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中国式学前教育现代化:生成逻辑、基本内涵与推进路径
被引量：
6
1
作者
张阿赛
谢延龙
《当代教育论坛》
北大核心
2024年第6期11-18,共8页
中国式学前教育现代化是中国式教育现代化的重要组成部分,明晰其生成逻辑、基本内涵及推进路径意义重大。从其生成逻辑看,中国式学前教育现代化生长于深邃的历史逻辑,立基于深刻的理论逻辑,形成于深远的实践逻辑。中国式学前教育现代化...
中国式学前教育现代化是中国式教育现代化的重要组成部分,明晰其生成逻辑、基本内涵及推进路径意义重大。从其生成逻辑看,中国式学前教育现代化生长于深邃的历史逻辑,立基于深刻的理论逻辑,形成于深远的实践逻辑。中国式学前教育现代化是坚持正确的办学方向,根植中华优秀传统文化,坚守儿童立场与社会立场的有机统一,促进学前教育普及普惠安全优质发展的过程。在新征程中,重点要推进学前教育制度体制机制改革创新,构建中国特色学前教育体系;聚焦新时代高素质专业化创新型的目标要求,建设高质量学前教育教师队伍;加快数字化赋能学前教育现代化,推动学前教育优质均衡发展;根植中国学前教育实验,建设中国式现代化幼儿园课程,不断提升人民群众对学前教育的获得感、幸福感和满意度。
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关键词
中国式现代化
学前教育现代化
中国特色
高质量发展
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职称材料
思维型教学:核心思想、特点及实施策略
2
作者
朱许强
沈自茹
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第10期52-57,共6页
思维型教学作为一种注重培养学生高阶思维能力的教学方法,因其遵循思维是人类智力与能力的核心、教学的核心是思维、学习的关键在思考的主张,成为当代中国基础教育领域课堂变革的新方向。思维型教学具有问题创设情境化、思维目标梯度化...
思维型教学作为一种注重培养学生高阶思维能力的教学方法,因其遵循思维是人类智力与能力的核心、教学的核心是思维、学习的关键在思考的主张,成为当代中国基础教育领域课堂变革的新方向。思维型教学具有问题创设情境化、思维目标梯度化、思维过程可视化和思维培育高阶化的特点。在实施过程中,思维型教学需要基于学生兴趣和生活经验的动机激发,架设新旧知识经验冲突的桥梁,以循证导向促成知识生成与自主建构,强化目标与认知策略的反思监控,培育问题解决能力的思维发展评价等策略,达成培养学生高阶思维能力、提高教育教学质量的目的。
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关键词
思维型教学
思维
学生
问题情境
思维目标
思维过程
高阶思维能力
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职称材料
教学表演:本体认识及其实践表达
被引量：
1
3
作者
王兆璟
马晶晶
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第9期73-81,共9页
表演所蕴含的教育性及教学的表演意蕴使得教学表演得以可能。当下,教学表演在真实与人为、规约与创造的张力拉扯中,呈现两种异化形态,一是将表演作为教学变革的手段与方法,二是将教学表演视为一场舞台“作秀”。但实质上,教学表演作为...
表演所蕴含的教育性及教学的表演意蕴使得教学表演得以可能。当下,教学表演在真实与人为、规约与创造的张力拉扯中,呈现两种异化形态,一是将表演作为教学变革的手段与方法,二是将教学表演视为一场舞台“作秀”。但实质上,教学表演作为教师与学生教育生活的基本样态,是角色性、关系性、艺术性和超越性的一体化表征,昭示着充满活力的教学本体。因此,教学表演的场景呈现需创造一个能动的聚合体,即构筑开放协同的教学剧场空间、关怀身体在场及其活力释放、追寻即兴表演之韵、迈向剧班生命意义共建及多维展开。
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关键词
教学表演
张力
异化
特性
实践表达
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职称材料
题名
中国式学前教育现代化:生成逻辑、基本内涵与推进路径
被引量：
6
1
作者
张阿赛
谢延龙
机构
宁夏师范大学教育科学学院
宁夏
大学
教师
教育
学院
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2024年第6期11-18,共8页
基金
宁夏高等学校一流学科建设(教育学学科)资助项目(编号:NXYLXK2021B10)的阶段性研究成果。
文摘
中国式学前教育现代化是中国式教育现代化的重要组成部分,明晰其生成逻辑、基本内涵及推进路径意义重大。从其生成逻辑看,中国式学前教育现代化生长于深邃的历史逻辑,立基于深刻的理论逻辑,形成于深远的实践逻辑。中国式学前教育现代化是坚持正确的办学方向,根植中华优秀传统文化,坚守儿童立场与社会立场的有机统一,促进学前教育普及普惠安全优质发展的过程。在新征程中,重点要推进学前教育制度体制机制改革创新,构建中国特色学前教育体系;聚焦新时代高素质专业化创新型的目标要求,建设高质量学前教育教师队伍;加快数字化赋能学前教育现代化,推动学前教育优质均衡发展;根植中国学前教育实验,建设中国式现代化幼儿园课程,不断提升人民群众对学前教育的获得感、幸福感和满意度。
关键词
中国式现代化
学前教育现代化
中国特色
高质量发展
Keywords
Chinese-style modernization
modernization of preschool education
Chinese characteristics
high-quality development
分类号
G619.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
思维型教学:核心思想、特点及实施策略
2
作者
朱许强
沈自茹
机构
宁夏
师范大学
教育
学部
宁夏师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第10期52-57,共6页
基金
2023年宁夏重点研发计划项目“基于数字技术的东西部乡村教育协同提质研究”(项目编号:2023BEG03066)的阶段性研究成果。
文摘
思维型教学作为一种注重培养学生高阶思维能力的教学方法,因其遵循思维是人类智力与能力的核心、教学的核心是思维、学习的关键在思考的主张,成为当代中国基础教育领域课堂变革的新方向。思维型教学具有问题创设情境化、思维目标梯度化、思维过程可视化和思维培育高阶化的特点。在实施过程中,思维型教学需要基于学生兴趣和生活经验的动机激发,架设新旧知识经验冲突的桥梁,以循证导向促成知识生成与自主建构,强化目标与认知策略的反思监控,培育问题解决能力的思维发展评价等策略,达成培养学生高阶思维能力、提高教育教学质量的目的。
关键词
思维型教学
思维
学生
问题情境
思维目标
思维过程
高阶思维能力
Keywords
thinking-based teaching
thinking
students
problem situation
thinking goals
thinking processes
advanced thinking ability
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教学表演:本体认识及其实践表达
被引量：
1
3
作者
王兆璟
马晶晶
机构
西北
师范大学
教育
科学
学院
宁夏师范大学教育科学学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第9期73-81,共9页
基金
全国教育科学规划2019年度一般项目“西部民族高校青年教师工作满意度研究”(BMA190033)。
文摘
表演所蕴含的教育性及教学的表演意蕴使得教学表演得以可能。当下,教学表演在真实与人为、规约与创造的张力拉扯中,呈现两种异化形态,一是将表演作为教学变革的手段与方法,二是将教学表演视为一场舞台“作秀”。但实质上,教学表演作为教师与学生教育生活的基本样态,是角色性、关系性、艺术性和超越性的一体化表征,昭示着充满活力的教学本体。因此,教学表演的场景呈现需创造一个能动的聚合体,即构筑开放协同的教学剧场空间、关怀身体在场及其活力释放、追寻即兴表演之韵、迈向剧班生命意义共建及多维展开。
关键词
教学表演
张力
异化
特性
实践表达
Keywords
teaching performance
tension
alienation
feature
practical expression
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国式学前教育现代化:生成逻辑、基本内涵与推进路径
张阿赛
谢延龙
《当代教育论坛》
北大核心
2024
6
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职称材料
2
思维型教学:核心思想、特点及实施策略
朱许强
沈自茹
《教育理论与实践》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教学表演:本体认识及其实践表达
王兆璟
马晶晶
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024
1
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