期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
课例写作的问题审思与实践改进
被引量：
3
1
作者
吴成业
李生国
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第2期46-47,共2页
基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与...
基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与分析概括做到“精、亮、特”,理论提升与实践完善做到“普、实、深”,从而提升课例写作的质量。
展开更多
关键词
教师专业写作
课例写作
教学案例
跨学科主题学习
在线阅读
下载PDF
职称材料
遵循教材体系 促进主动思考——以统编本教材五年级上册为例的“批注”补学策略
被引量：
1
2
作者
崔丽霞
《语文建设》
北大核心
2019年第10期4-8,共5页
2019年秋季,统编本语文教材将在小学各个年级投入使用。这也意味着语文教材“一纲多本”的时代正式结束。对于小学四、五、六年级的教师来说,重复且已学过的课文如何处理?怎样做到教有取舍,学有增量?未学过知识点如何补学?怎样做到整体...
2019年秋季,统编本语文教材将在小学各个年级投入使用。这也意味着语文教材“一纲多本”的时代正式结束。对于小学四、五、六年级的教师来说,重复且已学过的课文如何处理?怎样做到教有取舍,学有增量?未学过知识点如何补学?怎样做到整体设计,无痕衔接?这些是必须面对的现实问题。本期就人教版教材与统编本教材衔接使用中的问题展开具体探讨。崔丽霞老师以统编本五年级上册为例,对教材中的“批注”如何补学进行梳理分析,并提出具体的教学策略。项扬舫老师就衔接年级缺学的习作单元何时补、补什么、怎么补等问题提出建议。徐长军、徐吉老师基于统编本与人教版教材的比对,就“口语交际”谈了比对发现和相应的补学策略。凌虹老师和陈洁男老师则分别就教材的“综合性学习”和“课后练习”进行比对研究,提出教学建议。我们将持续关注教材衔接使用的问题,约请专家就其他版本教材与统编本教材的衔接展开研究讨论,以期对教师的教学有所启发和帮助。
展开更多
关键词
教材体系
五年级
批注
上册
人教版教材
语文教材
教学策略
综合性学习
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
课例写作的问题审思与实践改进
被引量：
3
1
作者
吴成业
李生国
机构
浙江省
宁波市江北区教育局
教研室
华中师范大学
教育
学院/武汉铁路职业技术学院
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第2期46-47,共2页
基金
2022年度浙江省教师教育规划立项课题“中小幼教师专业写作的区域研修探索”(课题编号:YB2022058)的研究成果。
文摘
基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与分析概括做到“精、亮、特”,理论提升与实践完善做到“普、实、深”,从而提升课例写作的质量。
关键词
教师专业写作
课例写作
教学案例
跨学科主题学习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
遵循教材体系 促进主动思考——以统编本教材五年级上册为例的“批注”补学策略
被引量：
1
2
作者
崔丽霞
机构
浙江省
宁波市江北区教育局
教研室
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第10期4-8,共5页
文摘
2019年秋季,统编本语文教材将在小学各个年级投入使用。这也意味着语文教材“一纲多本”的时代正式结束。对于小学四、五、六年级的教师来说,重复且已学过的课文如何处理?怎样做到教有取舍,学有增量?未学过知识点如何补学?怎样做到整体设计,无痕衔接?这些是必须面对的现实问题。本期就人教版教材与统编本教材衔接使用中的问题展开具体探讨。崔丽霞老师以统编本五年级上册为例,对教材中的“批注”如何补学进行梳理分析,并提出具体的教学策略。项扬舫老师就衔接年级缺学的习作单元何时补、补什么、怎么补等问题提出建议。徐长军、徐吉老师基于统编本与人教版教材的比对,就“口语交际”谈了比对发现和相应的补学策略。凌虹老师和陈洁男老师则分别就教材的“综合性学习”和“课后练习”进行比对研究,提出教学建议。我们将持续关注教材衔接使用的问题,约请专家就其他版本教材与统编本教材的衔接展开研究讨论,以期对教师的教学有所启发和帮助。
关键词
教材体系
五年级
批注
上册
人教版教材
语文教材
教学策略
综合性学习
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
课例写作的问题审思与实践改进
吴成业
李生国
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
遵循教材体系 促进主动思考——以统编本教材五年级上册为例的“批注”补学策略
崔丽霞
《语文建设》
北大核心
2019
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
