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题名数学学科小初衔接联合教研路径初探
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作者
郑红丽
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机构
山东省泰安市宁阳县伏山镇中心小学
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出处
《新课程教学(电子版)》
2024年第20期103-105,共3页
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文摘
要推进教育的深化改革,各学段的教学衔接工作应当得到充分的重视。小学与初中数学在教学上做好衔接,需要结合学科的知识结构,引导学生心理和学习方式进行转变,实现思维发展和素养的提升。教师要根据数学学科小初衔接的需求来进行联合教研,以便找到高效的教学方法,提升教与学的效率,进而实现学生数学核心素养的发展。本文探讨数学学科“小初衔接”联合教研,力求找到有效的教研路径,供实践参考。
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关键词
数学学科
小初衔接
联合教研
路径探索
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名源于生活 高于生活——“确定位置”教学案例与反思
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作者
柏义伟
陶安才
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机构
山东省宁阳县教科研中心
宁阳县伏山镇中心小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第20期37-39,共3页
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文摘
目前，小学数学几个版本教材均以具有现实生活背景的材料作为学习素材，无疑对实践“从生活中来、到生活中去”的教育理念提供了有力的支撑。几年的教学实践，不断丰富与发展了教师对“源于生活”学习素材的认识水平：帮助学生从数学的高度对现实情境作出分析，提炼有效要素，建立信息之间的有效联系，发现、筛选并提出有价值的数学问题。
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关键词
生活背景
“确定位置”
教学案例
学习素材
小学数学
教学实践
教育理念
现实情境
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名浅论建构主义学习理论在高职广告设计教学中的应用
被引量：1
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作者
刘芳
朱海波
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机构
齐鲁师范学院美术学院
山东师范大学美术学院
山东省宁阳县伏山镇中心小学
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2011年第20期118-120,共3页
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文摘
建构主义学习理论强调学习者学习是在原有经验的基础上,主动、积极地进行意义建构的过程。在广告设计教学实践中,通过引入建构主义,创设情境、由学生通过项目小组进行协作学习、会话商讨、进行自主探索式学习,从而实现对新知识的意义建构,提高学生的设计能力。
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关键词
广告设计
教学
建构主义
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分类号
J50-4
[艺术—艺术设计]
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题名一节科学课引发的思考
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作者
杨翠柳
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机构
山东省宁阳县伏山镇中心小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第9期29-29,共1页
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关键词
科学课
学生实验
“热的传导现象”
小学
实验现象
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名学做一年级的老师
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作者
商红艳
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机构
泰安市宁阳县伏山镇中心小学
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出处
《成才之路》
2010年第2期83-83,共1页
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文摘
看到这个题目，许多老师也许很奇怪：一年级的老师还用学吗？只要上过学的人．谁教不了一年级？哪怕一个仅有小学毕业文凭的人，也教得了呀!谁说不是呀，要从知识层面说，一年级的知识我们都会，但要从教学技能上说，可就难上加难了。看着简单的知识，学生就是学不会。虽然已经参加工作好多年了，但初次任教低年级，着实给了我一个下马威。原来总以为一年级的教师很轻松，教的知识简单，作业量少，没想到一年级的教学却复杂得多。
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关键词
一年级
老师
知识层面
教学技能
毕业文凭
低年级
作业量
小学
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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