核心在于范式转向:评价目的转向促进发展,主体转向学习者参与,技术转向动态诊断。其本质是评价的学习... 技术发展推动教育生态变革,要求评价功能从选拔转向促进学习,学评融合成为回应个性化教育发展与技术赋能的必然选择。学评融合理念的核心在于范式转向:评价目的转向促进发展,主体转向学习者参与,技术转向动态诊断。其本质是评价的学习性与诊断性统一,评价过程即学习过程,旨在通过精准剖析能力实现以评促学;核心目标是从知识技能评价转向核心素养导向评价。驱动该理念落地的核心技术路径是个性化学习引擎,即构建闭环系统:数据层整合多源异构数据,诊断层应用认知诊断模型动态解析知识状态并预测趋势,推荐层依托算法生成个性化学习路径,形成“数据采集→状态追踪→智能推荐→反思改进”的循环,将评价重构为认知元监控过程,使之进化为素养生长引擎。然而,该路径面临三重挑战:技术效度需平衡算法复杂性与可解释性,构建可解释人工智能框架以提升信任度;技术伦理需协调数据价值与隐私安全,应对大规模远程测评风险;资源普惠需破解数字鸿沟衍生的公平困境,防止技术资源配置失衡等。 展开更多
关键词 学评融合 素养评价 教育公平 个性化推荐 评价伦理
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安徽省中小学教师应用信息技术的现状调查与对策思考 被引量:13
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作者 李梅 宋蔚 张新明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期76-80,共5页
本文对安徽省部分中小学教师应用信息技术的情况进行了调查、统计,对结果进行了详细的分析,在此基础上围绕政策支持、师资培训和教学资源建设提出了相应的建议。
关键词 中小学 教师 信息技术 师资培训 安徽省 调查研究 对策 教学资源建设
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我国师范院校教育技术学学科建设:现状与反思 被引量:27
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作者 刘和海 饶红 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期31-41,共11页
从20世纪90年代以来,伴随信息化的迅速发展,教育技术学科也经历了探索、发展与冷思考状态。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出,通过教育的信息化带动教育的现代化又让我们学科面临新的机遇和挑战。我们在对全国十... 从20世纪90年代以来,伴随信息化的迅速发展,教育技术学科也经历了探索、发展与冷思考状态。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出,通过教育的信息化带动教育的现代化又让我们学科面临新的机遇和挑战。我们在对全国十所高校的教育技术学本科生培养计划、专业建设和全国本专业研究生招生与就业情况做了深入的统计与分析基础之上,结合安徽省教育技术学专业发展的个案以及近十几年来的我国教育信息化政策研读,分别从培养方向、培养目标和就业去向三个维度在现状与现实中探究本学科建设问题。与此同时,我们分别就专业目标的时代性与前瞻性,课程设置的规范性与特色,学科内涵的理论性与实践性以及专业特色的技术性与融合性四个方面做出了理性思考,旨在推进我国的教育技术学学科走向科学化、专业化、特色化。 展开更多
关键词 教育技术学 专业建设 人才培养 技术教育
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技术赋能教育革新:以学习者为中心的教学法——英国开放大学《创新教学报告》(2020版)解读 被引量:14
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作者 陈丹丹 许之民 《成人教育》 北大核心 2021年第1期20-24,共5页
新时代,利用技术赋能教育革新,驱动学习方式转变,备受教育界各方关注。自2012年以来,英国开放大学每年定期发布的《创新教学报告》荟萃了网络技术时代世界各地正在开展的10个最具代表性和影响力的教学、学习和绩效评价的创新教学法。通... 新时代,利用技术赋能教育革新,驱动学习方式转变,备受教育界各方关注。自2012年以来,英国开放大学每年定期发布的《创新教学报告》荟萃了网络技术时代世界各地正在开展的10个最具代表性和影响力的教学、学习和绩效评价的创新教学法。通过分析《创新教学报告》(2020版)可以看到,发挥技术在教育中的巨大影响力,离不开相应的学习理论支撑,并始终以学习者为中心。《创新教学报告》(2020版)最具代表性的教学法表明,学习科学、做中学、自由学习等理论成为技术赋能教育革新的重要源泉,未来培养学生自主学习能力,提高学生学习成效,正是技术变革教育的关键所在。 展开更多
关键词 开放大学 学习者为中心 教学法 技术 未来教育
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台湾大学生媒介素养教育内容、模式及启示 被引量:9
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作者 聂竹明 张新明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期83-85,88,共4页
我国台湾地区的大学生媒介素养教育经过多年的发展与完善,已经逐渐形成自身的特色。其课程内容体现了媒介素养层次性,实现了教学实例本土化以及教学过程探究化,这些为萌芽阶段的大陆地区大学生媒介素养教育课程内容建设提供了可以借鉴... 我国台湾地区的大学生媒介素养教育经过多年的发展与完善,已经逐渐形成自身的特色。其课程内容体现了媒介素养层次性,实现了教学实例本土化以及教学过程探究化,这些为萌芽阶段的大陆地区大学生媒介素养教育课程内容建设提供了可以借鉴的经验和方法。 展开更多
关键词 大学生 媒介素养 教学模式
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农村中小学现代远程教育可持续发展策略研究——以芜湖县为例 被引量:3
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作者 刘和海 孙宗凌 承孝敏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期61-67,共7页
农村远程教育对实现城乡优质资源共享、缩小城乡教育差别、促进教育公平有着十分重要的意义。然而,在农村远教实施过程中,由于农村的先天环境的影响,或多或少地存在一定的困难,我们试图通过对农村中小学信息技术教育资源建设现存问题进... 农村远程教育对实现城乡优质资源共享、缩小城乡教育差别、促进教育公平有着十分重要的意义。然而,在农村远教实施过程中,由于农村的先天环境的影响,或多或少地存在一定的困难,我们试图通过对农村中小学信息技术教育资源建设现存问题进行调查与分析,探寻解决这些问题的策略,为农村远程教育的发展提供一定的可持续发展方案。 展开更多
关键词 农村远程教育 优质资源 教师培训 可持续发展策略
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情绪体验范围和区分性量表中文版在医学院大学生中应用的效度和信度 被引量:6
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作者 汪海彬 张俊杰 +2 位作者 刘婷 姚本先 朱运影 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第7期549-550,共2页
情绪复杂性(emotional complexity)的本质在于情绪概念系统的分化和整合程度,其对个体的身心健康和社会适应有重要意义。Lane等于1987年编制了情绪觉察水平量表(Levels of Emotional Aw areness Scale,LEAS)来测量情绪复杂性,但由... 情绪复杂性(emotional complexity)的本质在于情绪概念系统的分化和整合程度,其对个体的身心健康和社会适应有重要意义。Lane等于1987年编制了情绪觉察水平量表(Levels of Emotional Aw areness Scale,LEAS)来测量情绪复杂性,但由于其计分繁琐, 展开更多
关键词 情绪复杂性 情绪体验范围和区分性量表 信度 效度
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农村特岗教师计划的“优”与“思”——以安徽省F县为例 被引量:9
16
作者 樊万奎 吴支奎 《中小学管理》 北大核心 2011年第7期19-21,共3页
对安徽省F县81位特岗教师的调查、访谈发现,实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划",在一定程度上缓解了农村师资短缺问题,优化了农村教师队伍结构,给农村教育注入了新的元素和活力。但是,在特岗教师的质量与结构、就业... 对安徽省F县81位特岗教师的调查、访谈发现,实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划",在一定程度上缓解了农村师资短缺问题,优化了农村教师队伍结构,给农村教育注入了新的元素和活力。但是,在特岗教师的质量与结构、就业观念与心态、工资与生活、岗位匹配度等方面仍存在一些问题。建议通过规范准入制度、完善激励与优惠政策、保证配套措施跟进、加强对政策落实的监管等途径加以完善和解决。 展开更多
关键词 特岗教师 “特岗计划” 补充机制 准入制度
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安徽省科技工作者需要状况与人际关系的调查分析 被引量:3
17
作者 葛明贵 马慧 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第10期106-109,共4页
基于对301名安徽省科技工作者的调查研究,试图分析当前科技工作者需要与人际关系状况。研究发现:科技工作者发展需要优于尊重需要,95%以上的人员不存在人际问题上的困扰,但尊重与发展需要越强烈的人,人际问题较易凸显。由此提出一些有... 基于对301名安徽省科技工作者的调查研究,试图分析当前科技工作者需要与人际关系状况。研究发现:科技工作者发展需要优于尊重需要,95%以上的人员不存在人际问题上的困扰,但尊重与发展需要越强烈的人,人际问题较易凸显。由此提出一些有针对性的建议,激发科技工作者工作的积极性,创建和谐的人际环境,以创造更大的社会价值。 展开更多
关键词 科技工作者 需要状况 人际关系
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关于安徽省高校青年教师成就动机的研究 被引量:2
18
作者 余承海 龙文祥 《高教发展与评估》 2007年第4期100-103,共4页
采用文献资料、问卷调查、心理测量与数理统计等方法,对260名安徽省高校青年教师的成就动机进行研究。结果表明:当前高校青年教师的成就动机水平不容乐观;高校青年教师的成就动机水平在性别、学历、职称三个纬度上均无显著差异。
关键词 高校 青年教师 成就动机
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初等教育专业专科学生心理健康状况的调查 被引量:1
19
作者 赵必华 《中国健康教育》 2004年第3期236-237,共2页
关键词 初等教育专业专科 学生 心理健康 调查 症状自评量表 健康教育
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基于教育数字化转型要素的智慧学校评估指标体系构建 被引量:9
20
作者 聂竹明 张迪 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期73-83,112,共12页
教育数字化转型为推动数字技术与学校教育的深度融合提供了全方位、全业务、全流程的引领。智慧学校作为学校层面教育数字化转型的着力点,被赋予新的内涵与使命。对智慧学校的建设与应用水平进行合理评估是数字化转型背景下学校教育高... 教育数字化转型为推动数字技术与学校教育的深度融合提供了全方位、全业务、全流程的引领。智慧学校作为学校层面教育数字化转型的着力点,被赋予新的内涵与使命。对智慧学校的建设与应用水平进行合理评估是数字化转型背景下学校教育高质量发展的关键抓手,应注重以技术要素支持的智慧环境、数据要素赋能的智慧应用、组织要素重构的智慧管理和文化要素渗透的智慧生活为切入点。综合运用文献法、德尔菲法和层次分析法构建的智慧学校评估指标体系包括4个一级指标、11个二级指标和34个三级指标。将该评估指标体系用于W市421所中小学智慧学校的建设和应用评估中发现,该指标体系能够较好地区分中小学智慧学校的建设与应用水平,且有助于发现智慧学校实践中存在的不足。未来,智慧学校应通过不断提升技术要素支撑的环境畅度,挖掘学校教育数据要素的增值效度,增强组织要素的变革力度,加大数字生态的开放程度等措施来推进其转型发展。唯有把握好技术、数据、组织、文化等要素的协同驱动关系,才能构建人机和谐共生的生态环境,更好地服务于学校立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 教育数字化转型 智慧学校 评估指标 评估体系 转型要素
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