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TBL-CBL-PBL融合教学法在组织胚胎学教学中的应用
1
作者
洪强
谢芬芬
陈远华
《中国卫生产业》
2024年第10期22-24,共3页
目的探讨团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)联合案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)和问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在组织胚胎学教学过程中的教学效果。方法选取2022年2—6月安徽医科大学2021...
目的探讨团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)联合案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)和问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在组织胚胎学教学过程中的教学效果。方法选取2022年2—6月安徽医科大学2021级医学影像学专业118名学生为对照组,2023年2—6月安徽医科大学2022级医学影像学专业119名学生为研究组。对照组给予传统授课方法,研究组给予TBL-CBL-PBL融合教学的方法。比较两组学生成绩、教学满意度、综合能力评分。结果研究组学生理论成绩为(89.96±0.76)分,高于对照组的(84.04±1.07)分,差异有统计学意义(t=49.136,P<0.001)。研究组的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组学生综合能力评分高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05)。结论TBL-CBL-PBL融合教学法可以提高学生的学习成绩,与传统授课的方法相比,其教学效果更理想。
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关键词
团队为基础的教学法
案例为基础的教学法
问题为基础的教学法
组织胚胎学
教学效果
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职称材料
题名
TBL-CBL-PBL融合教学法在组织胚胎学教学中的应用
1
作者
洪强
谢芬芬
陈远华
机构
安徽医科大学基础医学院组织胚胎学教研室
出处
《中国卫生产业》
2024年第10期22-24,共3页
基金
安徽省质量工程项目-线上线下混合式课程建设项目(2021xsxxkc125)
安徽医科大学校级质量工程项目-教学研究重点项目(2021xjjyxm06)。
文摘
目的探讨团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)联合案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)和问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在组织胚胎学教学过程中的教学效果。方法选取2022年2—6月安徽医科大学2021级医学影像学专业118名学生为对照组,2023年2—6月安徽医科大学2022级医学影像学专业119名学生为研究组。对照组给予传统授课方法,研究组给予TBL-CBL-PBL融合教学的方法。比较两组学生成绩、教学满意度、综合能力评分。结果研究组学生理论成绩为(89.96±0.76)分,高于对照组的(84.04±1.07)分,差异有统计学意义(t=49.136,P<0.001)。研究组的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组学生综合能力评分高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05)。结论TBL-CBL-PBL融合教学法可以提高学生的学习成绩,与传统授课的方法相比,其教学效果更理想。
关键词
团队为基础的教学法
案例为基础的教学法
问题为基础的教学法
组织胚胎学
教学效果
Keywords
Team-based learning
Case-based learning
Problem-based learning
Histology and embryology
Teaching effect
分类号
R4 [医药卫生—临床医学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
TBL-CBL-PBL融合教学法在组织胚胎学教学中的应用
洪强
谢芬芬
陈远华
《中国卫生产业》
2024
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