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“一带一路”背景下区域职业教育国际化发展的实践研究被引量：11: 1; 作者钱文君辛艳凌《中国职业技术教育》北大核心 2022年第24期86-90,共5页; 区域职业教育国际化探索是更好服务“一带一路”建设的必然要求,“引进来”和“走出去”过程中需要注意单一性与多样性、国际化与本土化的统一。目前,我国区域职业教育国际化仍存在政府缺乏系统规划、院校缺乏必要能力、实践缺乏科学指... 展开更多; 关键词 “一带一路” 区域职业教育国际化引进来走出去; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域劳动教育共同体建设:理论框架与实践模式: 2; 作者李剑波《中国职业技术教育》北大核心 2024年第21期80-87,共8页; 区域劳动教育共同体是政府、学校、家庭、社会组成的推进劳动教育的利益共同体,是基于共同目标、身份认同和利益共享三类核心要素构建出的责任共同体、实践共同体、育人共同体。以区域劳动教育“1+1+N”实践模式为例,借助多主体共商,构... 展开更多; 关键词劳动教育共同体区域理论框架实践模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校继续教育协同治理的困境及纾解:利益相关者视角被引量：4: 3; 作者汤海明乐传永《职教论坛》北大核心 2023年第11期89-97,共9页; 高校继续教育协同治理是全面提升高校继续教育质量和效能的关键。其旨在通过利益相关者多主体之间的协商合作,发挥集体行动协同办学的优势,以实现高校继续教育办学公共利益的最大化。为解决“组织体系不健全,多元主体协同格局尚未形成;... 展开更多; 关键词利益相关者高校继续教育协同治理; 在线阅读下载PDF 职称材料

企业大学教师标准的失范与重构: 4; 作者王清强叶长胜汤海明《职教论坛》北大核心 2020年第10期109-114,共6页; 企业大学是职业培训和企业教育发展的一种高级形态。教师是企业大学的根基。教师标准问题是评估一流企业大学发展闭环中知识集成度、价值彰显度、资源匹配度和精益运营度的核心要义。在运用成人学习理论分析企业大学教师标准失范表征的... 展开更多; 关键词企业大学教师标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于教学能力比赛的中职教师“赛训一体”TPACK提升模式被引量：3: 5; 作者苏东伟葛菲菲王艳君《中国职业技术教育》北大核心 2022年第19期91-96,共6页; 通过调查发现中职教师信息技术与学科、教学进行有效融合的能力较弱,而相关培训又面临“缺少境脉”的问题。经过对教学能力比赛中境脉元素的分析,确定了“赛训结合”的对策,并设计了“赛训一体”TPACK提升模式。该模式将“教学能力比赛... 展开更多; 关键词 TPACK提升模式教学能力比赛赛训一体中职教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“一带一路”背景下区域职业教育国际化发展的实践研究被引量：11: 1; 作者钱文君辛艳凌; 机构宁波市教育局职业教育处宁波市职业与成人教育学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2022年第24期86-90,共5页; 基金宁波市级教育科学规划重点课题“宁波职业教育服务‘一带一路’综合改革试验区建设的实践探索”(项目编号:2020YZD037,主持人:钱文君)。; 文摘区域职业教育国际化探索是更好服务“一带一路”建设的必然要求,“引进来”和“走出去”过程中需要注意单一性与多样性、国际化与本土化的统一。目前,我国区域职业教育国际化仍存在政府缺乏系统规划、院校缺乏必要能力、实践缺乏科学指导等问题。宁波市开展人文交流活动,推进深度合作;引进推广国际标准,培养国际人才;服务企业“走出去”,探索产教融合;加强研究智库建设,加强理论支撑,为其他区域实践探索提供了经验。; 关键词 “一带一路” 区域职业教育国际化引进来走出去; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域劳动教育共同体建设:理论框架与实践模式: 2; 作者李剑波; 机构宁波市职业与成人教育学院宁波市劳动教育指导中心; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2024年第21期80-87,共8页; 基金浙江省教育科学规划2024年度立项课题“中职学校生态德育模式构建与实现机制研究”(项目编号:2024SC196,主持人:李剑波)。; 文摘区域劳动教育共同体是政府、学校、家庭、社会组成的推进劳动教育的利益共同体,是基于共同目标、身份认同和利益共享三类核心要素构建出的责任共同体、实践共同体、育人共同体。以区域劳动教育“1+1+N”实践模式为例,借助多主体共商,构建区域劳动教育责任共同体;依托项目共建,打造区域劳动教育实践共同体;贯彻利益共享,铸就区域劳动教育育人共同体,为区域推进劳动教育提供理论依据和实践依据。; 关键词劳动教育共同体区域理论框架实践模式; Keywords labor education community region theoretical framework practice mode; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校继续教育协同治理的困境及纾解:利益相关者视角被引量：4: 3; 作者汤海明乐传永; 机构浙江师范大学宁波市职业与成人教育学院台州学院; 出处《职教论坛》北大核心 2023年第11期89-97,共9页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题“利益相关者视阈下高校继续教育治理模式与形成机理研究”(编号:BKA160156),主持人:乐传永。; 文摘高校继续教育协同治理是全面提升高校继续教育质量和效能的关键。其旨在通过利益相关者多主体之间的协商合作,发挥集体行动协同办学的优势,以实现高校继续教育办学公共利益的最大化。为解决“组织体系不健全,多元主体协同格局尚未形成;利益冲突难协调,协同治理遭遇集体行动困境;合作平台不完善,多元主体资源整合难以落地;监管评估不到位,协同治理实际效益有待提升”等问题,高校继续教育应建立多元立体交叉式治理组织体系;优化利益协调机制,化解多主体协同治理中的矛盾冲突;搭建合作平台,促进多元主体协同建设与资源共享;完善监管机制,确保协同治理办学的质量与效能。; 关键词利益相关者高校继续教育协同治理; Keywords stakeholders continuing education in colleges and universities collaborative governance; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名企业大学教师标准的失范与重构: 4; 作者王清强叶长胜汤海明; 机构宁波职业技术学院继续教育学院宁波职业技术学院企业大学研究所宁波大学教师教育学院浙江师范大学宁波市职业与成人教育学院; 出处《职教论坛》北大核心 2020年第10期109-114,共6页; 基金浙江省哲学社会科学规划课题“乡村振兴战略视阈下新型职业农民技能培训供给侧机制研究——以浙江省为例”(编号:20NDJC223YB),主持人:王清强浙江省教育科学规划重点课题“生涯资本理论视域下大学生可就业性培育模式研究”(编号:2019SB061)主持人:王清强浙江省教育厅科研项目“职业教育专业调整与大湾经济发展的适应性研究——以宁波市为例”(编号:Y201840225),主持人:王清强。; 文摘企业大学是职业培训和企业教育发展的一种高级形态。教师是企业大学的根基。教师标准问题是评估一流企业大学发展闭环中知识集成度、价值彰显度、资源匹配度和精益运营度的核心要义。在运用成人学习理论分析企业大学教师标准失范表征的基础上,从教学方法、设计以及教学技术等层面提出重新构建企业大学教师标准的策略,并阐述了企业大学教育过程中教学主体和学习对象的双重身份及其关系的重构。; 关键词企业大学教师标准; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于教学能力比赛的中职教师“赛训一体”TPACK提升模式被引量：3: 5; 作者苏东伟葛菲菲王艳君; 机构浙江师范大学教师教育学院宁波市职业与成人教育学院宁波市职业技术教育中心学校余姚市姚江中学; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2022年第19期91-96,共6页; 基金教育部职业院校信息化教学指导委员会重点课题“基于TPACK视角的中职教师信息化教学能力提升的实践研究——以宁波市中职教师为例”(项目编号:2018LXA0051,主持人:苏东伟)。; 文摘通过调查发现中职教师信息技术与学科、教学进行有效融合的能力较弱,而相关培训又面临“缺少境脉”的问题。经过对教学能力比赛中境脉元素的分析,确定了“赛训结合”的对策,并设计了“赛训一体”TPACK提升模式。该模式将“教学能力比赛的参赛过程”与“TPACK的提升培训过程”进行一体化设计,重点关注真实境脉的实践体验,构建了信息技术融入学科教学的提升路径,在提升教师整体信息化教学能力方面取得了较好的实践效果。; 关键词 TPACK提升模式教学能力比赛赛训一体中职教师; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“一带一路”背景下区域职业教育国际化发展的实践研究	钱文君辛艳凌	《中国职业技术教育》北大核心	2022	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	区域劳动教育共同体建设:理论框架与实践模式	李剑波	《中国职业技术教育》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高校继续教育协同治理的困境及纾解:利益相关者视角	汤海明乐传永	《职教论坛》北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	企业大学教师标准的失范与重构	王清强叶长胜汤海明	《职教论坛》北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于教学能力比赛的中职教师“赛训一体”TPACK提升模式	苏东伟葛菲菲王艳君	《中国职业技术教育》北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料