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高职院校混合所有制二级学院建设困境与突破
被引量：
2
1
作者
张传勇
卞玉薇
《职业技术教育》
北大核心
2022年第17期12-16,共5页
混合所有制二级学院具有办学主体多元化、校企共同管理、运行模式市场化的特点,有利于缓解办学资源不足、深化校企合作、提高人才培养质量。当前,高职院校开展混合所有制二级学院探索取得一定进展,形成了“学校+企业”“学校+政府”“学...
混合所有制二级学院具有办学主体多元化、校企共同管理、运行模式市场化的特点,有利于缓解办学资源不足、深化校企合作、提高人才培养质量。当前,高职院校开展混合所有制二级学院探索取得一定进展,形成了“学校+企业”“学校+政府”“学校+行业+企业”三种模式,但仍然存在法律法规不健全、企业积极性不高、校企融合不充分等困境。未来加强高职院校混合所有制二级学院建设的对策有:健全法律法规;加大企业激励力度;建立健全法人治理结构。
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关键词
高职院校
混合所有制
二级学院
多元化办学
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题名
高职院校混合所有制二级学院建设困境与突破
被引量：
2
1
作者
张传勇
卞玉薇
机构
威海
海洋
职业
学院
信息
工程
系
威海
海洋
职业
学院
党总支
威海海洋职业学院信息工程系办公室
出处
《职业技术教育》
北大核心
2022年第17期12-16,共5页
文摘
混合所有制二级学院具有办学主体多元化、校企共同管理、运行模式市场化的特点,有利于缓解办学资源不足、深化校企合作、提高人才培养质量。当前,高职院校开展混合所有制二级学院探索取得一定进展,形成了“学校+企业”“学校+政府”“学校+行业+企业”三种模式,但仍然存在法律法规不健全、企业积极性不高、校企融合不充分等困境。未来加强高职院校混合所有制二级学院建设的对策有:健全法律法规;加大企业激励力度;建立健全法人治理结构。
关键词
高职院校
混合所有制
二级学院
多元化办学
Keywords
higher vocational colleges
mixed ownership
secondary college
diversified school-running
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
高职院校混合所有制二级学院建设困境与突破
张传勇
卞玉薇
《职业技术教育》
北大核心
2022
2
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