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我国终身教育政策变迁的发生机理、效能审视与优化路向——基于历史制度主义视角: 1; 作者吕长生张瑞娟 +1 位作者焦方瑞厉毅《成人教育》北大核心 2025年第10期1-11,共11页; 运用历史制度主义的分析范式,构建“制度变迁理论—制度效能理论”的分析框架,阐释我国终身教育政策变迁的发生机理及其产生的效能,并提出优化路向。我国终身教育政策变迁的发生机理在制度变迁理论框架下主要体现在三个方面:宏观的深层... 展开更多; 关键词终身教育政策历史制度主义深层结构路径依赖动力机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课程实施中的教育教学评价研究被引量：2: 2; 作者陈传锋沈兆良《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第03X期13-16,共4页; 关键词教育教学评价课程实施 1998年中小学评价科学世界生活世界学生主体学校文化评价改革课程理念调查结果考试制度新课程教育部归纳建构个性教师校长; 在线阅读下载PDF 职称材料

课堂评价促进学生的深度学习吗?——基于县域中小学16758份数据的分析: 3; 作者郑东辉叶盛楠《华东师范大学学报(教育科学版)》北大核心 2025年第2期49-65,共17页; 澄清课堂评价对深度学习的影响,有助于探明新时期学生评价改革和学习方式变革的方向。基于文献梳理,建构促进深度学习的课堂评价理论框架,强调课堂评价的融学性、导学性、伦理性。依据理论框架,自编“基于学生视角的课堂评价行为问卷”... 展开更多; 关键词课堂评价深度学习调查; 在线阅读下载PDF 职称材料

国外有关男女学生学习差异研究述略被引量：5: 4; 作者史耀芳《外国中小学教育》北大核心 1994年第1期43-44,40,共3页; 性差心理学是一门以研究男女心理差别为主要内容的学科。性差心理研究虽然起步较晚(早期研究始于19世纪后半期),但发展迅速。到20世纪初,学科基本成形。男女学生学习差异是性差心理学研究的组成部分。一、男女学生学习差异之表现1、男... 展开更多; 关键词性差心理学言语能力学习差异差异研究心理研究数学学习能力口头表达成就动机词汇积累性别差异; 在线阅读下载PDF 职称材料

国外学校教育评价的历史沿革被引量：1: 5; 作者史耀芳《外国中小学教育》北大核心 1997年第4期20-23,共4页; 教育测量与评价活动起源于我国古代的科举考试制度,现代教育评价的理论则形成于美国。从教育评价发展过程看,国外学校教育评价已经历了几次重大的变革,出现过几代不同性质的评价模式。; 关键词教育评价模式教育测量学校现代教育评价科举考试制度 “八年研究” 评价理论历史沿革考试方法教育改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

从个别化教学到后个别化教学——国外群体化教学中的社会交往技能教学简介被引量：2: 6; 作者史耀芳《外国中小学教育》北大核心 1994年第5期30-32,共3页; 十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯创立班级授课制,在教育领域中引起了一场划时代的革命,经过十八世纪德国教育家赫尔巴特的完善和发展,使班级授课制盛行起来,而且持续至今。但是,班级授课制的一大致命缺点——班级教学不适应学生个别差... 展开更多; 关键词个别化教学群体化技能教学赫尔巴特班级授课制社会交往十七世纪西方现代教育道尔顿制社交技能; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国终身教育政策变迁的发生机理、效能审视与优化路向——基于历史制度主义视角: 1; 作者吕长生张瑞娟焦方瑞厉毅; 机构浙江开放大学老龄社会发展中心浙江开放大学教务处浙江公路技师学院交通服务学院宁波市教育科学研究所; 出处《成人教育》北大核心 2025年第10期1-11,共11页; 基金浙江高等教育学会2022年度高等教育研究课题“我国终身教育政策的变迁逻辑与发展走向研究”,项目编号KT2022354,主持人:吕长生 2023—2024年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“学习型社会建设的路径研究与省域探索”,项目编号为2024GH073,主持人:张吉先 “浙江开放大学312人才培养工程资助”项目和浙江开放大学312人才培养工程课题“生态位理论下我国开放大学发展定位研究”,项目编号为202262,主持人:吕长生。; 文摘运用历史制度主义的分析范式,构建“制度变迁理论—制度效能理论”的分析框架,阐释我国终身教育政策变迁的发生机理及其产生的效能,并提出优化路向。我国终身教育政策变迁的发生机理在制度变迁理论框架下主要体现在三个方面:宏观的深层结构上,我国终身教育政策变迁受政治、经济、观念等因素的影响;中观的制度演进上,在深层结构的影响下,我国终身教育政策产生了三个关键节点,推动了政策渐进发展,但也在学习效应、高昂的变革成本和协同效应等影响下呈现出一定的自我强化趋势;微观的动力机制上,不同政治行动者的价值偏好选择驱动政策的生成与变迁。在终身教育政策变迁过程中,我国终身教育在地方制度建设、资源平台发展以及实践探索上呈现出了良好的政策效能,但是也存在一定的不足。展望未来,我国终身教育政策还需通过植根深层社会结构、抓住变迁关键节点和聚合多重动力机制来优化发展路向。; 关键词终身教育政策历史制度主义深层结构路径依赖动力机制; Keywords lifelong education policy historical institutionalism deep structure path dependence dynamic mechanism; 分类号 G72 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课程实施中的教育教学评价研究被引量：2: 2; 作者陈传锋沈兆良; 机构宁波大学心理学研究所宁波市教育科学研究所; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第03X期13-16,共4页; 关键词教育教学评价课程实施 1998年中小学评价科学世界生活世界学生主体学校文化评价改革课程理念调查结果考试制度新课程教育部归纳建构个性教师校长; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课堂评价促进学生的深度学习吗?——基于县域中小学16758份数据的分析: 3; 作者郑东辉叶盛楠; 机构宁波大学基础教育评估研究中心宁波市教育科学研究所; 出处《华东师范大学学报(教育科学版)》北大核心 2025年第2期49-65,共17页; 基金浙江省社科规划“党的二十届三中全会和省委十五届五次全会精神研究阐释”专项课题“促进基础教育高质量发展的学生综合素质评价改革研究”。; 文摘澄清课堂评价对深度学习的影响,有助于探明新时期学生评价改革和学习方式变革的方向。基于文献梳理,建构促进深度学习的课堂评价理论框架,强调课堂评价的融学性、导学性、伦理性。依据理论框架,自编“基于学生视角的课堂评价行为问卷”“中小学生深度学习问卷”,抽样调查一个县16 758名中小学生,得到三方面结论:一是课堂评价对深度学习产生显著的正向效应;二是学生的学习成绩越高,课堂评价对深度学习的促进作用越显著;三是年级、学校所在地、家庭学习环境显著影响课堂评价对深度学习的效应。这对于理解课堂评价与深度学习的关系及其变革具有重要的启示意义。第一,正视课堂评价促进深度学习的价值,突出课堂评价的整体性与独特性;第二,关注学生作为课堂评价主体对于学习方式变革的意义,强调评价作为深度学习方式的重要性;第三,审视深度学习的内部差异以及受课堂评价因子的不同影响,加强聚焦深度学习素养的教学评一致性实践;第四,重视学生特征对课堂评价促进深度学习的影响,关注课堂评价的适应性和伦理性。; 关键词课堂评价深度学习调查; Keywords classroom assessment deeper learning investigation; 分类号 G632.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国外有关男女学生学习差异研究述略被引量：5: 4; 作者史耀芳; 机构宁波市教育科学研究所; 出处《外国中小学教育》北大核心 1994年第1期43-44,40,共3页; 文摘性差心理学是一门以研究男女心理差别为主要内容的学科。性差心理研究虽然起步较晚(早期研究始于19世纪后半期),但发展迅速。到20世纪初,学科基本成形。男女学生学习差异是性差心理学研究的组成部分。一、男女学生学习差异之表现1、男女生在语文学习上的差异学生的言语能力在语文学习中占有极其重要的地位。因此,在言语能力上男女生差异就会有重大的意义。一般认为。; 关键词性差心理学言语能力学习差异差异研究心理研究数学学习能力口头表达成就动机词汇积累性别差异; 分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国外学校教育评价的历史沿革被引量：1: 5; 作者史耀芳; 机构宁波市教育科学研究所; 出处《外国中小学教育》北大核心 1997年第4期20-23,共4页; 文摘教育测量与评价活动起源于我国古代的科举考试制度,现代教育评价的理论则形成于美国。从教育评价发展过程看,国外学校教育评价已经历了几次重大的变革,出现过几代不同性质的评价模式。; 关键词教育评价模式教育测量学校现代教育评价科举考试制度 “八年研究” 评价理论历史沿革考试方法教育改革; 分类号 G512 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从个别化教学到后个别化教学——国外群体化教学中的社会交往技能教学简介被引量：2: 6; 作者史耀芳; 机构宁波市教育科学研究所; 出处《外国中小学教育》北大核心 1994年第5期30-32,共3页; 文摘十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯创立班级授课制,在教育领域中引起了一场划时代的革命,经过十八世纪德国教育家赫尔巴特的完善和发展,使班级授课制盛行起来,而且持续至今。但是,班级授课制的一大致命缺点——班级教学不适应学生个别差异以及学生个性与创造性的发展。; 关键词个别化教学群体化技能教学赫尔巴特班级授课制社会交往十七世纪西方现代教育道尔顿制社交技能; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	我国终身教育政策变迁的发生机理、效能审视与优化路向——基于历史制度主义视角	吕长生张瑞娟焦方瑞厉毅	《成人教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	新课程实施中的教育教学评价研究	陈传锋沈兆良	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2005	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	课堂评价促进学生的深度学习吗?——基于县域中小学16758份数据的分析	郑东辉叶盛楠	《华东师范大学学报(教育科学版)》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	国外有关男女学生学习差异研究述略	史耀芳	《外国中小学教育》北大核心	1994	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	国外学校教育评价的历史沿革	史耀芳	《外国中小学教育》北大核心	1997	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	从个别化教学到后个别化教学——国外群体化教学中的社会交往技能教学简介	史耀芳	《外国中小学教育》北大核心	1994	2	在线阅读下载PDF 职称材料