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学前教育专业教师“课证融合”培养模式探索——以宁波幼儿师范高等专科学校为例
被引量：
5
1
作者
黄志兵
《宁波教育学院学报》
2020年第6期69-72,共4页
提高学前教育质量的关键在于高素质的教师,而高素质的教师依赖于高质量的学前教师教育。随着1+X证书制度试点工作的推进,学前教育专业教师"课证融合"培养模式逐渐显现出课证"互嵌互生"、课程体系分层分类与政校园...
提高学前教育质量的关键在于高素质的教师,而高素质的教师依赖于高质量的学前教师教育。随着1+X证书制度试点工作的推进,学前教育专业教师"课证融合"培养模式逐渐显现出课证"互嵌互生"、课程体系分层分类与政校园企协同育人的内涵。该模式的实践价值在于回答教育的首要问题、突破深度产教融合的瓶颈与提供学训结合的培养范式。深化教师教材教法改革,建立校—园—行深度融合机制,设计资历互通互认框架体系,成为"课证融合"培养模式的实施路径。
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关键词
学前教育
课证融合
培养模式
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题名
学前教育专业教师“课证融合”培养模式探索——以宁波幼儿师范高等专科学校为例
被引量：
5
1
作者
黄志兵
机构
宁波幼儿师范高等专科学校教育质量管理办公室
出处
《宁波教育学院学报》
2020年第6期69-72,共4页
基金
宁波幼儿师范高等专科学校第二批教学改革研究项目(NJJG201911)
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题(DIA170388)
浙江省哲学社会科学规划课题(21NDJC200YB)。
文摘
提高学前教育质量的关键在于高素质的教师,而高素质的教师依赖于高质量的学前教师教育。随着1+X证书制度试点工作的推进,学前教育专业教师"课证融合"培养模式逐渐显现出课证"互嵌互生"、课程体系分层分类与政校园企协同育人的内涵。该模式的实践价值在于回答教育的首要问题、突破深度产教融合的瓶颈与提供学训结合的培养范式。深化教师教材教法改革,建立校—园—行深度融合机制,设计资历互通互认框架体系,成为"课证融合"培养模式的实施路径。
关键词
学前教育
课证融合
培养模式
Keywords
preschool education
integration of course and certificate
cultivation mode
分类号
G658.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
学前教育专业教师“课证融合”培养模式探索——以宁波幼儿师范高等专科学校为例
黄志兵
《宁波教育学院学报》
2020
5
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