类底市第一小学幼小衔接工作实践

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作者 陈新湘 《教师》 2022年第15期F0003-F0004,共2页

陶行知先生说过:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。”可见,学前教育和小学教育是多么重要。同时,在这两个完全不同的教育阶段,帮助学生从以游戏和生活习惯养成为主的教育模式,顺利过渡到以正规学业和知识学习为主的教育... 陶行知先生说过:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。”可见,学前教育和小学教育是多么重要。同时,在这两个完全不同的教育阶段,帮助学生从以游戏和生活习惯养成为主的教育模式,顺利过渡到以正规学业和知识学习为主的教育模式,特别是帮助小学一年级学生在心理上适应新的教育环境和教育方式,是至关重要的。作为省市幼小衔接的试点学校,娄底市第一小学(以下简称"我校")从2021年6月开始,提前谋划,稳步实施,进行了一些有益的探索和实践。 展开更多

关键词 幼小衔接 试点学校 习惯养成 学前教育 陶行知 幼稚教育 顺利过渡 娄底市

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小故事点亮小学语文教学——论故事在小学语文教学中的作用及故事资源的积累 被引量：1

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作者 龙灵玲 《教师》 2019年第21期36-37,共2页

用讲故事的方式教育学生,培养学生良好的行为习惯,能解决学生的思想问题,激发学生对学习的热爱,并收到事半功倍的效果。故事和游戏一样,是学生童年不可或缺的,教师要建立自己的故事资源库,建立小故事收藏夹,让小故事走进课堂,点亮小学... 用讲故事的方式教育学生,培养学生良好的行为习惯,能解决学生的思想问题,激发学生对学习的热爱,并收到事半功倍的效果。故事和游戏一样,是学生童年不可或缺的,教师要建立自己的故事资源库,建立小故事收藏夹,让小故事走进课堂,点亮小学语文课堂。 展开更多

关键词 故事 行为习惯 道德品质 语文素养

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小学数学预习初探

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作者 龚晓霞 《教师》 2019年第22期49-50,共2页

“预习”在小学数学教学领域中备受争议。但对高年级的学生来说,还是利大于弊的。中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”培养学生预习习惯和提高学生预习能力能帮助学生更深层次地获取数学学习技能。首先,要唤醒学生预习数学的意识;其... “预习”在小学数学教学领域中备受争议。但对高年级的学生来说,还是利大于弊的。中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”培养学生预习习惯和提高学生预习能力能帮助学生更深层次地获取数学学习技能。首先,要唤醒学生预习数学的意识;其次,教给学生一些基本的预习方法;最后,适时反馈学生的预习情况,正确评价学生的预习效果,以促使学生真正成为学习的小主人! 展开更多

关键词 预习 意识 提纲 方法 反馈 评价

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谈谈小学语文教学与素质教育的整合

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作者 陈新湘 《教师》 2019年第3期29-29,共1页

近些年来,全面发展这一理念受到了社会各界越来越广泛的关注。小学阶段是给学生打基础、培养学习习惯的关键阶段,这个阶段的培养将会对学生未来的发展产生重大影响。如何更好地将素质教育渗透到日常的教学过程中,成为摆在广大小学教师... 近些年来,全面发展这一理念受到了社会各界越来越广泛的关注。小学阶段是给学生打基础、培养学习习惯的关键阶段,这个阶段的培养将会对学生未来的发展产生重大影响。如何更好地将素质教育渗透到日常的教学过程中,成为摆在广大小学教师面前的课题。作者从自身的教学实践出发,分享在小学语文教学过程中的一点体会,以期能为广大同行提供一点借鉴和参考。 展开更多

关键词 小学语文 素质教育 教学方法 有效整合

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小学数学教学中巧妙整合游戏的策略之见

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作者 吴彦琨 《教师》 2019年第26期50-50,共1页

在课程改革的背景下,"寓教于乐"理论逐渐成为小学教育领域重要的指导思想。在这一理论的指导下,教师根据学生的年龄和性格特点,结合教材的内容,设计出许多新颖有效的教学游戏,引导学生在学中玩,玩中学,有效地激发了学生的学... 在课程改革的背景下,"寓教于乐"理论逐渐成为小学教育领域重要的指导思想。在这一理论的指导下,教师根据学生的年龄和性格特点,结合教材的内容,设计出许多新颖有效的教学游戏,引导学生在学中玩,玩中学,有效地激发了学生的学习兴趣,提升了课堂教学的质量和效率。 展开更多

关键词 小学数学教学 游戏教学 整合策略

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“1+2网络联校”艺术教育联动机制的路径和策略研究 被引量：1

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作者 向灿花 《教师》 2018年第23期64-65,共2页

近些年来,信息技术的跨越式发展极大地变革了我们的生产生活方式,同时也极大地丰富了教育教学手段。作为基础教育的重要组成部分,艺术教育不仅能培养学生感知美、鉴赏美和创造美的能力,同时对学生素质的全面发展也是大有裨益的。在信息... 近些年来,信息技术的跨越式发展极大地变革了我们的生产生活方式,同时也极大地丰富了教育教学手段。作为基础教育的重要组成部分,艺术教育不仅能培养学生感知美、鉴赏美和创造美的能力,同时对学生素质的全面发展也是大有裨益的。在信息化时代下,如何提升艺术教育教学效果？作者从网络联校的角度出发,展开思考与探究。 展开更多

关键词 联动机制 信息化 教学改革

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构建新型师生关系 促进师生共同成长

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作者 周莹 《教师》 2011年第18期17-19,共3页

传统的师生关系是命令服从的关系，当下不良师生关系类型主要有：放任型、专制型和冷淡型，学生在整个教育过程中处于被动地位，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育的实施。课程改革中倡导的师生关系是民主、平等的新型师生关系。2... 传统的师生关系是命令服从的关系，当下不良师生关系类型主要有：放任型、专制型和冷淡型，学生在整个教育过程中处于被动地位，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育的实施。课程改革中倡导的师生关系是民主、平等的新型师生关系。2006年年底， 展开更多

关键词 师生关系 师生共同成长 教育过程 关系类型 素质教育 课程改革 放任型 专制型

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浅谈网络联校如何促进两校教师的专业发展

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作者 姚聘兰 《教师》 2019年第28期124-124,共1页

随着教育体制改革的不断深化,我国的教育事业取得了长足的进步与发展,受到主观和客观等方面因素的影响,不同区域间教师的教学水平差异还是客观存在的。如何缩短不同学校间教师的差异,进一步促进教师在专业能力方面的成长与发展,成为摆... 随着教育体制改革的不断深化,我国的教育事业取得了长足的进步与发展,受到主观和客观等方面因素的影响,不同区域间教师的教学水平差异还是客观存在的。如何缩短不同学校间教师的差异,进一步促进教师在专业能力方面的成长与发展,成为摆在广大教学工作者面前的课题。近年来,信息技术的飞速发展、基础信息设施的广泛普及和网络的出现给人们的生产与生活方式带来了很大的变革,同时也为教师自身的学习与成长提供了新思路新方法。文章以湖南省娄底市"1+2"网络联校实施应用为例,探究网络联校在促进两校教师专业发展中发挥的重要作用。 展开更多

关键词 网络联校 资源共享 专业能力 成长发展 实施应用

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利用城乡网络联校探索艺术教育扶贫新路径

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作者 李雄杰 《教师》 2020年第22期115-116,共2页

小学阶段是学生艺术素养形成与发展的初始阶段,这个阶段的教育引导非常重要。面对城乡学校间艺术教育发展差距过大的现状,湖南省娄底市第一小学(以下简称“我校”)以网络为媒介,构建了“1+2”城乡网络联校。在具体的实践过程中建立了合... 小学阶段是学生艺术素养形成与发展的初始阶段,这个阶段的教育引导非常重要。面对城乡学校间艺术教育发展差距过大的现状,湖南省娄底市第一小学(以下简称“我校”)以网络为媒介,构建了“1+2”城乡网络联校。在具体的实践过程中建立了合作共赢的网络联校运行机制,通过同步课堂有效地培养和发展了学生的艺术素养,基于同步研训显著提升了教师的艺术教育能力,实现了由教学型教师向教研型教师的转变。从而进一步扩大了优质教育资源覆盖面,有力地推进了区域内艺术教育的均衡发展,为教育扶贫探索了一条新路径。 展开更多

关键词 艺术教育 网络联校 均衡发展 教育扶贫 路径探究

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送课下乡助城乡教育均衡发展 开发校本课程促学生个性发展

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作者 龙玲芳 《教师》 2020年第15期118-119,共2页

为了改善偏远农村地区小学美术教育发展相对缓慢的现状,娄底市第一小学作为主校与新化水车、桑梓两所学校建立了网络联校机制.在帮扶过程中,一方面,送课下乡,给当地送去先进的教学理念、优质的教学经验和高效的教学方法,让优质教学资源... 为了改善偏远农村地区小学美术教育发展相对缓慢的现状,娄底市第一小学作为主校与新化水车、桑梓两所学校建立了网络联校机制.在帮扶过程中,一方面,送课下乡,给当地送去先进的教学理念、优质的教学经验和高效的教学方法,让优质教学资源辐射到更远的地区;另一方面,充分地挖掘当地自然景观资源,结合学生实际,开发本土美术校本课程,促进学生个性发展. 展开更多

关键词 网络联校 线下送课 校本课程 优质教育 紫鹊界梯田

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网络联校背景下音乐课程教学模式建设探究

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作者 向灿花 《教师》 2020年第12期110-111,共2页

近些年来,网络信息技术迅猛发展,逐渐渗透到各个行业领域。它在极大地变革人们生产与生活方式的同时,也为教育教学发展提供了新的思路和方法。长期以来,城乡之间的教育差距是客观存在的,虽然经过多年的建设与发展,二者间的差距正在逐步... 近些年来,网络信息技术迅猛发展,逐渐渗透到各个行业领域。它在极大地变革人们生产与生活方式的同时,也为教育教学发展提供了新的思路和方法。长期以来,城乡之间的教育差距是客观存在的,虽然经过多年的建设与发展,二者间的差距正在逐步缩小,但在师资力量和基础设施方面,二者还是有差距的。素质教育的不断推进,对学生的综合素养提出了新的要求,也对教师教学提出了新的挑战。作为培养学生综合素养的重要途径,音乐教育含有丰富的内容,在对学生进行智育、美育和德育的过程中发挥着不可替代的作用。但需要注意的是,音乐教育对教师的艺术素养要求较高,而且教师在教学过程中需要使用到多种乐器,然而偏远农村地区现有的教学条件显然无法满足需求。在此背景下,如何缩小城乡音乐课堂教学差异,使偏远农村地区的学生也能够接受良好的音乐教育,是一个极具理论价值和现实意义的研究课题。文章以网络联校为途径,在城镇小学和偏远农村地区的小学间搭建"网络桥梁",使偏远农村地区的小学生也能够接受同等质量的音乐教育,进而为他们的成长与发展打下坚实的基础。 展开更多

关键词 网络联校 素质教育 音乐课程 教学模式 建设探究

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