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CAI课件的评价体系与评比实践
被引量：
6
1
作者
张杰
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002年第12期44-46,共3页
随着计算机辅助教学的迅速发展,如何评价CAI课件、如何评比CAI课件,已成为计算机辅助教学深入发展所面临的重大现实问题。CAI课件评价体系目前有很多种,本文介绍了国外和国内有代表性的两个体系。结合CAI课件评比的实践,讨论了课件评价...
随着计算机辅助教学的迅速发展,如何评价CAI课件、如何评比CAI课件,已成为计算机辅助教学深入发展所面临的重大现实问题。CAI课件评价体系目前有很多种,本文介绍了国外和国内有代表性的两个体系。结合CAI课件评比的实践,讨论了课件评价体系面对不同课件类型、面对技术权重因素、面对指标认定方式等问题时的疑惑及一些对策。
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关键词
CAI课件
评价体系
计算机辅助教学
课件评比
权重
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职称材料
现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育
被引量：
4
2
作者
张杰
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第2期17-20,共4页
综合性大学办高等师范教育是高师改革的大势所趋 ,“3 + 1”模式就是在综合性大学中把四年制本科师范教育按三一分段教育的一种新的培养模式。现代教育技术与高师教育“3 + 1”模式中的教育思想、教育观念、课程设置、教学内容、教学模...
综合性大学办高等师范教育是高师改革的大势所趋 ,“3 + 1”模式就是在综合性大学中把四年制本科师范教育按三一分段教育的一种新的培养模式。现代教育技术与高师教育“3 + 1”模式中的教育思想、教育观念、课程设置、教学内容、教学模式和教学方法等都具有密切的关系。
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关键词
现代教育技术
高等师范教育
培养模式
“3+1”模式
教育观念
课程设置
教学方法
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职称材料
创设开放式英语视听课
被引量：
3
3
作者
张杰
《中国电化教育》
北大核心
1999年第7期24-25,共2页
关键词
英语视听课
开放式
教学过程
文化背景知识
电化教学
音像教材
教学内容
学生
课程
教学方法
在线阅读
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职称材料
正确认识电化教育的发展趋势——兼与黄建年、陶茂芹同志商榷
被引量：
2
4
作者
张杰
《电化教育研究》
北大核心
1999年第3期25-27,共3页
本文首先对黄、陶论文中的一些论点提出了商榷意见；接着根据南国农先生对电化教育的定义提出电化教育的内涵具有四个方面的要素：电教理论、电教媒体、电教过程、电教方法；然后对这四个方面的发展趋势分别进行了简略的讨论，力求不作...
本文首先对黄、陶论文中的一些论点提出了商榷意见；接着根据南国农先生对电化教育的定义提出电化教育的内涵具有四个方面的要素：电教理论、电教媒体、电教过程、电教方法；然后对这四个方面的发展趋势分别进行了简略的讨论，力求不作偏激的或简单化的结论；最后强调一分为二的观点。
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关键词
电化教育
发展趋势
商榷
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职称材料
题名
CAI课件的评价体系与评比实践
被引量：
6
1
作者
张杰
机构
浙江省
宁波大学电教中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002年第12期44-46,共3页
文摘
随着计算机辅助教学的迅速发展,如何评价CAI课件、如何评比CAI课件,已成为计算机辅助教学深入发展所面临的重大现实问题。CAI课件评价体系目前有很多种,本文介绍了国外和国内有代表性的两个体系。结合CAI课件评比的实践,讨论了课件评价体系面对不同课件类型、面对技术权重因素、面对指标认定方式等问题时的疑惑及一些对策。
关键词
CAI课件
评价体系
计算机辅助教学
课件评比
权重
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育
被引量：
4
2
作者
张杰
机构
宁波大学电教中心
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第2期17-20,共4页
文摘
综合性大学办高等师范教育是高师改革的大势所趋 ,“3 + 1”模式就是在综合性大学中把四年制本科师范教育按三一分段教育的一种新的培养模式。现代教育技术与高师教育“3 + 1”模式中的教育思想、教育观念、课程设置、教学内容、教学模式和教学方法等都具有密切的关系。
关键词
现代教育技术
高等师范教育
培养模式
“3+1”模式
教育观念
课程设置
教学方法
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
G40－057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
创设开放式英语视听课
被引量：
3
3
作者
张杰
机构
浙江
宁波大学电教中心
出处
《中国电化教育》
北大核心
1999年第7期24-25,共2页
关键词
英语视听课
开放式
教学过程
文化背景知识
电化教学
音像教材
教学内容
学生
课程
教学方法
分类号
G431 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
正确认识电化教育的发展趋势——兼与黄建年、陶茂芹同志商榷
被引量：
2
4
作者
张杰
机构
宁波大学电教中心
出处
《电化教育研究》
北大核心
1999年第3期25-27,共3页
文摘
本文首先对黄、陶论文中的一些论点提出了商榷意见；接着根据南国农先生对电化教育的定义提出电化教育的内涵具有四个方面的要素：电教理论、电教媒体、电教过程、电教方法；然后对这四个方面的发展趋势分别进行了简略的讨论，力求不作偏激的或简单化的结论；最后强调一分为二的观点。
关键词
电化教育
发展趋势
商榷
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
CAI课件的评价体系与评比实践
张杰
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002
6
在线阅读
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职称材料
2
现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育
张杰
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
创设开放式英语视听课
张杰
《中国电化教育》
北大核心
1999
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
正确认识电化教育的发展趋势——兼与黄建年、陶茂芹同志商榷
张杰
《电化教育研究》
北大核心
1999
2
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