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建构面向实践的本土化的教学论——从课程与教学关系谈起被引量：14: 1; 作者黄伟《教育学报》北大核心 2007年第4期24-28,共5页; 课程论与教学论的发展各有不同的历史进路,教学论有着不同于课程论的实践担当,以课程论为主导话语体系还是以教学论为主导话语体系,取决本国的历史语境和实践传统。试图用课程论来涵括教学论有碍于教学论的发展,无助于教学实践问题的解... 展开更多; 关键词课程教学论实践本土化; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国语文课程标准建设亟须加强与完善——来自美国《初中英语能力表现标准》的启示被引量：6: 2; 作者黄伟《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第1期92-96,共5页; 在美国多类别的课程标准中，《学科能力表现标准》是重要组成部分。美国的《初中英语能力表现标准》对初中英语学科能力作了具体的界定和说明，为教与学提供了依据，为教学质量评价确立了基准。考察这个“标准”，对加强和完善我国语文... 展开更多; 关键词语文课程标准能力表现标准启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

课堂教学活动化:特征、意义及偏误矫正被引量：12: 3; 作者黄伟《天津师范大学学报（基础教育版）》 2008年第1期48-52,共5页; "活动性"是当代课堂教学的突显特征和共同追求,具有教学改革意义和课堂实践价值。但是,课堂教学如果一味地追求"动"而缺失"静",将会给教学带来诸多的危害,课堂教学的理想境界应是动与静的有机结合。; 关键词课堂教学活动特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于信息技术与语文课程整合的思考被引量：4: 4; 作者沈玲蓉《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第6期56-58,共3页; 信息技术与语文课程的整合是新课标的要求,更是信息社会发展的必然趋势。在迈开整合的第一步时,本文阐述了整合实践中出现的问题及应对,对信息技术与语文课程整合的进一步开展有一定的借鉴意义。; 关键词信息技术语文课程问题应对; 在线阅读下载PDF 职称材料

解读“语文实践" 被引量：31: 5; 作者王荣生《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第4期33-39,共7页; 语文新课程着重培养学生的语文实践能力，并主张培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。然而这却引起了种种误读，导致目前的语文教学出现了较大的偏差。语文实践有三种类型：与语文实践能力具有同一形态的听说读写实践，带有自然学... 展开更多; 关键词语文实践能力语文实践培养途径; 在线阅读下载PDF 职称材料

“语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷被引量：7: 6; 作者梁龙开黄伟《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第3期34-37,33,共5页; “语文综合性学习”理论与实践几经探索，人们逐渐达成共识：语文综合性学习应该坚持“语文性”，摒弃“非语文”与“泛语文”倾向，否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定：语文综合性学习是具有语文学科特质的学... 展开更多; 关键词语文综合性学习非语文泛语文; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建构面向实践的本土化的教学论——从课程与教学关系谈起被引量：14: 1; 作者黄伟; 机构宁波大学课程与教学研究所; 出处《教育学报》北大核心 2007年第4期24-28,共5页; 文摘课程论与教学论的发展各有不同的历史进路,教学论有着不同于课程论的实践担当,以课程论为主导话语体系还是以教学论为主导话语体系,取决本国的历史语境和实践传统。试图用课程论来涵括教学论有碍于教学论的发展,无助于教学实践问题的解决,而当前课程理论概念的泛化更是对教学改革的迷乱和干扰,需要认真清点与反思。教学论要想完成自己的时代课题,必须走向独立,面向实践,寻求本土化重建。; 关键词课程教学论实践本土化; Keywords curriculum teaching theory practice indigenization; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国语文课程标准建设亟须加强与完善——来自美国《初中英语能力表现标准》的启示被引量：6: 2; 作者黄伟; 机构宁波大学课程与教学研究所浙江宁波; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第1期92-96,共5页; 基金人民教育出版社、课程教材研究所“基础教育课程教材研究基金资助项目”《义务教育课程标准实验教材比较研究：以语文学科为视点》(课题编号：kc2003-016)研究成果。; 文摘在美国多类别的课程标准中，《学科能力表现标准》是重要组成部分。美国的《初中英语能力表现标准》对初中英语学科能力作了具体的界定和说明，为教与学提供了依据，为教学质量评价确立了基准。考察这个“标准”，对加强和完善我国语文课程标准建设具有启迪价值。; 关键词语文课程标准能力表现标准启示; Keywords Chinese curriculum standards performance standards enlightenment; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课堂教学活动化:特征、意义及偏误矫正被引量：12: 3; 作者黄伟; 机构宁波大学课程与教学研究所; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2008年第1期48-52,共5页; 文摘 "活动性"是当代课堂教学的突显特征和共同追求,具有教学改革意义和课堂实践价值。但是,课堂教学如果一味地追求"动"而缺失"静",将会给教学带来诸多的危害,课堂教学的理想境界应是动与静的有机结合。; 关键词课堂教学活动特征; Keywords classroom instruction activity characteristic; 分类号 G424.2 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于信息技术与语文课程整合的思考被引量：4: 4; 作者沈玲蓉; 机构宁波大学课程与教学研究所; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第6期56-58,共3页; 文摘信息技术与语文课程的整合是新课标的要求,更是信息社会发展的必然趋势。在迈开整合的第一步时,本文阐述了整合实践中出现的问题及应对,对信息技术与语文课程整合的进一步开展有一定的借鉴意义。; 关键词信息技术语文课程问题应对; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名解读“语文实践" 被引量：31: 5; 作者王荣生; 机构宁波大学课程与教学研究所浙江宁波; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第4期33-39,共7页; 文摘语文新课程着重培养学生的语文实践能力，并主张培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。然而这却引起了种种误读，导致目前的语文教学出现了较大的偏差。语文实践有三种类型：与语文实践能力具有同一形态的听说读写实践，带有自然学习性质；对所要培养的语文能力有直接促进作用的，潜藏着特定语文教学内容的实践活动；语识转化为语感的语文实践活动。作为现代意义的语文课程，更应该强调后面两类“语文实践”。; 关键词语文实践能力语文实践培养途径; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷被引量：7: 6; 作者梁龙开黄伟; 机构宁波大学课程与教学研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第3期34-37,33,共5页; 基金浙江省教育科学2006年度规划课题《语文综合性学习的问题对策与实效性研究》(编号SC56)研究成果; 文摘 “语文综合性学习”理论与实践几经探索，人们逐渐达成共识：语文综合性学习应该坚持“语文性”，摒弃“非语文”与“泛语文”倾向，否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定：语文综合性学习是具有语文学科特质的学科内的综合，绝不能混同于“综合实践活动课程”。语文综合性学习应如何确立并体现语文性，是当前亟需探讨的理论与实践问题。; 关键词语文综合性学习非语文泛语文; Keywords integrated learning of Chinese non-Chinese generalized Chinese; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	建构面向实践的本土化的教学论——从课程与教学关系谈起	黄伟	《教育学报》北大核心	2007	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	我国语文课程标准建设亟须加强与完善——来自美国《初中英语能力表现标准》的启示	黄伟	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2008	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	课堂教学活动化:特征、意义及偏误矫正	黄伟	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2008	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	关于信息技术与语文课程整合的思考	沈玲蓉	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2005	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	解读“语文实践"	王荣生	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	31	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷	梁龙开黄伟	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2008	7	在线阅读下载PDF 职称材料