高职院校升格职业技术大学的实践误区及超越

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作者 王义 张启明 周艺红 《职业技术教育》 北大核心 2025年第6期22-26,共5页

本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的... 本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的政策认知误区、达标导向驱动资源整合的路径选择误区、脱职向本描绘未来愿景的发展规划误区等非理性升格行为,偏离了本科职业教育发展节奏在“稳”、动力来源于“外”的总基调。为此,在理论层面要加快由学理争辩向指导实践转向,政策层面要强化国家需求与现实条件结合,操作层面要加强类型特征与层次结构调试,风险层面要规避舆论阻抗与合格评估的双重考验等举措,推动本科职业教育稳步高质量发展。 展开更多

关键词 高职院校 职业技术大学 本科职业教育 学校升格

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校企共建课程平台 共同实施人才培养——宁波职业技术学院应用电子技术专业工学结合人才培养模式改革 被引量：14

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作者 郑卫东 吴志荣 徐挺 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第11期72-74,共3页

课程体系改革是人才培养模式改革的核心，宁波职业技术学院在专业建设过程中与企业紧密合作，共同确定了基于工作过程的课程体系框架，确定了工作逻辑主线和核心课程设置，制订了新的专业课程开发基本范式和具体建设内容。应用电子技术... 课程体系改革是人才培养模式改革的核心，宁波职业技术学院在专业建设过程中与企业紧密合作，共同确定了基于工作过程的课程体系框架，确定了工作逻辑主线和核心课程设置，制订了新的专业课程开发基本范式和具体建设内容。应用电子技术专业作为国家示范建设专业，依托行业企业，努力实践基于工作过程的“五大课程群”高技能人才培养模式改革。 展开更多

关键词 校企合作 工作过程 课程平台 人才培养 实践

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各地落实《高等职业教育创新发展行动计划》举措综述 被引量：5

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作者 张启明 王博 童卫军 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第13期36-42,共7页

近日，教育部印发《关于确定（高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年））任务（项目）承接单位的通知》（教职成司函[2016]30号），发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局（统称各地）以及46个行业职业教育教学指导委... 近日，教育部印发《关于确定（高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年））任务（项目）承接单位的通知》（教职成司函[2016]30号），发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局（统称各地）以及46个行业职业教育教学指导委员会（简称行指委）的实施方案。 展开更多

关键词 发展行动计划 教育创新 高等职业 教学指导委员会 综述 教育行政部门 职业教育 教育部

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服务建设技能型社会:地方职业院校产教融合高质量发展的路径探析 被引量：12

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作者 周艺红 张启明 王正才 《职业技术教育》 北大核心 2023年第9期46-49,共4页

推进技能型社会建设是国家最新重大战略决策,对地方职业院校产教融合高质量发展提出了新要求和新使命。地方职业院校产教融合高质量发展面临的主要问题与原因包括:企业对产教融合的重视力度不够,产教融合动力不足;地方职业院校发展存在... 推进技能型社会建设是国家最新重大战略决策,对地方职业院校产教融合高质量发展提出了新要求和新使命。地方职业院校产教融合高质量发展面临的主要问题与原因包括:企业对产教融合的重视力度不够,产教融合动力不足;地方职业院校发展存在路径依赖,技能型人才培养落后于时代需求;政府对职业教育的引导有待加强,尚未形成现代职业教育体系。提升地方职业院校服务技能型社会的能力,需要厚植共同体理念,建立产教融合长效运行机制;整合共同体资源,共建创新融合平台;打造共同体团队,培育供需匹配人才;均衡共同体利益,完善利益分配制度。 展开更多

关键词 技能型社会 地方职业院校 产教融合 高质量发展

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职业院校课堂教学结构变革现状分析——基于2018年A省教学能力大赛推荐国赛作品的研究 被引量：8

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作者 陈波 刘锐 《职业技术教育》 北大核心 2019年第11期40-43,共4页

课堂教学结构变革是推进职业院校教育教学改革的有效切入点。以2018年A省代表队参加全国教学能力大赛的12个教学设计赛项作品为分析对象,分析职业院校课堂教学结构变革现状,结果显示:现阶段职业院校课堂教学的学习时间和空间进一步扩展... 课堂教学结构变革是推进职业院校教育教学改革的有效切入点。以2018年A省代表队参加全国教学能力大赛的12个教学设计赛项作品为分析对象,分析职业院校课堂教学结构变革现状,结果显示:现阶段职业院校课堂教学的学习时间和空间进一步扩展和丰富;技术不仅成为教师开展课堂教学活动的支持手段,更是学生开展学习活动的有效工具;课堂教学结构总体呈现出以低教学结构为主、高教学结构为辅的实践趋势,教师主导、学生主体的教学结构正在形成。 展开更多

关键词 教学能力大赛 课堂教学结构 混合学习 信息技术

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高技能人才——高等职业教育的培养目标 被引量：15

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作者 潘菊素 《教育与职业》 北大核心 2007年第29期20-21,共2页

文章通过对近几年我国高职教育人才培养目标从“专门人才”“高等技术应用型专门人才”到“高技能人才”的不断演变分析出发，提出了“高技能人才”这一高职人才培养目标的现实定位，并进一步阐释了高技能人才的类型与内涵。

关键词 高职教育 高技能人才 培养目标

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职业院校全在线慕课运行现状及策略研究——以爱课程中国职教MOOC频道23门课程、运行85期为例 被引量：10

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作者 陈波 《职业技术教育》 北大核心 2018年第32期29-33,共5页

MOOC这种新型的完全在线的教学形式受到越来越多学习者的热捧。以23门MOOC在爱课程中国职教MOOC频道累计开课85期、选课160774人次的运行数据为例,发现其普遍面临MOOC学习辅助性资源不足、教学运行组织管理不到位,特别是论坛管理缺失等... MOOC这种新型的完全在线的教学形式受到越来越多学习者的热捧。以23门MOOC在爱课程中国职教MOOC频道累计开课85期、选课160774人次的运行数据为例,发现其普遍面临MOOC学习辅助性资源不足、教学运行组织管理不到位,特别是论坛管理缺失等困境,并逐步影响到学习者的在线学习体验。面对竞争日益激烈的职业院校MOOC发展现状,全在线的MOOC课程必须重视和加强运行管理,MOOC课程要充分发挥平台、学校、教师个人优势,做好MOOC课程推广,改进MOOC课程资源的易用性和易学性,优化MOOC学习体验反馈功能,规范MOOC课程教学组织与管理工作,以期实现职业院校全在线MOOC课程的可持续发展。 展开更多

关键词 MOOC 完全在线 职业院校 平台

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互动式死亡焦虑舒缓工作坊在高职护生死亡教育中的应用 被引量：23

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作者 陈燕 黄金银 宁香香 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第16期77-79,共3页

目的探讨互动式死亡焦虑舒缓工作坊在高职实习护生死亡教育中的应用效果。方法将40名高职临床实习护生按照实习医院划分为研究组和对照组各20人,研究组运用工作坊教学模式开展死亡教育,对照组实施常规教学方法。结果干预后,两组护生死... 目的探讨互动式死亡焦虑舒缓工作坊在高职实习护生死亡教育中的应用效果。方法将40名高职临床实习护生按照实习医院划分为研究组和对照组各20人,研究组运用工作坊教学模式开展死亡教育,对照组实施常规教学方法。结果干预后,两组护生死亡焦虑得分比较,差异有统计学意义(P<0.05),95%的研究组护生(19人)对此次工作坊满意。结论工作坊运用于实习护生死亡教育,能提高参与积极性,缓解护生的死亡焦虑水平,护生的满意度较高。 展开更多

关键词 高职 护生 临床实习 死亡教育 死亡焦虑 工作坊

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以说课为抓手全面推进高职课程改革 被引量：10

9

作者 张军侠 潘菊素 任国灿 《教育与职业》 北大核心 2011年第11期153-154,共2页

教育教学改革的深入与实施需要教师的积极参与,而说课正是教师对课程进行系统设计后的介绍和交流,是教师理清教学思路提高教学能力和学校深化教学改革提升内涵建设的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的实际情况,介绍了课程设计... 教育教学改革的深入与实施需要教师的积极参与,而说课正是教师对课程进行系统设计后的介绍和交流,是教师理清教学思路提高教学能力和学校深化教学改革提升内涵建设的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的实际情况,介绍了课程设计及说课的内容、要求、实施方法以及应注意的问题。 展开更多

关键词 说课 课程改革 教学能力

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理实一体化在高职护理专业《健康评估》教学中的应用 被引量：34

10

作者 陈燕 程云 +2 位作者 周菊芝 冯敏华 董丽芳 《护理学杂志》 2012年第7期66-68,共3页

目的探讨理实一体化在《健康评估》教学中的应用效果。方法按方便抽样的方法抽取2010级高职护理大专两个班学生,将17班设为改革班(52人),11班设为对照班(51人)。对照班在《健康评估》教学中采用传统教学方法进行教学;改革班采用理实一... 目的探讨理实一体化在《健康评估》教学中的应用效果。方法按方便抽样的方法抽取2010级高职护理大专两个班学生,将17班设为改革班(52人),11班设为对照班(51人)。对照班在《健康评估》教学中采用传统教学方法进行教学;改革班采用理实一体化进行教学,即在设计课程和工作情境的基础上,整合教学内容,规范教学活动和方法,选择合适的教学师资力量和教学设施。结果两班操作技能考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);师生理实一体化教学评价很高。结论理实一体化教学能较好地调动学生的学习积极性,提高高职学生的动手能力。 展开更多

关键词 理实一体化教学法 健康评估 护生 职业教育

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论基于“平台+模块”课程结构体系的高职双证制人才培养模式 被引量：7

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作者 潘菊素 《职教论坛》 2007年第06X期29-31,共3页

旨在通过对高职教育人才培养目标、人才培养模式的内涵及特征等研究出发，提出了一种适合高职人才培养目标实现途径的“基于‘平台＋模块’课程结构体系的高职双证制人才培养模式”．并对其课程结构体系、教学内容体系、实践教学体系、... 旨在通过对高职教育人才培养目标、人才培养模式的内涵及特征等研究出发，提出了一种适合高职人才培养目标实现途径的“基于‘平台＋模块’课程结构体系的高职双证制人才培养模式”．并对其课程结构体系、教学内容体系、实践教学体系、产学研合作以及其保障机制等方面进行了研究和探索。 展开更多

关键词 平台+模块 高职 双证制 人才培养模式

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高职院校兼职教师激励措施的调查与分析 被引量：10

12

作者 潘亚儿 《职业技术教育》 2008年第26期82-82,84,共2页

通过对宁波市6所高职院校兼职教师激励措施的调查表明,各高职院校在兼职教师激励方面采取了一定的措施,但在奖励制度、学术氛围、沟通机制等方面仍存在一定的问题,还需进一步健全激励制度,营造和谐工作氛围,吸引兼职教师参加科研活动等。

关键词 高等职业院校 兼职教师 激励措施 管理

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以应用型专业人才培养基地为平台构建服务型教育体系 被引量：2

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作者 潘菊素 《教育与职业》 北大核心 2008年第20期45-47,共3页

应用型专业人才培养基地是以学科为依托、专业为载体、产学研结合为途径培养应用型人才的重要社会平台，也是构建服务型教育体系的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的具体情况，提出了在建设应用型人才培养基地过程中的措施、成... 应用型专业人才培养基地是以学科为依托、专业为载体、产学研结合为途径培养应用型人才的重要社会平台，也是构建服务型教育体系的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的具体情况，提出了在建设应用型人才培养基地过程中的措施、成效等。 展开更多

关键词 应用型专业人才培养基地 平台 服务型教育体系

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论高职院校课程质量保证体系建设与实践 评《高职课程质量保证体系研究 从教学走向课程》 被引量：1

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作者 张启明 《当代教育科学》 北大核心 2015年第23期I0010-I0010,共1页

随着我国高校教育发展的多元化、多样化和个性化，高校教学的目标、内容也在发展中不断变化，在教育改革的时代背景下，为有效调整教育体系结构，提高人才培养的质量，必须重视课程质量保证体系的建设。高职院校作为高等教育的重要组成... 随着我国高校教育发展的多元化、多样化和个性化，高校教学的目标、内容也在发展中不断变化，在教育改革的时代背景下，为有效调整教育体系结构，提高人才培养的质量，必须重视课程质量保证体系的建设。高职院校作为高等教育的重要组成部分，提高课程质量、促进教学改革，成为高职院校发展过程中面临的一个重大问题。 展开更多

关键词 质量保证体系 高职课程 高校教学 高职院校 实践 教育体系结构 教育发展 教育改革

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