期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
职普融通背景下综合高中育人模式改革实践——以宁波经贸学校为例
1
作者 王刚 刘晓萍 《职业技术教育》 北大核心 2025年第24期69-74,共6页
在推进职普融通、实现高中阶段学校多样化发展的背景下,综合高中作为破解传统职普分流困境的创新模式应运而生。当前,传统职普分流存在制度性筛选制约个体发展、社会认知偏见导致机会不平等、路径固化限制终身发展等问题。基于全人教育... 在推进职普融通、实现高中阶段学校多样化发展的背景下,综合高中作为破解传统职普分流困境的创新模式应运而生。当前,传统职普分流存在制度性筛选制约个体发展、社会认知偏见导致机会不平等、路径固化限制终身发展等问题。基于全人教育与个性化教育理念,综合高中模式通过重构学生选择权、拓展多元成长路径、革新评价体系,实现从“筛选”到“赋能”的转变。面对选择机制僵化、发展通道单一、课程体系割裂、评价方式滞后以及生涯辅导缺位等现实挑战,宁波经贸学校探索出“零考核”选择机制、“多元化”发展通道、“阶梯式”课程设计、“动态化”教学评价及“精准化”生涯辅导,为学生提供灵活、开放的成长路径。 展开更多
关键词 综合高中 职普融通 多元选择 育人模式
在线阅读 下载PDF
浅谈中职语文教学新策略 被引量：16
2
作者 刘素燕 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第S2期199-200,共2页
中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不可替代的作用。做好新形势下的中职语文教学,应当采取以下新策略:科学设计内容,增强中职语文教... 中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不可替代的作用。做好新形势下的中职语文教学,应当采取以下新策略:科学设计内容,增强中职语文教学的实用性;改革教学方式,强化中职语文教学的实效性;完善评价机制,确保中职语文教学的目的性。 展开更多
关键词 中职语文 教学 策略
在线阅读 下载PDF
完善中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系的探索 被引量：4
3
作者 陈瑛 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第32期11-15,共5页
为了适应中职文秘礼仪课程改革的要求，针对当前学生礼仪考核评价体系存在的问题，本文提出了完善文秘专业学生礼仪评价体系的基本思路．结合教学内容构建了“1234”中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系，并详细阐述了评价体系的主要... 为了适应中职文秘礼仪课程改革的要求，针对当前学生礼仪考核评价体系存在的问题，本文提出了完善文秘专业学生礼仪评价体系的基本思路．结合教学内容构建了“1234”中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系，并详细阐述了评价体系的主要内容与具体运作方式。 展开更多
关键词 中职文秘 礼仪教育 考评体系
在线阅读 下载PDF
主题语境引领下的高中英语词汇教学策略研究 被引量：3
4
作者 刘燕铭 刘科 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第7期21-24,39,共5页
《高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“《课标》”)认为词汇不是孤立存在的,它通过语境来传递信息,是语篇的有机组成部分之一;词汇的学习是“结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动”;“学习词汇不只是记忆词的音、... 《高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“《课标》”)认为词汇不是孤立存在的,它通过语境来传递信息,是语篇的有机组成部分之一;词汇的学习是“结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动”;“学习词汇不只是记忆词的音、形、义,更重要的是在语篇中,通过听、说、读、看、写等语言活动,理解和表达与各种主题相关的信息或观点”(教育部,2018:21、22)。 展开更多
关键词 高中英语课程标准 主题语境 特定语境 传递信息 《课标》 学习词汇
在线阅读 下载PDF
基于现代“产业链”整合的实训基地建设策略 被引量：1
5
作者 余苏宁 《职教论坛》 北大核心 2009年第2期40-43,共4页
以“现代产业链”的理念，整合形成学校的各专业实训基地产业链，发挥实训基地产业链的集聚效应，并将产业链整合提高到价值整合层面，从而实现实训基地培养学生职业能力和职业素养的终极价值。实训基地产业链整合找准三个基点，即产业... 以“现代产业链”的理念，整合形成学校的各专业实训基地产业链，发挥实训基地产业链的集聚效应，并将产业链整合提高到价值整合层面，从而实现实训基地培养学生职业能力和职业素养的终极价值。实训基地产业链整合找准三个基点，即产业化运作机制，职业能力培养机制，培训、考核鉴定机制；同时打造基地建设的三大工程，“实训课堂”打造工程，“情境-达标”教改工程和“职业能力”培养工程。 展开更多
关键词 产业链 实训基地 建设策略
在线阅读 下载PDF
2011年我国成人教育理论研究综述——基于对2011年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析
6
作者 乐传永 汤海明 孙立新 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第1期9-15,40,共8页
对2011年人大复印报刊资料《成人教育学刊》所转载论文进行统计分析,回顾这一年来,我国成人教育理论研究所呈现的特点是,一批学术期刊在本研究领域中的学术地位仍然保持稳定,其学术影响力有显著提升,所载论文采用的研究方法继续呈多元... 对2011年人大复印报刊资料《成人教育学刊》所转载论文进行统计分析,回顾这一年来,我国成人教育理论研究所呈现的特点是,一批学术期刊在本研究领域中的学术地位仍然保持稳定,其学术影响力有显著提升,所载论文采用的研究方法继续呈多元化趋势,研究领域进一步拓展和深化。成人教育理论研究着重从多视角探究成人教育的本质和内涵。成人教育作为构建终身教育体系和学习型社会的重要载体,适应我国社会经济发展的新形势,必须进行新的功能定位,成人教育转型发展势在必行。我国成人教育理论研究的未来走向:研究方法趋向多元,定性研究仍为主体;成人高教备受关注,转型发展成为焦点;开放大学成为热点,实践框架亟待构建;终身学习逐步升温,终身教育逐被取代;比较研究稳中有进,研究视域紧跟形势。 展开更多
关键词 成人教育 理论研究 转载量 统计分析 发展趋势
在线阅读 下载PDF
论实战法在中职文秘实训课中的应用
7
作者 陈瑛 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第2期43-45,共3页
以秘书职业标准为导向,突出秘书应职能力,是中职文秘专业实训教学方案设计的前提,因此,实际的模拟训练成为秘书专业实训的核心。本文以＂会议筹备＂一课为例,介绍了实战法的概念和特点,分析了实战法的具体应用及其效果,并探讨了其实施... 以秘书职业标准为导向,突出秘书应职能力,是中职文秘专业实训教学方案设计的前提,因此,实际的模拟训练成为秘书专业实训的核心。本文以＂会议筹备＂一课为例,介绍了实战法的概念和特点,分析了实战法的具体应用及其效果,并探讨了其实施的条件。 展开更多
关键词 实战法 文秘实训 全真模拟
在线阅读 下载PDF
职业教育选择性课改:基本意蕴、实践困境与推进策略
8
作者 江民鑫 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第2期34-38,57,共6页
当前,职业教育选择性课程改革难以推进的主要原因在于:学生参与选择的自由度不高、选择的项目不够,学生选择课程的能力不足三个方面。职业教育应赋予学生"专业+课程+生涯发展"多元选择权,为学生提供"目标+过程+环境"... 当前,职业教育选择性课程改革难以推进的主要原因在于:学生参与选择的自由度不高、选择的项目不够,学生选择课程的能力不足三个方面。职业教育应赋予学生"专业+课程+生涯发展"多元选择权,为学生提供"目标+过程+环境"的自主选择空间,培育"责任+心智+方法"的学生核心素养,以打造适应学生的最好的教育。 展开更多
关键词 职业教育 选择性 课程改革
在线阅读 下载PDF
共生理论视角下职业启蒙教育资源整合的困境与突破 被引量：21
9
作者 邵文琪 王刚 刘晓 《教育与职业》 北大核心 2021年第7期5-11,共7页
近年来,伴随着职业启蒙教育的发展,职业启蒙教育资源体系变得更加庞杂,资源如何整合成为一个突出的问题。本研究以共生理论为基础,构建了包括共生单元、共生理念、共生环境和共生界面四个基本要素的职业启蒙教育资源整合分析框架。分析... 近年来,伴随着职业启蒙教育的发展,职业启蒙教育资源体系变得更加庞杂,资源如何整合成为一个突出的问题。本研究以共生理论为基础,构建了包括共生单元、共生理念、共生环境和共生界面四个基本要素的职业启蒙教育资源整合分析框架。分析可知,目前职业启蒙教育资源整合存在参与主体管理与保障机制不明确、资源区域分布不均、资源共享平台不健全等挑战。站在新的理论角度,面对新的挑战,职业启蒙教育资源整合应从健全政策制度体系、深化师资培养模式、完善资源共享平台等方面入手,探索出一条普适性的发展路径。 展开更多
关键词 共生理论 职业启蒙教育 资源整合 分析框架 发展路径
在线阅读 下载PDF
数字赋能,助力“双减”--作业数字化流程再造的探索与实践 被引量：27
10
作者 林雷 乐纳红 +3 位作者 陈恺 张剑霞 陈伟忠 温思月 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第4期34-39,共6页
“双减”政策实施后,学生减负再次成为焦点问题,如何实现“双减”目标,如何确保学生作业减负增效对学校提出了新要求。落实校内减负,作业改革势在必行。自浙江省进行数字化改革以来,部门协同、流程再造等数字化思维方式为作业改革提供... “双减”政策实施后,学生减负再次成为焦点问题,如何实现“双减”目标,如何确保学生作业减负增效对学校提出了新要求。落实校内减负,作业改革势在必行。自浙江省进行数字化改革以来,部门协同、流程再造等数字化思维方式为作业改革提供了新思路。该文基于对宁波市北仑区两所学校作业流程的跟踪与记录,总结提炼出两校在作业数字化流程再造实践中探索出的可复制、可推广的作业数字化流程新模式,分析新流程各环节对实现作业减负的积极作用。通过对两校作业数据的分析及对学生和家长的问卷调查,数字化作业流程新模式实现了作业的质量变革和效率变革,推动了各学科之间的协同配合,助力学生作业减负和学校“双减”目标的落实。 展开更多
关键词 “双减” 流程再造 作业减负 学科协同 数字化改革
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部