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论有意义接受学习理论在数学教学中的应用
被引量：
1
1
作者
蒋学聪
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第1期51-53,共3页
一、有意义接受学习理论 1．有意义接受学习在学习数学中的作用 在学习数学的时候使用有意义学习的方式，学生可以不用重新发现，而只需要在原有知识体系中寻找和新知识之间稳定的关联点，让它们之间进行融合，完成新旧资料之间的同...
一、有意义接受学习理论 1．有意义接受学习在学习数学中的作用 在学习数学的时候使用有意义学习的方式，学生可以不用重新发现，而只需要在原有知识体系中寻找和新知识之间稳定的关联点，让它们之间进行融合，完成新旧资料之间的同化过程，从而实现知识的积累或者知识结构的改变。比方说，在学习“四则混合运算定理”的时候，学生只需要在已经学会单独使用这四种运算方法的前提下，记住“先进行乘除，后进行加减”的运算顺序，就可以完成这一新知识点的学习。逻辑性是数学的最大特征，相互联系的知识点构成一个完整的系统，这就让数学学习具有较大的思想性。因此，大部分的数学知识需要使用有意义学习的方式来完成学习。
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关键词
有意义接受学习
学习理论
数学教学
有意义学习
应用
知识体系
四则混合运算
学习数学
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题名
论有意义接受学习理论在数学教学中的应用
被引量：
1
1
作者
蒋学聪
机构
宁夏财经职业技术学院基础部
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第1期51-53,共3页
基金
国家自然科学基金项目(61001156)的部分研究成果
文摘
一、有意义接受学习理论 1．有意义接受学习在学习数学中的作用 在学习数学的时候使用有意义学习的方式，学生可以不用重新发现，而只需要在原有知识体系中寻找和新知识之间稳定的关联点，让它们之间进行融合，完成新旧资料之间的同化过程，从而实现知识的积累或者知识结构的改变。比方说，在学习“四则混合运算定理”的时候，学生只需要在已经学会单独使用这四种运算方法的前提下，记住“先进行乘除，后进行加减”的运算顺序，就可以完成这一新知识点的学习。逻辑性是数学的最大特征，相互联系的知识点构成一个完整的系统，这就让数学学习具有较大的思想性。因此，大部分的数学知识需要使用有意义学习的方式来完成学习。
关键词
有意义接受学习
学习理论
数学教学
有意义学习
应用
知识体系
四则混合运算
学习数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论有意义接受学习理论在数学教学中的应用
蒋学聪
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014
1
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