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罗马尼亚职业教育与培训系统的实践样态、质量保障与发展趋势
1
作者
江春华
《职业技术教育》
北大核心
2022年第30期60-66,共7页
罗马尼亚职业教育与培训系统主要由第二级教育的初等职业教育与培训和第三级教育的中学后职业教育以及成人职业教育与培训构成。提高职业教育与培训的质量和吸引力及其与劳动力市场的相关性,以促进职业教育与培训者向劳动力市场的平稳...
罗马尼亚职业教育与培训系统主要由第二级教育的初等职业教育与培训和第三级教育的中学后职业教育以及成人职业教育与培训构成。提高职业教育与培训的质量和吸引力及其与劳动力市场的相关性,以促进职业教育与培训者向劳动力市场的平稳和可持续过渡是罗马尼亚职业教育与培训改革发展的主要挑战和逻辑主线。罗马尼亚职业教育与培训系统主要通过建立基于评估的质量保障框架、成立专门机构、健全多主体共同参与机制、完善内部流程和外部流程等多种方式来促进职业教育与培训的质量保障。
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关键词
罗马尼亚
职业教育与培训系统
实践样态
质量保障
发展趋势
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职称材料
“一带一路”倡议下的中非职业教育合作:内涵、类型与特征
被引量：
21
2
作者
刘亚西
陈明昆
《教育与职业》
北大核心
2019年第11期29-36,共8页
在推动构建“中非命运共同体”进程中,职业教育合作被賦予了更加多元化的内涵使命,逐渐形成了政府统筹型合作、院校探索型合作和企业推动型合作三种实践类型,并呈现出以下几个特征:尊重主权,项目化运作特征较为显著;适应经济,教学实践...
在推动构建“中非命运共同体”进程中,职业教育合作被賦予了更加多元化的内涵使命,逐渐形成了政府统筹型合作、院校探索型合作和企业推动型合作三种实践类型,并呈现出以下几个特征:尊重主权,项目化运作特征较为显著;适应经济,教学实践与工作世界联系;政策引导,政校企多方参与形式丰富;合作共赢,注重民生改善与能力建设。
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关键词
"一带一路"
中非合作论坛
职业教育合作
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职称材料
印度职业培训体系:生态环境、发展现状与特征分析
被引量：
3
3
作者
刘亚西
《职业技术教育》
北大核心
2018年第33期69-74,共6页
在工业化发展和"技能印度"倡议背景下,印度职业培训面临重要战略机遇期。截至目前,印度一直致力于完善职业培训管理体制、强化项目式的职业培训实践形式、注重质量保障体系建设等,逐步形成了多层次、宽领域、严标准的职业培...
在工业化发展和"技能印度"倡议背景下,印度职业培训面临重要战略机遇期。截至目前,印度一直致力于完善职业培训管理体制、强化项目式的职业培训实践形式、注重质量保障体系建设等,逐步形成了多层次、宽领域、严标准的职业培训体系。其具有探索多渠道融资,扩大培训覆盖力度;多元化办学,重视私立培训机构发展;强调市场相关性,注重国家资格框架建设等特点。
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关键词
技能印度
职业培训
发展现状
特征
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职称材料
题名
罗马尼亚职业教育与培训系统的实践样态、质量保障与发展趋势
1
作者
江春华
机构
宁波
职业
技术
学院
职业教育
研究
与
发展
规划中心
宁波职业技术学院发展中国家职业教育研究院
宁波
职业
技术
学院
宁波
市“一带一路”
职业教育
研究
基地
出处
《职业技术教育》
北大核心
2022年第30期60-66,共7页
基金
2021年度宁波市社会科学研究基地课题“中东欧国家职业教育政策治理研究”(JD 5-FZ118),主持人:江春华
2020年度浙江省哲学社会科学重点研究基地课题“‘一带一路’倡议背景下高职院校教师国际能力发展研究”(20JDZD080),主持人:王琪
文摘
罗马尼亚职业教育与培训系统主要由第二级教育的初等职业教育与培训和第三级教育的中学后职业教育以及成人职业教育与培训构成。提高职业教育与培训的质量和吸引力及其与劳动力市场的相关性,以促进职业教育与培训者向劳动力市场的平稳和可持续过渡是罗马尼亚职业教育与培训改革发展的主要挑战和逻辑主线。罗马尼亚职业教育与培训系统主要通过建立基于评估的质量保障框架、成立专门机构、健全多主体共同参与机制、完善内部流程和外部流程等多种方式来促进职业教育与培训的质量保障。
关键词
罗马尼亚
职业教育与培训系统
实践样态
质量保障
发展趋势
Keywords
Romania
vocational education and training system
practice pattern
quality assurance
development trend
分类号
G719.542 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“一带一路”倡议下的中非职业教育合作:内涵、类型与特征
被引量：
21
2
作者
刘亚西
陈明昆
机构
宁波职业技术学院发展中国家职业教育研究院
浙江师范大学非洲
研究院
出处
《教育与职业》
北大核心
2019年第11期29-36,共8页
基金
2018年浙江省教育厅一般科研项目“中非职业教育合作的实践样态、现实困境与发展策略研究”的阶段性研究成果。(项目编号:Y201840093)
文摘
在推动构建“中非命运共同体”进程中,职业教育合作被賦予了更加多元化的内涵使命,逐渐形成了政府统筹型合作、院校探索型合作和企业推动型合作三种实践类型,并呈现出以下几个特征:尊重主权,项目化运作特征较为显著;适应经济,教学实践与工作世界联系;政策引导,政校企多方参与形式丰富;合作共赢,注重民生改善与能力建设。
关键词
"一带一路"
中非合作论坛
职业教育合作
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
印度职业培训体系:生态环境、发展现状与特征分析
被引量：
3
3
作者
刘亚西
机构
宁波
职业
技术
学院
高教
研究
所
宁波职业技术学院发展中国家职业教育研究院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2018年第33期69-74,共6页
基金
2018年度宁波市“一带一路”职业教育研究基地课题“‘一带一路’职教共同体的构建路径”(JD18YDZJ-1)
2018年度宁波市“一带一路”职业教育研究基地课题“‘一带一路’沿线区域职业教育发展需求与合作研究”(JD18YDZJ-2).
文摘
在工业化发展和"技能印度"倡议背景下,印度职业培训面临重要战略机遇期。截至目前,印度一直致力于完善职业培训管理体制、强化项目式的职业培训实践形式、注重质量保障体系建设等,逐步形成了多层次、宽领域、严标准的职业培训体系。其具有探索多渠道融资,扩大培训覆盖力度;多元化办学,重视私立培训机构发展;强调市场相关性,注重国家资格框架建设等特点。
关键词
技能印度
职业培训
发展现状
特征
Keywords
Skill India
vocational training
development situation
characteristics
分类号
G719.351 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
罗马尼亚职业教育与培训系统的实践样态、质量保障与发展趋势
江春华
《职业技术教育》
北大核心
2022
0
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职称材料
2
“一带一路”倡议下的中非职业教育合作:内涵、类型与特征
刘亚西
陈明昆
《教育与职业》
北大核心
2019
21
在线阅读
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职称材料
3
印度职业培训体系:生态环境、发展现状与特征分析
刘亚西
《职业技术教育》
北大核心
2018
3
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职称材料
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