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“多元互动教学法”在组织学与胚胎学教学中的实施与评价
被引量：
8
1
作者
蒙兆年
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2016年第5期640-641,共2页
组织学与胚胎学传统教学经常采用以教师为中心的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式。教师在教学活动中处于主导地位，学生处于知识被动灌输的支配地位。传统教学模式难以保证课程的教学效果及质量。为了改变传统授课模式的弊端，笔者在...
组织学与胚胎学传统教学经常采用以教师为中心的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式。教师在教学活动中处于主导地位，学生处于知识被动灌输的支配地位。传统教学模式难以保证课程的教学效果及质量。为了改变传统授课模式的弊端，笔者在平时教学中创新使用“多元互动教学法”，“互动式”教学法就是以教师为中心的模式变为教师引导、鼓励和组织学生积极参与、师生互动、集讲解、质疑、交流、讨论、归纳等教学手段于一体的合成式教学运作模式，充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。
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关键词
组织学与胚胎学教学
“互动式”教学法
传统教学模式
以学生为主体
教学活动
教学效果
授课模式
师生互动
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职称材料
大鼠中脑水管周围灰质各分区向下丘脑orexin阳性神经元分布区的投射及其联系
被引量：
1
2
作者
王晓
张博闻
+4 位作者
和祯泉
赵奇
顾金海
何仲义
牛建国
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
2018年第1期28-33,共6页
目的:观察大鼠中脑水管周围灰质(PAG)不同分区神经元发出的投射纤维与下丘脑orexin阳性神经元之间的联系,阐明PAG不同分区神经元支配下丘脑orexin阳性神经元的形态学基础。方法:首先将逆行示踪剂霍乱毒素B(CTb)注射到下丘脑orexin阳性...
目的:观察大鼠中脑水管周围灰质(PAG)不同分区神经元发出的投射纤维与下丘脑orexin阳性神经元之间的联系,阐明PAG不同分区神经元支配下丘脑orexin阳性神经元的形态学基础。方法:首先将逆行示踪剂霍乱毒素B(CTb)注射到下丘脑orexin阳性神经元胞体分布区域,免疫组织化学显色观察PAG内CTb逆行标记神经元的分布特点;再将顺行示踪剂生物素化葡聚糖胺(BDA)注射到PAG不同分区,采用免疫组织化学双标记的方法,在下丘脑内观察BDA标记神经纤维及其终末与orexin阳性神经元的重叠分布特点和它们之间的联系。结果:将CTb注射到单侧下丘脑穹窿上区或外侧区后,在注射点同侧PAG的外侧区(lPAG)和腹外侧区(vlPAG)可见大量CTb逆标神经元,背外侧区(dlPAG)及背内侧区(dmPAG)仅见少量标记神经元。注射点对侧PAG区域也可观察到少量CTb标记神经元。将BDA分别注射到单侧dlPAG、lPAG和vlPAG后,在下丘脑双侧均可观察到BDA顺标纤维及其终末,但注射点同侧BDA标记纤维和终末的数量明显多于对侧。源自lPAG和vlPAG的BDA标记纤维及其终末与orexin神经元胞体在穹窿上区形成明确的重叠分布和密切接触,而源自dlPAG的纤维少见与orexin神经元接触。结论:lPAG及vlPAG来源的纤维及其终末与下丘脑内的orexin阳性神经元的分布区域重叠并形成密切接触,可能直接影响orexin神经元的功能。
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关键词
中脑水管周围灰质
下丘脑
神经元
orexin大鼠
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职称材料
H-E染色制作整块脊髓切片
3
作者
蒙兆年
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2016年第1期121-123,共3页
制片技术已相当广泛地应用于众多的学科领域。生物医学领域在制作脊髓切片时，通常选用强还原剂（硝酸银）进行染色制片。因为神经组织是动物体内比较柔软的组织，其结构和功能较为复杂特殊。强还原剂硝酸银能很好地将神经组织脑和脊髓...
制片技术已相当广泛地应用于众多的学科领域。生物医学领域在制作脊髓切片时，通常选用强还原剂（硝酸银）进行染色制片。因为神经组织是动物体内比较柔软的组织，其结构和功能较为复杂特殊。强还原剂硝酸银能很好地将神经组织脑和脊髓内的灰质和白质进行染色上的区分，也可将神经元与神经胶质细胞更好地显示清楚，这就是脊髓切片制作时常选用硝酸银染色的原因所在。
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关键词
硝酸银染色
切片制作
脊髓内
整块
神经组织
神经胶质细胞
制片技术
学科领域
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职称材料
题名
“多元互动教学法”在组织学与胚胎学教学中的实施与评价
被引量：
8
1
作者
蒙兆年
机构
宁夏
医科
大学
基础
医学院
人体
解剖学
与组织
学
胚胎学
系
出处
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2016年第5期640-641,共2页
基金
国家自然科学基金(81102437)
文摘
组织学与胚胎学传统教学经常采用以教师为中心的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式。教师在教学活动中处于主导地位，学生处于知识被动灌输的支配地位。传统教学模式难以保证课程的教学效果及质量。为了改变传统授课模式的弊端，笔者在平时教学中创新使用“多元互动教学法”，“互动式”教学法就是以教师为中心的模式变为教师引导、鼓励和组织学生积极参与、师生互动、集讲解、质疑、交流、讨论、归纳等教学手段于一体的合成式教学运作模式，充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。
关键词
组织学与胚胎学教学
“互动式”教学法
传统教学模式
以学生为主体
教学活动
教学效果
授课模式
师生互动
分类号
R-4 [医药卫生]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大鼠中脑水管周围灰质各分区向下丘脑orexin阳性神经元分布区的投射及其联系
被引量：
1
2
作者
王晓
张博闻
和祯泉
赵奇
顾金海
何仲义
牛建国
机构
宁夏
医科
大学
宁夏
颅脑疾病重点实验室
宁夏
人民医院手足和重建显微外科
宁夏医科大学基础医学院人体解剖学与组织胚胎学系
出处
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
2018年第1期28-33,共6页
基金
国家自然科学基金(81460207)
2013年度中国科学院"西部之光"人才培养计划
+1 种基金
宁夏卫生计生委重点科研课题(2015-NW-036)
宁夏自治区"十三五"重大科技项目(2016BZ07)
文摘
目的:观察大鼠中脑水管周围灰质(PAG)不同分区神经元发出的投射纤维与下丘脑orexin阳性神经元之间的联系,阐明PAG不同分区神经元支配下丘脑orexin阳性神经元的形态学基础。方法:首先将逆行示踪剂霍乱毒素B(CTb)注射到下丘脑orexin阳性神经元胞体分布区域,免疫组织化学显色观察PAG内CTb逆行标记神经元的分布特点;再将顺行示踪剂生物素化葡聚糖胺(BDA)注射到PAG不同分区,采用免疫组织化学双标记的方法,在下丘脑内观察BDA标记神经纤维及其终末与orexin阳性神经元的重叠分布特点和它们之间的联系。结果:将CTb注射到单侧下丘脑穹窿上区或外侧区后,在注射点同侧PAG的外侧区(lPAG)和腹外侧区(vlPAG)可见大量CTb逆标神经元,背外侧区(dlPAG)及背内侧区(dmPAG)仅见少量标记神经元。注射点对侧PAG区域也可观察到少量CTb标记神经元。将BDA分别注射到单侧dlPAG、lPAG和vlPAG后,在下丘脑双侧均可观察到BDA顺标纤维及其终末,但注射点同侧BDA标记纤维和终末的数量明显多于对侧。源自lPAG和vlPAG的BDA标记纤维及其终末与orexin神经元胞体在穹窿上区形成明确的重叠分布和密切接触,而源自dlPAG的纤维少见与orexin神经元接触。结论:lPAG及vlPAG来源的纤维及其终末与下丘脑内的orexin阳性神经元的分布区域重叠并形成密切接触,可能直接影响orexin神经元的功能。
关键词
中脑水管周围灰质
下丘脑
神经元
orexin大鼠
Keywords
periaqueductal gray
hypothalamus
neuron
orexin
rat
分类号
R338 [医药卫生—人体生理学]
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职称材料
题名
H-E染色制作整块脊髓切片
3
作者
蒙兆年
机构
宁夏医科大学基础医学院人体解剖学与组织胚胎学系
出处
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2016年第1期121-123,共3页
文摘
制片技术已相当广泛地应用于众多的学科领域。生物医学领域在制作脊髓切片时，通常选用强还原剂（硝酸银）进行染色制片。因为神经组织是动物体内比较柔软的组织，其结构和功能较为复杂特殊。强还原剂硝酸银能很好地将神经组织脑和脊髓内的灰质和白质进行染色上的区分，也可将神经元与神经胶质细胞更好地显示清楚，这就是脊髓切片制作时常选用硝酸银染色的原因所在。
关键词
硝酸银染色
切片制作
脊髓内
整块
神经组织
神经胶质细胞
制片技术
学科领域
分类号
R361.2 [医药卫生—病理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“多元互动教学法”在组织学与胚胎学教学中的实施与评价
蒙兆年
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2016
8
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
大鼠中脑水管周围灰质各分区向下丘脑orexin阳性神经元分布区的投射及其联系
王晓
张博闻
和祯泉
赵奇
顾金海
何仲义
牛建国
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
2018
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
H-E染色制作整块脊髓切片
蒙兆年
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2016
0
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已选择
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