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电子信息工程类项目化教学研究与实践 被引量:4
1
作者 伍永峰 赖永菁 《现代信息科技》 2021年第23期190-194,共5页
鉴于电子信息工程类专业实验教学存在的问题,对电子系统综合设计课程采用项目化教学改革。遵循“夯实基础,拓宽口径,重视设计,突出综合,强化实践”的原则,以学生为中心,以产出为导向,通过项目化实验教学,对学生进行系统化的专业理论与... 鉴于电子信息工程类专业实验教学存在的问题,对电子系统综合设计课程采用项目化教学改革。遵循“夯实基础,拓宽口径,重视设计,突出综合,强化实践”的原则,以学生为中心,以产出为导向,通过项目化实验教学,对学生进行系统化的专业理论与工程项目训练,提高学生的工程意识、工程素养、工程研究与工程创新能力。认真研究课程蕴含的思政元素,将思政教育与专业课教学融合开展课程思政教育。历经三个教学周期的实践,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 课程思政 电子系统设计 项目化教学 新工科教学实践 物联网 OBE
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多元融合的对分课堂模式在“大学物理”教学中的实践 被引量:5
2
作者 马玲 陈鑫 +4 位作者 蔺百童 郝睿 高永伟 张轶炳 李学丰 《大学物理》 2022年第8期65-70,共6页
本文针对大学物理教学中存在的“教学组织和评价形式单一、学生主动学习意识不强、课堂效能较低”等问题,实施多元融合的对分课堂教学模式的创新实践.对分课堂主张教师精讲、学生自学和讨论交流,培养学生独立思考和沟通协作能力;融入思... 本文针对大学物理教学中存在的“教学组织和评价形式单一、学生主动学习意识不强、课堂效能较低”等问题,实施多元融合的对分课堂教学模式的创新实践.对分课堂主张教师精讲、学生自学和讨论交流,培养学生独立思考和沟通协作能力;融入思政元素,激发学生民族自信心和自豪感;引入演示实验,结合实验现象促进学生深刻理解物理本质;开展项目式教学,营造科研情境,实现学生深度学习;加强过程性考核,形成多元化评价学生的合理量规;依托信息化平台,有效整合教学资源,全面提升教学管理效能.该教学模式落实了“教师为主导,学生为主体”的教学理念,适应了新工科背景下课程建设内涵发展和新型工程人才的培养需求. 展开更多
关键词 对分课堂 多元融合 教学创新
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社团生成结构的电力信息物理系统鲁棒性分析 被引量:1
3
作者 蒲武军 潘欢 《兰州理工大学学报》 CAS 北大核心 2021年第3期78-85,共8页
随着传感器技术的快速发展,信息网与电网的深度融合,电力系统的智能化水平越来越高,但也面临着安全性、脆弱性等一系列问题.结合相互依存网络与介数负荷-容量级联故障模型,提出了包含电网、信息网孤岛运行的连锁故障仿真算法,主要研究... 随着传感器技术的快速发展,信息网与电网的深度融合,电力系统的智能化水平越来越高,但也面临着安全性、脆弱性等一系列问题.结合相互依存网络与介数负荷-容量级联故障模型,提出了包含电网、信息网孤岛运行的连锁故障仿真算法,主要研究了具有社团结构的电力信息物理系统(cyber physical system,CPS)鲁棒性,修正了传统的社团结构生成算法,使其能够生成不同规模社团且社团连接概率可调的无标度网络.采用提出的算法生成信息网和电网社团内部同配耦合的电力CPS模型,使用电网剩余节点比例为评估指标.研究了调度中心处于不同社团时全局连接概率、社团连接概率以及多个调度中心对电力CPS鲁棒性的影响. 展开更多
关键词 电网 级联故障 社团结构 电力信息物理系统
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小分子吸附调控Ti掺杂石墨烯电子结构和磁性的密度泛函理论研究 被引量:6
4
作者 马玲 马欢 +2 位作者 张建宁 马良财 张建民 《原子与分子物理学报》 CAS 北大核心 2018年第4期577-584,共8页
本文采用基于密度泛函理论的第一性原理方法,研究了气体分子CO、NO、NO_2和SO_2吸附对Ti掺杂石墨烯(Ti G)电子结构和磁性的调制.研究表明:Ti G对CO、NO、NO_2和SO_2分子的吸附作用较强,各分子与Ti原子键合并形成Ti-X键(X代表C、O、N原... 本文采用基于密度泛函理论的第一性原理方法,研究了气体分子CO、NO、NO_2和SO_2吸附对Ti掺杂石墨烯(Ti G)电子结构和磁性的调制.研究表明:Ti G对CO、NO、NO_2和SO_2分子的吸附作用较强,各分子与Ti原子键合并形成Ti-X键(X代表C、O、N原子);各分子的吸附可导致Gas@Ti G体系电磁性质明显改变:CO分子吸附基底后,虽未能引起CO@Ti G体系电子性质改变和磁性的产生,却能够有效调控该体系的带隙宽度;不同于CO分子,NO、NO_2和SO_2分子的吸附使得半导体性的Ti G基底转变为金属特性,但各体系磁性表征不同:NO@Ti G发生完全自旋极化,即NO分子与基底上均有自旋分布,且二者的自旋方向相同;顺磁性的NO_2分子吸附于Ti G基底时磁性消失;SO_2分子吸附于Ti G基底后自身产生磁性,但基底几乎未发生自旋极化,SO_2@Ti G呈现自旋极化的局域分布特征.由此,依据分子吸附后体系电磁性质特征的不同,可辨识被测气体分子.此项研究结果为高灵敏度和高选择性的石墨烯基气体传感器的设计提供理论参考. 展开更多
关键词 气体分子吸附 Ti掺杂的石墨烯 电子结构 磁性 密度泛函理论
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基于近红外高光谱成像技术的宁夏羊肉产地鉴别 被引量:21
5
作者 王靖 丁佳兴 +2 位作者 郭中华 何凤杰 梁晓燕 《食品工业科技》 CAS CSCD 北大核心 2018年第2期250-254,260,共6页
使用900~1700 nm高光谱成像系统采集宁夏银川、固原、盐池三个不同产地的绵羊后腿样本的近红外高光谱数据,对光谱采用面积归一化方法预处理,利用SPA、CARS、UVE算法对预处理后的光谱数据提取特征波长分别为17、40、121个;结合PLS-DA及KN... 使用900~1700 nm高光谱成像系统采集宁夏银川、固原、盐池三个不同产地的绵羊后腿样本的近红外高光谱数据,对光谱采用面积归一化方法预处理,利用SPA、CARS、UVE算法对预处理后的光谱数据提取特征波长分别为17、40、121个;结合PLS-DA及KNN建立特征波段下的判别模型。结果表明KNN判别模型效果较差,3种特征波长中利用CARS提取的特征波长建模效果最佳,代替全光谱建立PLS-DA判别模型是可行的;综合对比模型效果,CARS-PLS-DA为最优模型,校正集正确率90.48%,预测集正确率84.21%。证明利用近红外高光谱成像技术对羊肉产地鉴别是可行的。 展开更多
关键词 高光谱成像技术 羊肉 偏最小二乘判别分析 K最近邻分类算法 鉴别
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指向物理学科核心素养的“磁场的描述”单元教学设计 被引量:1
6
作者 杨桦 马亚鹏 刘瑞峥 《物理教学探讨》 2022年第5期30-35,共6页
建立“磁场的描述”单元的基本概念是认识磁场的重要途径。基于核心概念的单元教学有助于学生建立知识结构进而形成物理观念,通过对比分析新、旧教材“磁场的描述”的单元内容来理清逻辑线索,挖掘涉及科学方法的教学要点,以问题链的形... 建立“磁场的描述”单元的基本概念是认识磁场的重要途径。基于核心概念的单元教学有助于学生建立知识结构进而形成物理观念,通过对比分析新、旧教材“磁场的描述”的单元内容来理清逻辑线索,挖掘涉及科学方法的教学要点,以问题链的形式设计核心教学任务,优化“磁场的描述”的单元教学。 展开更多
关键词 核心概念 磁场 问题链 单元教学
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虚拟实验室在中学物理教学中的应用 被引量:11
7
作者 严炜 杨晓梅 《物理教学探讨》 2019年第7期70-72,共3页
随着时代的进步,信息技术为教学提供了巨大的便利.近几年来虚拟现实技术不断发展,以虚拟现实技术为支撑的物理虚拟实验室为物理教学提供了一种新的教学途径.文章将NOBOOK虚拟实验室中的物理实验进行了分类,并展示了虚拟实验在物理教学... 随着时代的进步,信息技术为教学提供了巨大的便利.近几年来虚拟现实技术不断发展,以虚拟现实技术为支撑的物理虚拟实验室为物理教学提供了一种新的教学途径.文章将NOBOOK虚拟实验室中的物理实验进行了分类,并展示了虚拟实验在物理教学中的应用. 展开更多
关键词 虚拟实验室 物理教学 信息技术
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公路建设项目土地报批存在的问题及解决对策——以宁夏为例 被引量:6
8
作者 李瑞杰 马晓晖 《黑龙江交通科技》 2022年第1期182-184,F0003,共4页
土地报批工作是公路建设项目前期工作的核心,是决定项目按期实施的关键。受土地政策、环境保护政策、征地拆迁政策等影响,土地报批工作面临新问题。提前介入、多方配合、掌握政策、定期督办、避免违法用地是做好当前公路建设项目土地报... 土地报批工作是公路建设项目前期工作的核心,是决定项目按期实施的关键。受土地政策、环境保护政策、征地拆迁政策等影响,土地报批工作面临新问题。提前介入、多方配合、掌握政策、定期督办、避免违法用地是做好当前公路建设项目土地报批的关键。梳理和分析解决公路建设项目土地报批过程存在的共性问题,对于加快公路建设进程,服务地方经济发展具有重要意义。 展开更多
关键词 公路工程 土地管理 土地报批 解决对策
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新《土地管理法》背景下的宁夏公路建设项目征地拆迁问题及解决对策 被引量:6
9
作者 李瑞杰 何旭东 《黑龙江交通科技》 2021年第10期146-148,共3页
征地拆迁是制约公路工程建设的主要环节,是项目能否顺利实施的关键。为解决宁夏地区公路建设征地拆迁当前存在的问题,服务复工复产新形势下的交通发展大局。通过对“1011项目建设计划”调研,结合新修订的《中华人民共和国土地管理法》... 征地拆迁是制约公路工程建设的主要环节,是项目能否顺利实施的关键。为解决宁夏地区公路建设征地拆迁当前存在的问题,服务复工复产新形势下的交通发展大局。通过对“1011项目建设计划”调研,结合新修订的《中华人民共和国土地管理法》解读和剖析实际征拆工作中的存在的问题,提出了解决方法,为其他地区项目建设提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 公路工程 土地管理 征地拆迁 解决对策
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PhET互动仿真模型平台在高中物理建模教学中的应用 被引量:6
10
作者 韩薇 杨晓梅 《物理教学探讨》 2020年第3期67-69,72,共4页
高中物理课程标准中,物理核心素养占重要地位,物理核心素养中的科学思维与科学探究能力对于物理建模教学尤为重要。PhET互动仿真模型平台具有互动及时反馈、仿真数据可调节、理想与现实情境可切换的特点,将虚拟仿真与物理模型教学高度融... 高中物理课程标准中,物理核心素养占重要地位,物理核心素养中的科学思维与科学探究能力对于物理建模教学尤为重要。PhET互动仿真模型平台具有互动及时反馈、仿真数据可调节、理想与现实情境可切换的特点,将虚拟仿真与物理模型教学高度融合,为物理模型教学提供了一个有效途径。 展开更多
关键词 PhET互动仿真模型平台 物理建模教学 核心素养
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基于6E设计型学习模式的物理实验教学 被引量:3
11
作者 杨斯杰 高永伟 +1 位作者 南亚亚 何婧 《物理教学探讨》 2021年第12期60-63,共4页
为了探索高中物理学科核心素养的发展模式,文章将6E设计型学习模式与现行高中物理课程结合起来,并以高中物理教材中的“光控开关”为例,设置真实的技术及工程问题--“制作光控路灯”。这种教学模式促使学生经历参与、探索、解释、工程... 为了探索高中物理学科核心素养的发展模式,文章将6E设计型学习模式与现行高中物理课程结合起来,并以高中物理教材中的“光控开关”为例,设置真实的技术及工程问题--“制作光控路灯”。这种教学模式促使学生经历参与、探索、解释、工程、深化和评价过程,可以提高他们的问题解决能力、动手实践能力和科技创新能力,有利于学生物理学科核心素养的发展和STEM理念在教学中的有效融合。 展开更多
关键词 6E设计型学习模式 光控路灯 太阳能 传感器 实验教学
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核心素养背景下高中物理情境化习题设计 被引量:3
12
作者 刘彤 李俊儒 郝睿 《物理教学探讨》 2023年第1期38-41,共4页
新一轮高考内容改革中明确提出要“设置真实的问题情境”,旨在让学生能准确抓住问题情境中的核心要素,从而激发学生的认知构建,助力学生的思维发展,培养物理核心素养。以冬奥项目“短道速滑”情境为例,探寻涉及高中物理动力学模块知识... 新一轮高考内容改革中明确提出要“设置真实的问题情境”,旨在让学生能准确抓住问题情境中的核心要素,从而激发学生的认知构建,助力学生的思维发展,培养物理核心素养。以冬奥项目“短道速滑”情境为例,探寻涉及高中物理动力学模块知识的问题。通过习题“情境化”到建构模型“去情境化”再到解决问题“再情境化”的思维过程,将动力学知识点全部涵盖到同一情境的习题设计中,由浅入深提高学生对知识的掌握和运用能力。 展开更多
关键词 核心素养 短道速滑 情境教学 习题设计
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多壳层铜纳米线结构和电子特性的第一性原理研究 被引量:1
13
作者 王喜志 马良财 《原子与分子物理学报》 CAS 北大核心 2018年第4期700-706,共7页
基于密度泛函理论框架下的第一性原理计算,系统地研究了多壳层Cu纳米线的稳定结构和电子特性.得到不同线径多壳层Cu纳米线的平衡态晶格常数相差不大,都表现出金属特性,且其单原子平均结合能和量子电导随着纳米线直径的增加而增加.纳米... 基于密度泛函理论框架下的第一性原理计算,系统地研究了多壳层Cu纳米线的稳定结构和电子特性.得到不同线径多壳层Cu纳米线的平衡态晶格常数相差不大,都表现出金属特性,且其单原子平均结合能和量子电导随着纳米线直径的增加而增加.纳米线中内壳层Cu原子表现出体相结构Cu原子相似的电子特性,而表面壳层由于配位数的减少,其3d态能量范围变窄且整体向费米能级发生移动.电荷密度分析表明,相对于体相Cu晶体中原子间的相互作用,纳米线表面壳层Cu原子与其最近邻原子间的相互作用明显增强. 展开更多
关键词 多壳层Cu纳米线 电子特性 第一性原理
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STEAM理念融入高中物理课堂教学的实践与探索——以“电动机模型”为例 被引量:3
14
作者 邹萍 段怀玺 张轶炳 《物理教学探讨》 2021年第2期10-14,共5页
近年来,STEAM教育受到我国教育专家和一线教师的广泛关注。STEAM教学方法主要有基于问题和基于项目的两种教学方法。文章以高中物理电动机模型为例,采取问题引导和项目设计制作相结合的教学方法,让学生设计开发工程项目,以案例方式呈现S... 近年来,STEAM教育受到我国教育专家和一线教师的广泛关注。STEAM教学方法主要有基于问题和基于项目的两种教学方法。文章以高中物理电动机模型为例,采取问题引导和项目设计制作相结合的教学方法,让学生设计开发工程项目,以案例方式呈现STEAM理念在物理教育中的应用,并探索STEAM教育培养方式。 展开更多
关键词 STEAM 教学实践 电动机模型
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解析新旧两版教材差异 加速物理核心素养落地——以人教版2004版、2017版物理必修2为例 被引量:3
15
作者 康学娥 王林 《物理教学探讨》 2020年第2期24-27,共4页
文章以人教版2004版和2017版高中物理教材中的必修2教学模块为例,对两版教材的结构进行比较研究,以期帮助即将使用新版教材的一线教师熟悉教材的结构特征及新旧两版教材的结构差异,从而提出有效的教学对策,加速物理核心素养落地。
关键词 人教版物理教材 核心素养 教材对比
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传感器在中学物理实验教学中的应用——以“牛顿第三定律”为例 被引量:2
16
作者 胡华愉 杨晓梅 《物理教学探讨》 2021年第6期51-52,55,共3页
传感器作为新技术设备被引入中学物理实验课堂,可以弥补传统实验的不足。文章以“牛顿第三定律”为例,以传统实验与传感器实验相结合的方式设计实验教学案例,提出实施传感器实验教学的具体建议。
关键词 传感器实验 物理核心素养 科学探究
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风积沙路基工程特性和稳定性防护研究综述 被引量:5
17
作者 李瑞杰 李学丰 《地基处理》 2022年第S01期105-114,共10页
风积沙是重要的沙漠公路路基填料,其工程特性受到广泛关注。为深入梳理沙漠公路风积沙路基工程特性及稳定性防护,对风积沙的静力试验特性、压实特性、稳定特性和路基稳定性防护等方面有关工程实践和研究成果进行了综述。研究结果表明:... 风积沙是重要的沙漠公路路基填料,其工程特性受到广泛关注。为深入梳理沙漠公路风积沙路基工程特性及稳定性防护,对风积沙的静力试验特性、压实特性、稳定特性和路基稳定性防护等方面有关工程实践和研究成果进行了综述。研究结果表明:风积沙是沙漠公路理想的路基填料;风积沙最大干密度和最佳含水率对控制风积沙压实特性具有重要影响;使用土工格室及化学添加剂等方法可有效改良风积沙路基的稳定性。沙漠风蚀和沙害会对风积沙路基产生不利且持续的影响,建议采取生物防护等多种防护措施。最后,对当前沙漠公路风积沙路基研究中存在的问题进行讨论,并展望了未来的研究方向。 展开更多
关键词 道路工程 沙漠公路 风积沙 工程特性 路基填筑 边坡防护 研究现状
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如何将VR应用到物理课堂当中——关于VR教育在物理教学中的前瞻性分析 被引量:1
18
作者 徐超凡 王林 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2018年第10期69-71,共3页
第三次教育革命后,规模化教育逐渐转变为个性化教育。未来,虚拟化的交互式学习模式将会成为学生学习的新途径。VR(虚拟现实)充分利用计算机可视化技术呈现学习内容,在情境中交互地学习物理知识,模拟物理实验。利用VR技术所具有的沉浸性... 第三次教育革命后,规模化教育逐渐转变为个性化教育。未来,虚拟化的交互式学习模式将会成为学生学习的新途径。VR(虚拟现实)充分利用计算机可视化技术呈现学习内容,在情境中交互地学习物理知识,模拟物理实验。利用VR技术所具有的沉浸性、交互性和构想性的特点激发学生的主动性和兴趣,培养学生的创造性思维。虚实结合再造物理课程,提高学习效率。 展开更多
关键词 VR教育 中学物理 交互 沉浸 实验教学
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科学论证视角下的物理高考试题分析--以2022年全国乙卷第24题为例 被引量:1
19
作者 徐嘉君 丁聪 朱巧萍 《物理教学探讨》 2022年第10期36-39,共4页
新课标明确了科学论证的内涵,指出科学论证是物理学科核心素养的重要要素之一,也是学生应该具备的关键能力之一。高考试题是依据核心素养进行编制的,部分题目重点考查学生的科学论证能力,因此,对高考试题进行分析具有重要意义。基于科... 新课标明确了科学论证的内涵,指出科学论证是物理学科核心素养的重要要素之一,也是学生应该具备的关键能力之一。高考试题是依据核心素养进行编制的,部分题目重点考查学生的科学论证能力,因此,对高考试题进行分析具有重要意义。基于科学论证的视角,以一道高考题为载体,探究科学论证的考查形式,尝试提出相关教学启示,从而助力于培养科学论证的教学。 展开更多
关键词 科学论证 核心素养 高考题 物理教学
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动态信息加工模型下的自主科学探究培养学生的物理核心素养 被引量:1
20
作者 张轶炳 《物理教学探讨》 2021年第11期1-5,共5页
知识与实践的双向融合是形成物理核心素养的关键,素养是在理论指导实践、实践创新理论的过程中螺旋上升。模块化的科学探究设计要求学生自主经历探究的全过程,学生提出与生产生活实际相联系的探究主题,在完成项目的过程中随时进行输入... 知识与实践的双向融合是形成物理核心素养的关键,素养是在理论指导实践、实践创新理论的过程中螺旋上升。模块化的科学探究设计要求学生自主经历探究的全过程,学生提出与生产生活实际相联系的探究主题,在完成项目的过程中随时进行输入、编码、记忆、输出,随学随用,动态建构,即时检验,通过探究自主构建出熟练操作实验的程序性知识及描述实验问题、假设、原理、方案、步骤、数据、模型、结论、误差等的陈述性知识,最后以书面研究报告的形式将记忆表征外显化,由此构建物理观念、形成科学思维、感悟科学家作研究的态度与精神,形成具有专业特征的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 信息加工 探究实验 长时记忆
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