区域协同育人模式的探索与实践——以宁波市高中地理学科为例 被引量：1

1

作者 徐皓 李加林 +3 位作者 郑宇醒 俞炯志 刘伟龙 杜劲松 《地理教学》 2023年第21期4-8,共5页

地理学科较强的综合性和实践性决定了高中地理育人过程的综合性和复杂性。高中地理育人亟需多方的协同参与。本研究以宁波市为例,探索整合和优化高校、地方教育行政部门、高中学校等各方地理教育力量,集地理教师、地理师范生和高中地理... 地理学科较强的综合性和实践性决定了高中地理育人过程的综合性和复杂性。高中地理育人亟需多方的协同参与。本研究以宁波市为例,探索整合和优化高校、地方教育行政部门、高中学校等各方地理教育力量,集地理教师、地理师范生和高中地理选考生培育为一体的协同育人模式。 展开更多

关键词 高中地理 教师专业发展 五位一体 区域协同育人

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中地理PBL“1+N”校园实践模式的探究——课例研究的方法

2

作者 张琳娴 鲍玫璇 《地理教学》 北大核心 2025年第13期25-29,共5页

为平衡单一“小实践”难以达成多维教学目标与“大型”的PBL实践耗费“长课时”影响常规教学进程的矛盾,本研究尝试通过“1+N”模式,即“1课时实践设计+N次课后实践”的模式破局。本研究以“如何让校园不再看海”这一PBL校园实践为例,... 为平衡单一“小实践”难以达成多维教学目标与“大型”的PBL实践耗费“长课时”影响常规教学进程的矛盾,本研究尝试通过“1+N”模式,即“1课时实践设计+N次课后实践”的模式破局。本研究以“如何让校园不再看海”这一PBL校园实践为例,通过课例研究方法探索其可行性及关键要素。本研究发现,PBL校园实践的设计及实施需要充分考虑“问题情境创设”“成员参与度”“过程与评价”和“成果生成性”四大内容。 展开更多

关键词 PBL 项目式学习 实践设计 课例研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中地理多版本教材的演进与教学建议--以“交通运输布局对区域发展的影响”为例 被引量：2

3

作者 窦茜茜 韩子璇 +1 位作者 张琳娴 林雄斌 《地理教学》 2022年第15期14-17,23,共5页

教材内容及组织形式的更新体现了人才培养方式与要求的转变。分析不同教材的变化特点,能精准把握不同教材的使用要点及核心内容,帮助提升教学效果。交通在影响土地开发、促进经济发展等方面具有重要作用。在交通强国战略背景下,如何优... 教材内容及组织形式的更新体现了人才培养方式与要求的转变。分析不同教材的变化特点,能精准把握不同教材的使用要点及核心内容,帮助提升教学效果。交通在影响土地开发、促进经济发展等方面具有重要作用。在交通强国战略背景下,如何优化地理教学过程,提升学生对交通发展建设的重视与兴趣,强化学生对交通与区域发展互动关系的理解,是中学地理教育不可或缺的内容。本文立足“交通运输布局对区域发展的影响”这一核心内容,通过横向及纵向对比四个版本教材的内容结构、导入内容、导入形式、案例选择等方面,深入分析不同教材知识内容的联系与差异,并提出有针对性的教学建议。 展开更多

关键词 交通与区域发展 教材分析 教学建议

在线阅读 下载PDF 职称材料

“细胞的物质输入和输出”单元教学设计 被引量：2

4

作者 陈菲菲 王秀红 虞驰 《生物学教学》 2021年第5期40-42,共3页

本文以"情境—实验—论证"为主线,以重要概念"物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动"为例进行单元教学设计。教学过程以情境激发兴趣,实验落实探究,论证发展素养,学生在形成概念的... 本文以"情境—实验—论证"为主线,以重要概念"物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动"为例进行单元教学设计。教学过程以情境激发兴趣,实验落实探究,论证发展素养,学生在形成概念的同时提升科学探究和科学思维能力。 展开更多

关键词 单元设计 重要概念 实验教学 被动运输 主动运输

在线阅读 下载PDF 职称材料

谈高中生物学教学中生命观念的建立——以“细胞的衰老和死亡”为例 被引量：5

5

作者 卢明明 《生物学教学》 北大核心 2019年第3期18-20,共3页

本文以"细胞的衰老和死亡"一课为例,从3个方面挖掘生命观念教育的知识点,促进学生生物学核心素养的发展:制定从"知识"走向"观念"的学习目标;设计从"授受"走向"表现"的课堂教学;实施... 本文以"细胞的衰老和死亡"一课为例,从3个方面挖掘生命观念教育的知识点,促进学生生物学核心素养的发展:制定从"知识"走向"观念"的学习目标;设计从"授受"走向"表现"的课堂教学;实施从"课堂"走向"社会"的课堂延伸。 展开更多

关键词 细胞 衰老和死亡 生命观念 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

“学生为主体”课堂教学的若干思考 被引量：4

6

作者 翁燕文 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2001年第5期37-39,共3页

埃德加·富尔致联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中有这样一段话：“总的讲来，教师的作用目前正在发生变化。权威式的传递知识的办法正在通过花费更多的时间判断学习者的需要、推动和鼓励学生学习、考... 埃德加·富尔致联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中有这样一段话：“总的讲来，教师的作用目前正在发生变化。权威式的传递知识的办法正在通过花费更多的时间判断学习者的需要、推动和鼓励学生学习、考核所获得的知识等办法加以补充。”中国的教育在师生关系问题上已走到了第四步：第一步是传统的“注入式”，第二步是反映民主平等的师生关系、具有划时代意义的“启发式”，第三步是伴随着教育改革步伐而来的“学生参与论”，第四步便是现在方兴未艾的“学生主体论”。 展开更多

关键词 英语教学 课堂教学 教学主体 教学理念 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

二级导师制:助力学生个性化发展 被引量：2

7

作者 毛秀敏 戴文军 《中小学管理》 北大核心 2016年第7期56-56,共1页

在“新高考”选课走班的背景下，如何有效实施学生发展指导？我校突破传统导师制中的“包工制”模式，探索实施以专题分工为基础的二级导师制，引导教师根据自己的兴趣和特长，对学生进行全面指导和个别专题指导。

关键词 学生发展 导师制 个性化发展 新高考 专题 选课 教师

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于地理实践力的乡土研学方案设计与实践--以四明山研学旅行为例 被引量：9

8

作者 张琳娴 《地理教学》 2021年第18期46-49,共4页

近年来,通过研学旅行的方式开展地理实践活动已成为常态。本文以四明山研学旅行的设计与实践为例,确定乡土研学的内涵与流程,以乡土资源为载体,探究研学目的地的选择、研学路径设计、研学节点设计及研学方法的组合方式,并建立以学生为主... 近年来,通过研学旅行的方式开展地理实践活动已成为常态。本文以四明山研学旅行的设计与实践为例,确定乡土研学的内涵与流程,以乡土资源为载体,探究研学目的地的选择、研学路径设计、研学节点设计及研学方法的组合方式,并建立以学生为主体,多策略辅助、多效能评估的乡土研学组织策略,提供乡土研学实践的新思路。 展开更多

关键词 乡土研学 地理实践力 四明山

在线阅读 下载PDF 职称材料

地理学科与多学科融合的校园项目化实践活动 被引量：5

9

作者 刘伟龙 张琳娴 《地理教学》 2022年第1期42-45,共4页

随着课程改革的深化,为改变“知识立意”的教育为“素质发展”的学习,宁波市李惠利中学围绕地理学科开发了多学科融合的校园项目化实践活动。本文从实践活动的理念构想、融合设计、实施策略及收获反思阐述宁波市李惠利中学多学科融合的... 随着课程改革的深化,为改变“知识立意”的教育为“素质发展”的学习,宁波市李惠利中学围绕地理学科开发了多学科融合的校园项目化实践活动。本文从实践活动的理念构想、融合设计、实施策略及收获反思阐述宁波市李惠利中学多学科融合的校园项目化实践活动开发的经验。 展开更多

关键词 多学科融合 项目化实践活动 高中地理

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中地理教学整合乡土资源的探索 被引量：4

10

作者 杨淑榴 《地理教学》 2017年第17期45-47,共3页

高中地理教学注重学生区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观的培养。这些素养的形成,仅仅依靠教材本身所呈现的内容是远远不够的,还需要更多的载体来协助。乡土资源是离学生最近的现实教学素材,对学生而言,真实而亲切。本文以乡... 高中地理教学注重学生区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观的培养。这些素养的形成,仅仅依靠教材本身所呈现的内容是远远不够的,还需要更多的载体来协助。乡土资源是离学生最近的现实教学素材,对学生而言,真实而亲切。本文以乡土资源整合为载体的高中地理教学探索为例,提出学生地理素养提升的一种途径。 展开更多

关键词 乡土资源 地理教学 地理素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

建构适合高中生发展的专题分工导师制 被引量：2

11

作者 毛秀敏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第7期20-22,共3页

专题分工导师制是指根据学生发展需求,组建学业、心理、生涯、品德、生活等五方面的导师队伍,分别由相应的导师开发这五方面的发展指导课程,进行面向全体学生的发展指导和面向个别学生的特殊发展指导相结合的导师制。基于传统包工形式... 专题分工导师制是指根据学生发展需求,组建学业、心理、生涯、品德、生活等五方面的导师队伍,分别由相应的导师开发这五方面的发展指导课程,进行面向全体学生的发展指导和面向个别学生的特殊发展指导相结合的导师制。基于传统包工形式的中学导师制存在的不足和现实困境,文章综述了导师制的缘起和实践,建构了适合普通高中学生发展指导的专题分工导师制,提出了专题分工导师制的概念和操作探索。 展开更多

关键词 专题分工导师制 学生发展指导 中学导师制

在线阅读 下载PDF 职称材料

“学会垃圾分类,共建美丽家园”教学设计 被引量：1

12

作者 何芸 《地理教学》 2014年第14期19-21,共3页

一、教材分析 1.本节教材的地位和作用 近年来,随着宁波市城镇化进程快速推进,中心城区生活垃圾量持续增长,2007年—2011年年均增长5.6%,至2012年中心城区生活垃圾量为3810吨/日,已超过了我市中心城区现有设计处置能力3750吨/日,处理... 一、教材分析 1.本节教材的地位和作用 近年来,随着宁波市城镇化进程快速推进,中心城区生活垃圾量持续增长,2007年—2011年年均增长5.6%,至2012年中心城区生活垃圾量为3810吨/日,已超过了我市中心城区现有设计处置能力3750吨/日,处理压力越来越大。同时,作为一个副省级的沿海开放城市和全国卫生文明城市,城市生活垃圾并没有得到全面、妥善和科学地处置,已成为制约当前宁波城市文明形象提升的重要因素;垃圾分类收集则是应对垃圾量激增、节约资源、保护环境的有效办法。 展开更多

关键词 垃圾分类收集 教学设计 城市生活垃圾 学会 家园 中心城区 教材分析 文明城市

在线阅读 下载PDF 职称材料

英语课堂学生问题行为的调查 被引量：1

13

作者 陈吉玲 《中小学英语教学与研究》 2005年第3期40-44,共5页

课堂问题行为是指学生在课堂学习活动中表现出来的影响学习策略、学习效果及教学质量的一系列行为，如对语言学习活动的参与不积极、被动等。国外有不少关于影响学生学习行为方面的研究，如玛格丽特·王用文献资料分析的方法，得出... 课堂问题行为是指学生在课堂学习活动中表现出来的影响学习策略、学习效果及教学质量的一系列行为，如对语言学习活动的参与不积极、被动等。国外有不少关于影响学生学习行为方面的研究，如玛格丽特·王用文献资料分析的方法，得出学生的元认知，即学习策略是学习的核心问题(杨幼萍、丁锦红，1998)。国内的研究大都集中在动机和心理方面。 展开更多

关键词 英语课堂 语言学习 学习策略 动机 元认知 活动 学生 学习效果 方法 参与

在线阅读 下载PDF 职称材料

随堂实验教学需注意“五性” 被引量：1

14

作者 陈仁朝 《教学与管理（中学版）》 1999年第11期34-34,共1页

关键词 实验教学 教学 中学

在线阅读 下载PDF 职称材料

例谈一种有效的习题讲评方式——学生说题 被引量：1

15

作者 毛晓燕 《生物学教学》 2014年第3期38-40,共3页

联系案例，从调动积极思考、呈现思维轨迹、暴露错误认识、养成反思习惯几方面说明、学生说题可以提升习题讲评课的有效性。

关键词 学生说题 习题讲评课 有效性

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于乡土资源构建关注地理实践力的O2O课程

16

作者 张琳娴 《地理教学》 北大核心 2020年第9期38-40,47,共4页

随着教育信息化的进一步落实,O2O教学模式已经成为“互联网+”教育背景下教师教育教学研究与实践的热点。本文尝试通过确定O2O课程的理念与架构,采用构建线上线下相结合模式下的任务驱动方法,整合乡土资源,构建关注地理实践力的O2O课程... 随着教育信息化的进一步落实,O2O教学模式已经成为“互联网+”教育背景下教师教育教学研究与实践的热点。本文尝试通过确定O2O课程的理念与架构,采用构建线上线下相结合模式下的任务驱动方法,整合乡土资源,构建关注地理实践力的O2O课程,同时以“城市功能分区”一课为例,通过一系列详细的组织与实践,对此类O2O课程进行评估与反思。 展开更多

关键词 O2O课程 地理实践力 乡土资源

在线阅读 下载PDF 职称材料

改变“土壤”教法 课堂气氛活跃

17

作者 张小肖 《地理教学》 2005年第12期39-39,共1页

尽管“土壤”一节内容不是高一地理的重点，但是从地理环境的整体性来看，构成地球表面自然地理环境的大气、水、岩石、地貌、生物和土壤等要素是相互联系、相互制约和相互渗透的，因此，教材安排“土壤”这一节是有科学依据的，而且是... 尽管“土壤”一节内容不是高一地理的重点，但是从地理环境的整体性来看，构成地球表面自然地理环境的大气、水、岩石、地貌、生物和土壤等要素是相互联系、相互制约和相互渗透的，因此，教材安排“土壤”这一节是有科学依据的，而且是必不可少的。但是在教学过程中我却发现，住在城市的学生对土壤太陌生了，也许他们接触更多的是水泥地。所以，如果在讲课过程中，一味地由教师讲，学生肯定没有兴趣听，于是，我改变了“土壤”这一节的教学方法，没想到取得了很不错的效果。 展开更多

关键词 土壤 课堂气氛 自然地理环境 教法 地球表面 相互联系 相互渗透 相互制约 科学依据 教学过程

在线阅读 下载PDF 职称材料

从“育分”到“育人”的地理课堂转型——以《可持续发展的基本内涵》一课为例

18

作者 张琳娴 《地理教学》 2017年第20期46-47,56,共3页

为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“立德树人”的教育根本任务,达成教育部提出的发展学生地理核心素养的要求。本文以湘教版地理（必修二）第四章第三节《可持续发展的基本内涵》一课为例,通过“育人”课堂的理念阐述,案例设计与教... 为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“立德树人”的教育根本任务,达成教育部提出的发展学生地理核心素养的要求。本文以湘教版地理（必修二）第四章第三节《可持续发展的基本内涵》一课为例,通过“育人”课堂的理念阐述,案例设计与教学反思,探讨如何根据地理核心素养的要求,努力实现从“育分”到“育人”的地理课堂转型。 展开更多

关键词 育分 育人 课堂转型

在线阅读 下载PDF 职称材料

澳洲口语教学带来的思考

19

作者 邵吉斌 《中学语文教学》 2006年第10期76-77,共2页

关键词 口语教学 语文新教材 口语交际 澳洲 传递信息 教学内容 高中语文 新课程标准

在线阅读 下载PDF 职称材料