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思维差异对英语写作教学的启示
被引量：
8
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作者
胡作友
张小曼
《中小学英语教学与研究》
2006年第7期28-31,共4页
英语写作教学中经常碰到的难题之一是文化干扰。文化干扰往往与母语负迁移有关，但究其根本，起主要作用的是思维方式。思维与语言密不可分。语言既是思维的重要载体，又是思维的主要表现形式。脱离了语言的思维“无以定其形，无以约其...
英语写作教学中经常碰到的难题之一是文化干扰。文化干扰往往与母语负迁移有关，但究其根本，起主要作用的是思维方式。思维与语言密不可分。语言既是思维的重要载体，又是思维的主要表现形式。脱离了语言的思维“无以定其形，无以约其式，无以证其实”，而“思维方式、思维特征和思维风格是语言生成的哲学机制”（李瑞华，1999：40-41）。思维和语言是相互作用的，但相互作用的双方并不是势均力敌的，思维对语言的作用是决定性的，思维差异决定了语言表达形式是多种多样的。
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关键词
英语写作教学
思维差异
语言生成
语言表达形式
文化干扰
思维方式
母语负迁移
思维风格
中小学
教学参考
在线阅读
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职称材料
论邓小平的教师观
被引量：
1
2
作者
张才国
《求实》
北大核心
2001年第S1期21-22,共2页
关键词
邓小平
大学教师
教师队伍
社会主义教育事业
社会主义现代化建设
思想政治素质
知识分子
中小学教师
办好师范教育
政治方向
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职称材料
题名
思维差异对英语写作教学的启示
被引量：
8
1
作者
胡作友
张小曼
机构
安徽
省
合肥工业大学
人文
经济
学院
出处
《中小学英语教学与研究》
2006年第7期28-31,共4页
文摘
英语写作教学中经常碰到的难题之一是文化干扰。文化干扰往往与母语负迁移有关，但究其根本，起主要作用的是思维方式。思维与语言密不可分。语言既是思维的重要载体，又是思维的主要表现形式。脱离了语言的思维“无以定其形，无以约其式，无以证其实”，而“思维方式、思维特征和思维风格是语言生成的哲学机制”（李瑞华，1999：40-41）。思维和语言是相互作用的，但相互作用的双方并不是势均力敌的，思维对语言的作用是决定性的，思维差异决定了语言表达形式是多种多样的。
关键词
英语写作教学
思维差异
语言生成
语言表达形式
文化干扰
思维方式
母语负迁移
思维风格
中小学
教学参考
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论邓小平的教师观
被引量：
1
2
作者
张才国
机构
安徽合肥工业大学人文经济学院
出处
《求实》
北大核心
2001年第S1期21-22,共2页
关键词
邓小平
大学教师
教师队伍
社会主义教育事业
社会主义现代化建设
思想政治素质
知识分子
中小学教师
办好师范教育
政治方向
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
思维差异对英语写作教学的启示
胡作友
张小曼
《中小学英语教学与研究》
2006
8
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职称材料
2
论邓小平的教师观
张才国
《求实》
北大核心
2001
1
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