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结构化理论视角下乡村教师发展的困境及其超越
被引量：
13
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作者
朱许强
郝福生
《当代教育与文化》
北大核心
2020年第6期61-66,74,共7页
乡村教师质量的高低是乡村教育能否高水平发展的关键,但是乡村教师发展的优劣不仅取决于乡村教师自身,还受制于其所处的时空情境以及社会结构性因素的约束。乡村教师对自身定位、所实施之权力的理性化解释,以及在日常行动中所表现出的...
乡村教师质量的高低是乡村教育能否高水平发展的关键,但是乡村教师发展的优劣不仅取决于乡村教师自身,还受制于其所处的时空情境以及社会结构性因素的约束。乡村教师对自身定位、所实施之权力的理性化解释,以及在日常行动中所表现出的抗拒、怠惰、“混日子”等行为方式往往与社会结构本身及隐伏其后的制度紧密相连。因此,乡村教师发展既有赖于其能动性的发挥,超越乡村时空情境的限制,更有赖于通过赋权,重建其生产与再生产的规则与资源。
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关键词
乡村教师
结构化理论
社会结构
赋权
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职称材料
语文课程的学科定位:成因、确立与价值——兼议工具性质观对课程建设的重要意义
2
作者
解光穆
李瑞三
《当代教育与文化》
2024年第2期83-89,96,共8页
语文课程由于缺乏明确对应的学科,因而就导致这门课程长期存在着本体不明、定位不准、性质不清、目标不著等突出的问题,进而造成各种观点主张聚讼纷纭、对峙激烈。在课程认识中,确立语文课程是一门以学习认识、掌握运用语文表达形式为...
语文课程由于缺乏明确对应的学科,因而就导致这门课程长期存在着本体不明、定位不准、性质不清、目标不著等突出的问题,进而造成各种观点主张聚讼纷纭、对峙激烈。在课程认识中,确立语文课程是一门以学习认识、掌握运用语文表达形式为根本指向的“形式的学科”定位观,对防止和纠正长时期存在的“泛语文”“非语文”现象具有特殊而重要的意义。同时,确立语文课程属于“形式的学科”定位观,也有利于明确这门课程固有的工具属性,进而推动其健康发展。
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关键词
语文课程
学科定位
形成原因
形式的学科
价值意义
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职称材料
题名
结构化理论视角下乡村教师发展的困境及其超越
被引量：
13
1
作者
朱许强
郝福生
机构
宁夏师范学院教师发展研究中心
出处
《当代教育与文化》
北大核心
2020年第6期61-66,74,共7页
基金
2018年度宁夏高等学校科学研究项目“乡村教师内源性专业发展路径研究”(NGY2018-111)研究成果。
文摘
乡村教师质量的高低是乡村教育能否高水平发展的关键,但是乡村教师发展的优劣不仅取决于乡村教师自身,还受制于其所处的时空情境以及社会结构性因素的约束。乡村教师对自身定位、所实施之权力的理性化解释,以及在日常行动中所表现出的抗拒、怠惰、“混日子”等行为方式往往与社会结构本身及隐伏其后的制度紧密相连。因此,乡村教师发展既有赖于其能动性的发挥,超越乡村时空情境的限制,更有赖于通过赋权,重建其生产与再生产的规则与资源。
关键词
乡村教师
结构化理论
社会结构
赋权
Keywords
rural teachers
structured theory
social structure
empowerment
分类号
G773 [文化科学—教育学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
语文课程的学科定位:成因、确立与价值——兼议工具性质观对课程建设的重要意义
2
作者
解光穆
李瑞三
机构
宁夏师范学院教师发展研究中心
宁夏
盐池县第五中学
出处
《当代教育与文化》
2024年第2期83-89,96,共8页
基金
宁夏高等学校一流教育学科建设项目(NXYLXK2021B10)。
文摘
语文课程由于缺乏明确对应的学科,因而就导致这门课程长期存在着本体不明、定位不准、性质不清、目标不著等突出的问题,进而造成各种观点主张聚讼纷纭、对峙激烈。在课程认识中,确立语文课程是一门以学习认识、掌握运用语文表达形式为根本指向的“形式的学科”定位观,对防止和纠正长时期存在的“泛语文”“非语文”现象具有特殊而重要的意义。同时,确立语文课程属于“形式的学科”定位观,也有利于明确这门课程固有的工具属性,进而推动其健康发展。
关键词
语文课程
学科定位
形成原因
形式的学科
价值意义
Keywords
language course
disciplinary orientation
formation reasons
formal discipline
value significance
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
G623.2 [文化科学—教育学]
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1
结构化理论视角下乡村教师发展的困境及其超越
朱许强
郝福生
《当代教育与文化》
北大核心
2020
13
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职称材料
2
语文课程的学科定位:成因、确立与价值——兼议工具性质观对课程建设的重要意义
解光穆
李瑞三
《当代教育与文化》
2024
0
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