海天现象 关于宁波职业技术学院校企合作的报告 被引量：1

1

作者 本刊编辑部 陈衍 任君庆 《职业技术教育》 北大核心 2013年第12期24-37,共14页

一所学校,在这十年时间里,成长为国家首批建设的示范性高职院校,当选中国职业技术教育学会、中国高等教育产学研合作教育协会、全国高职教育研究会副会长单位及全国高职高专校长联席会议秘书处,荣获全国职业教育先进单位。是商务部人力... 一所学校,在这十年时间里,成长为国家首批建设的示范性高职院校,当选中国职业技术教育学会、中国高等教育产学研合作教育协会、全国高职教育研究会副会长单位及全国高职高专校长联席会议秘书处,荣获全国职业教育先进单位。是商务部人力资源对外援助培训基地和全国高职高专现代教育技术师资培训基地。现有全日制高职在校生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人。历届毕业生的就业率达99％，企业评价满意率达90％以上。 展开更多

关键词 宁波职业技术学院 校企合作 示范性高职院校 中国职业技术教育学会 师资培训基地 全日制学生 中国高等教育 现代教育技术

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“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径 被引量：3

2

作者 张慧波 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第10期19-26,共8页

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培... 打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。 展开更多

关键词 “一带一路” 职业教育国际合作平台 人才培养 应用科研与技术服务 跨文化交流互鉴

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新时代职业教育对外开放:作为、难为与何为 被引量：9

3

作者 张慧波 岑咏 《职教论坛》 北大核心 2021年第10期6-10,共5页

对外开放是职业教育提质培优的重要举措。新时代我国职业教育对外开放取得了一系列成就,系统协同性逐渐增强、人才培养成效持续提升、人力资源开发功能不断优化、品牌发展效应开始彰显。然而,新时代职业教育对外开放仍面临政策设计不周... 对外开放是职业教育提质培优的重要举措。新时代我国职业教育对外开放取得了一系列成就,系统协同性逐渐增强、人才培养成效持续提升、人力资源开发功能不断优化、品牌发展效应开始彰显。然而,新时代职业教育对外开放仍面临政策设计不周、有效供给不足和治理能力不强等问题,需要持续完善政策设计、实现顺势而为,关注有效协同供给、坚持量力而为,不断创新治理模式、强调事在人为。 展开更多

关键词 新时代 职业教育 对外开放

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高职院校发展本科层次职业教育的现实需要与实施路径 被引量：29

4

作者 张慧波 《职教论坛》 北大核心 2021年第7期152-156,共5页

发展本科层次职业教育是高职院校实现跨越式发展的重要战略选择,同时也是凸显类型教育特征、提升学校发展创新能级、拓展现代职业教育体系、促进经济高质量持续发展的现实需要。高职院校发展本科层次职业教育需要突破发展定位、发展模... 发展本科层次职业教育是高职院校实现跨越式发展的重要战略选择,同时也是凸显类型教育特征、提升学校发展创新能级、拓展现代职业教育体系、促进经济高质量持续发展的现实需要。高职院校发展本科层次职业教育需要突破发展定位、发展模式、发展层级的困境,一是从管理向治理转变,建立开放协同的治理体系;二是从专业向专业群转变,强化专业的人才培养与学术属性;三是从以院校科研为主向校企协同创新转变,提高应用科研的层级与水平。 展开更多

关键词 高职院校 本科层次职业教育 现实需要 实施路径

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从企业视角谈高职学生职业素养培养 被引量：48

5

作者 周国明 《职业技术教育》 北大核心 2009年第8期61-62,共2页

高等职业院校学生职业素养主要由职业知识、职业能力、职业品性、职业道德等要素构成。根据企业对高职生职业素养的认同状况和用人需求,应将企业的全面质量管理理念引入学生职业素养培养过程,从学校管理的各个层面、各个环节入手,做到... 高等职业院校学生职业素养主要由职业知识、职业能力、职业品性、职业道德等要素构成。根据企业对高职生职业素养的认同状况和用人需求,应将企业的全面质量管理理念引入学生职业素养培养过程,从学校管理的各个层面、各个环节入手,做到全范围、全过程和全员培养。在此过程中,充分发挥校园文化建设、职业资格考试、学生生涯规划和社会实践活动的引导功能,在实践中提升学生职业素养。 展开更多

关键词 高职生 质量管理 职业素养 培养体系

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高职院校“走出去”办学模式探索——基于宁波教育国际合作与交流综合改革试验区的分析 被引量：7

6

作者 齐小萍 《职业技术教育》 北大核心 2015年第20期32-35,共4页

高职院校"走出去"办学是职业教育改革与发展的需要,是实现高职教育国际合作与交流新突破的需要,是区域型企业走向国际的需要,也是发展中国家增强国力的需要。基于宁波教育国际合作与交流综合改革试验区的条件,尝试在发展中国... 高职院校"走出去"办学是职业教育改革与发展的需要,是实现高职教育国际合作与交流新突破的需要,是区域型企业走向国际的需要,也是发展中国家增强国力的需要。基于宁波教育国际合作与交流综合改革试验区的条件,尝试在发展中国家办学。中国政府援助是走出去办学的依托,受援国举办学校的主动性是走出去的核心,中外院校共同管理是走出去的机制保障,教师的跨文化交际能力是走出去的能力基础。 展开更多

关键词 高职院校 试验区 走出去 国际合作 办学模式 宁波

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浅析高职院校教师职业素质培养 被引量：14

7

作者 王杰法 《教育与职业》 北大核心 2010年第33期52-53,共2页

培养教师的职业素质是高职教育发展的需要,也是教师个体成长的需要。文章从高职院校教师岗位职责及职业要求出发,提出要以培养教师的职业能力、职业意识、职业道德和创造良好的校园文化为重点来提升教师的职业素质。

关键词 教师 职业素质 高职院校

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试论基于职业岗位要求的高职院校教师专业化 被引量：3

8

作者 王杰法 《教育与职业》 北大核心 2010年第12期45-46,共2页

当前我国高职教育已着力内涵建设,而师资队伍建设是内涵建设的核心。文章从分析高职院校教师的职业岗位要求出发,探讨了高职院校通过推进教师专业化来推进师资队伍建设,从而为高职院校的师资队伍建设提供方法和途径。

关键词 高职院校 教师 岗位要求 专业化

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课程思政背景下高职生工匠精神的培育 被引量：33

9

作者 徐迪静 张慧波 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第20期79-81,共3页

培养工匠精神是高职院校培养高素质技术技能型人才的题中应有之义,是传承中华优秀传统文化的现实需要,是推动制造强国建设的迫切要求。当前,高职生工匠精神培养面临着人才培养模式不完善、产教协同合力尚未形成等诸多挑战。在全科育人... 培养工匠精神是高职院校培养高素质技术技能型人才的题中应有之义,是传承中华优秀传统文化的现实需要,是推动制造强国建设的迫切要求。当前,高职生工匠精神培养面临着人才培养模式不完善、产教协同合力尚未形成等诸多挑战。在全科育人理念下,所有课程都蕴藏着丰富的育人元素,高职院校在全面推进课程思政建设过程中,应通过不断完善顶层设计、提高教师课程思政教学意识和能力、发挥产教协同作用等举措,实现专业教育和思政教育的有机融合,切实加强工匠精神培育。 展开更多

关键词 课程思政 高职院校 工匠精神 培育策略

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高职院校国际化发展评价指标体系的理论架构 被引量：21

10

作者 苏志刚 韦弘 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期84-86,共3页

高职教育国际化是现今高职院校加快发展、可持续发展不可回避的一个重大挑战,高职国际化发展指标体系是科学、合理评价高职国际化发展前提,科学的理论又是构建高职国际化发展指标体系的理论先导。重点阐述了国际化发展评价指标体系的理... 高职教育国际化是现今高职院校加快发展、可持续发展不可回避的一个重大挑战,高职国际化发展指标体系是科学、合理评价高职国际化发展前提,科学的理论又是构建高职国际化发展指标体系的理论先导。重点阐述了国际化发展评价指标体系的理论架构是发展理论、国际竞争力理论和高等教育理论。 展开更多

关键词 高等职业教育 国际化 发展 指标体系

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开展教师职教教学能力测评 提高课堂教学质量 被引量：12

11

作者 苏志刚 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第4期79-80,共2页

我国的高等职业教育经过几年的跨越式发展，目前已进入加强内涵建设，提高教育质量的阶段。周济部长指出：“全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万，必须提高每一所学校的教育质量。”要提高高职教育的教学质量，就... 我国的高等职业教育经过几年的跨越式发展，目前已进入加强内涵建设，提高教育质量的阶段。周济部长指出：“全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万，必须提高每一所学校的教育质量。”要提高高职教育的教学质量，就必须进行深入开展教育教学改革，但目前的高职教育在教学层面上，普遍存在学生的“学习动力”不足和“实践能力”不强：教师职业教育教学能力不强，课程教学质量、效率比较低等问题。问题之所以会产生，主要是高职院校的教学模式缺乏高职教育特色。面对着与传统高校不同的培养目标、不同的生源情况，目前相当一部分高职院校、相当多的专业，还一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，自然难以达到理想的效果。 展开更多

关键词 课堂教学质量 高职教育 教师职业 能力测评 课程教学模式 高等职业教育 高等职业院校 教育教学改革

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切实开展高职教师教育教学能力培训与测评 被引量：13

12

作者 苏志刚 《职业技术教育》 2007年第15期66-67,共2页

我国的高等职业教育经过几年的跨越式发展，目前已进入加强内涵建设，提高教育质量的阶段。周济部长指出：“全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万．必须提高每一所学校的教育质量。”要提高高职教育的教学质量，就... 我国的高等职业教育经过几年的跨越式发展，目前已进入加强内涵建设，提高教育质量的阶段。周济部长指出：“全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万．必须提高每一所学校的教育质量。”要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教育教学改革，但目前的高职教育在教学层面上。普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱， 展开更多

关键词 高职教育 教学能力培训 教师教育 测评 高等职业教育 高等职业院校 教育教学改革 教育质量

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基于内化视角的高职院校劳动教育路径研究 被引量：23

13

作者 余开业 《职教论坛》 北大核心 2020年第8期44-48,共5页

劳动教育本质上是将劳动价值观念、劳动习惯和劳动技能等内化为学生素质的过程。高职院校劳动教育要结合职业教育的类型特征,发挥学生的主观能动性,引导学生理解、认同、接受和遵循劳动价值观的准则及其要求,使其积极参与到内化进程中... 劳动教育本质上是将劳动价值观念、劳动习惯和劳动技能等内化为学生素质的过程。高职院校劳动教育要结合职业教育的类型特征,发挥学生的主观能动性,引导学生理解、认同、接受和遵循劳动价值观的准则及其要求,使其积极参与到内化进程中来。职业技能、工匠精神等是高职院校劳动教育的客体,教师、实践载体等是高职院校劳动教育内化的介体。高职院校应充分发挥学生主体、劳动教育内容以及教师等内化要素功能,形成劳动教育良好生态;搭建"劳动+"育人平台,创设实习实训、创新创业等劳动教育介体;构建劳动教育的组织体系、支持体系和评价体系,建立劳动教育的长效机制,从而提高劳动教育实效。 展开更多

关键词 高职院校 劳动教育 内化 路径

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基于思想政治教育视角的高校学生社团建设 被引量：11

14

作者 麻富游 《教育与职业》 北大核心 2008年第11期59-61,共3页

学生社团作为加强和改进大学生思想政治教育的有效载体，是新形势下高校学生管理的一种新型组织。它是推进素质教育的重要场所，是大学生理论学习的补充渠道，是大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的有效途径。文章从思想政治教育... 学生社团作为加强和改进大学生思想政治教育的有效载体，是新形势下高校学生管理的一种新型组织。它是推进素质教育的重要场所，是大学生理论学习的补充渠道，是大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的有效途径。文章从思想政治教育的视角分析了当前高校学生社团建设中存在的“三重三轻”倾向，并提出了加强高校学生社团建设必须“坚持一个方向、选好两个人物，把好三道关口”的现实思路。 展开更多

关键词 高校 学生社团 思想政治教育 载体

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提升高职院校文化软实力 被引量：6

15

作者 刘玲 《职教论坛》 北大核心 2012年第16期23-25,共3页

提升文化软实力是当前高职院校的战略任务,关系到高职院校的整体形象和未来走向。目前高职院校普遍存在文化建设行为的"缺位"、"错位"和"移位"问题。高职院校文化软实力作为文化的开发、建设和发展的能力... 提升文化软实力是当前高职院校的战略任务,关系到高职院校的整体形象和未来走向。目前高职院校普遍存在文化建设行为的"缺位"、"错位"和"移位"问题。高职院校文化软实力作为文化的开发、建设和发展的能力,融职业文化的吸引力、人才培养的公信力、办学资源的整合力、跨界文化的协同力、文化服务的影响力等为一体。为提升高职院校文化软实力,要弘扬职业文化,提升文化凝聚力;明晰办学理念,提升文化感召力;培育办学特色,提升文化竞争力;营造文化环境,提升文化协调力;加强文化传播,扩大文化影响力;强化机制建设,增强文化保障力。 展开更多

关键词 提升 高职院校 文化软实力

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高职院校责任教育体系构建及实施 被引量：2

16

作者 俞立军 《职教论坛》 北大核心 2015年第26期18-21,共4页

高职院校责任教育涉及思想引领、行为养成、实践体验、环境熏陶等多个方面。文章从培养目标、内容体系、载体架构、培养模式、保障机制五个方面构建了高职院校责任教育体系,旨在培养"敢负责、能负责、负责任"的高素质公民。

关键词 思想政治教育 高职院校 责任教育

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关于《健康人文》校本课程开发的几点思考 被引量：2

17

作者 汪文萍 《中国医学伦理学》 2012年第3期394-395,共2页

《健康人文》校本课程为面向健康服务各专业学生开设的人文类综合性公共必修课,其设计的原则为职业性原则、适度够用原则、实践性原则。从理论层面看,其内容包括医学传统的继承、健康审美的修养、文学艺术的品味、职业道德的提升、法律... 《健康人文》校本课程为面向健康服务各专业学生开设的人文类综合性公共必修课,其设计的原则为职业性原则、适度够用原则、实践性原则。从理论层面看,其内容包括医学传统的继承、健康审美的修养、文学艺术的品味、职业道德的提升、法律意识的健全、沟通能力的培养、经济核算的运用;从实践层面看,其内容包括实践层面构建、校内职场化的实训体验、校园文化活动、健康服务领域的校外实践。 展开更多

关键词 高职院校 人文教育 健康服务 医疗职业道德

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金融危机的人文省思

18

作者 麻富游 《教育与职业》 北大核心 2010年第33期71-72,共2页

导致此次美国金融危机全球性爆发的原因很多,但归根结底是人的危机,金融危机凸显社会人文精神的缺失。我们应借机进行深刻的反思,将加强高校人文素质教育特别是高职院校职业人文素质教育,作为当务之急。文章就高职学生职业人文素质教育... 导致此次美国金融危机全球性爆发的原因很多,但归根结底是人的危机,金融危机凸显社会人文精神的缺失。我们应借机进行深刻的反思,将加强高校人文素质教育特别是高职院校职业人文素质教育,作为当务之急。文章就高职学生职业人文素质教育的内涵、重点与难点等问题进行了探讨。 展开更多

关键词 金融危机 人文省思 职业人文素质教育

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论中华民族共同体的基本内涵 被引量：125

19

作者 孔亭 毛大龙 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期51-57,共7页

"中华民族共同体"概念到党的十八大之后方才逐渐成熟,是指中华各民族在历史演进中结成的相互依存、共担共享的有机统一体和亲缘体,突出中华民族以共同体形式存在和发展的状态和实质,蕴含了中华民族共同体的整体性、共同性和... "中华民族共同体"概念到党的十八大之后方才逐渐成熟,是指中华各民族在历史演进中结成的相互依存、共担共享的有机统一体和亲缘体,突出中华民族以共同体形式存在和发展的状态和实质,蕴含了中华民族共同体的整体性、共同性和实体性特征。多元一体是中华民族共同体的内在结构,命运共同体是中华民族共同体的本质属性,中华民族共同体是人类命运共同体的组成部分。阐释中华民族共同体的基本内涵,是理解中华民族共同体意识的必要前提,为铸牢中华民族共同体意识提供学理支撑。 展开更多

关键词 中华民族共同体 多元一体 命运共同体

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高职院校专业认证本土化指标体系开发的实证研究 被引量：3

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作者 宁波职业技术学院“专业认证指标体系开发研究”课题组 张慧波 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第19期15-23,共9页

专业认证是高校生存与发展的必然需求,是学校提升办学质量的重要路径。《高职院校专业认证指标体系》历经反复修订完成,并于2021年3—7月实施了测试。课题组基于地区差异和数据有效性,分别选取东、中、西部4所高职院校的24个样本专业,... 专业认证是高校生存与发展的必然需求,是学校提升办学质量的重要路径。《高职院校专业认证指标体系》历经反复修订完成,并于2021年3—7月实施了测试。课题组基于地区差异和数据有效性,分别选取东、中、西部4所高职院校的24个样本专业,以及专业负责人24人、资深教师30人、毕业生268人、雇主170人。根据路径分析,发现专业办学环节对办学效益有显著的影响。根据测试结果,对原有的专业认证指标体系进行修订,使其更为精简、有效,以期为我国高职院校提升专业办学质量提供参考。 展开更多

关键词 专业认证 指标体系 办学效益 高职院校

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