新视域下小学音乐开放式课堂教学探析

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作者 朱敏 《成才之路》 2009年第22期79-79,共1页

何谓开放式音乐教学？即变以教师为主为以学生为主．变以技能训练为主为提高音乐素质为主，突破教材、教室对教学的束缚，运用各种手段。通过师生互动。开发学生潜能，通过音乐活动。促进学生实现个体社会化的教学。实施“开放式”教学... 何谓开放式音乐教学？即变以教师为主为以学生为主．变以技能训练为主为提高音乐素质为主，突破教材、教室对教学的束缚，运用各种手段。通过师生互动。开发学生潜能，通过音乐活动。促进学生实现个体社会化的教学。实施“开放式”教学是小学音乐教学改革进一步深化的必然选择，是现代课堂教学的重要形式，是现代观念和现代教学形式的和谐统一，它充分体现了“以人为本”的教学思想。 展开更多

关键词 开放式课堂教学 小学音乐 音乐教学改革 “开放式”教学 视域 学生潜能 现代课堂教学 个体社会化

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童言无忌吗?

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作者 王爱红 杨金林 +1 位作者 魏田 许海峰 《江苏教育》 2007年第3期39-41,共3页

校长发火了，火气不算大，但着着实实是发火了。他有每天巡视校园的习惯，5000多个学生，几百名员工，谁会知道什么时候出什么事？作为一校之长，他深感肩上的责任重大。

关键词 校园环境 一校之长 权威者

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一声“欢呼”引发的思考

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作者 秦咏中 《江苏教育》 2007年第20期58-58,共1页

案例：最近,笔者参加了一次《品德与社会》的教学培训活动,观摩了几节公开课。其中,《我送老师一朵花》是三年级的一节课,本课的教学目标之一是培养学生的尊师之情。教材中有这样一个讨论题：小强是个调皮的孩子,老师刚宣布完春游的消息... 案例：最近,笔者参加了一次《品德与社会》的教学培训活动,观摩了几节公开课。其中,《我送老师一朵花》是三年级的一节课,本课的教学目标之一是培养学生的尊师之情。教材中有这样一个讨论题：小强是个调皮的孩子,老师刚宣布完春游的消息,他就忍不住高声地欢呼起来。 展开更多

关键词 《品德与社会》 教学目标 培训活动 公开课 三年级 讨论题 老师 观摩

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勿让“教育”选择学生

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作者 祝中录 《江苏教育》 2007年第1期54-54,共1页

我校把本学期校级艺术教百兴趣小组的活动情况做了一次展示。在展示过程中一位家长主动跟我交流。这位家长的孩子上二年级了，是男孩．在班上是唯一的高个。他文化课成绩中等略偏上。性格很内向。非常腼腆，不善于和人交流。放学回家、... 我校把本学期校级艺术教百兴趣小组的活动情况做了一次展示。在展示过程中一位家长主动跟我交流。这位家长的孩子上二年级了，是男孩．在班上是唯一的高个。他文化课成绩中等略偏上。性格很内向。非常腼腆，不善于和人交流。放学回家、节假日，就把自己一个人关在房间里。这位家长是搞服装生意的，没时间照顾孩子。很着急。孩子也知道自己的弱点，在报学校兴趣小组时，父子二人协商后没有像以往那样选择文化学科类。而改报了艺术类的“打腰鼓”。因为打腰鼓是集体项目，集舞蹈、打击、音乐、律动等于一体，男女生合作，经常在室外进行训练表演，会引来家长、路人的驻足观看，能锻炼孩子的胆量。孩子平常喜欢一些民间艺术方面的东西，打腰鼓适合孩子的兴趣。他们的选择没有错，一学期下来，孩子参加打腰鼓兴趣活动，各方面都改变了许多。比以前开朗活泼多了，有时还帮助妈妈“做生意”。侃点儿生意经什么的。这位家长非常感谢学校能提供孩子成长发展的机遇，并说现在孩子考个80多分与90多分的差别远没有孩子将来长大成人走上社会后。会不会与人沟通交流、能不能自强自立那样重要。 展开更多

关键词 学生 教育 沟通交流 兴趣小组 服装生意 活动情况 集体项目 民间艺术

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引领学生经历获得策略的过程——“解决问题的策略”教学设计与说明

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作者 刘秀凤 《江苏教育》 2006年第07B期32-33,共2页

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第65～67页。 教学过程：一、谈话导入师：“曹冲称象”这个故事大家听说过吗？从这个故事中你明白了什么道理？你们知道什么叫策略吗？我们在解决一些问题时．也要... 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第65～67页。 教学过程：一、谈话导入师：“曹冲称象”这个故事大家听说过吗？从这个故事中你明白了什么道理？你们知道什么叫策略吗？我们在解决一些问题时．也要考虑使用解决问题的策略。你在哪里使用过？能不能举一个例子？ 展开更多

关键词 教学设计 义务教育课程标准 学生 引领 “曹冲称象” 实验教科书 教学内容 教学过程 四年级 苏教版

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古诗复习课设计(适用于毕业班)

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作者 秦咏中 《江苏教育》 2004年第05B期14-14,共1页

复习目的: 1.帮助学生复习、积累古诗,提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。 2.激发学生学习古诗的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.培养学生综合运用知识的能力和创新意识。 复习时间: 一课时(40分钟) 课前准备:

关键词 古诗 复习课 教学设计 毕业班 小学 语文教学 复习目的

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言他之笔

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作者 王爱红 《江苏教育》 2008年第22期19-20,共2页

翻开苏教版的六年级课本,你会惊奇地发现,竟然有好多篇课文存在着一个共同的特点——它们当中都有一部分内容看似与主题无关。这些内容被我称为"言他之笔"。

关键词 苏教版 天游峰 刘老师 人生态度 热带风光 色彩美 告诉我 第一自然 苏叔阳 放风筝

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备课,是为了给谁看?

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作者 王爱红 《江苏教育》 2006年第10A期36-37,共2页

我校一学期要查两次老师的备课，并在大会上公开所查情况。好的表扬，不足的指出或个别谈心。 作为教研组长，我也是检查队伍中的一员。看着一本本整洁的备课本，心里真的是十分舒服。这些，都是一线老师们的汗水与心血呀!有些老师独... 我校一学期要查两次老师的备课，并在大会上公开所查情况。好的表扬，不足的指出或个别谈心。 作为教研组长，我也是检查队伍中的一员。看着一本本整洁的备课本，心里真的是十分舒服。这些，都是一线老师们的汗水与心血呀!有些老师独具匠心，会在扉页留下自己的教育名言，感人肺腑：有些老师审美能力强，会在某一页不经意的地方，随手画一两幅精美图案。 展开更多

关键词 备课 个别谈心 教研组长 独具匠心 教育名言 审美能力 小学 教学管理

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“小题大做”，价值引领不可缺失

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作者 尹友胜 《江苏教育》 2008年第14期96-96,共1页

最近，我阅读了《江苏教育》2007年第11期上发表的由陈进春老师撰写的《“小题”也要“大做”》一文，该文主要谈习题开发，陈老师讲了两点：一是“小题”能“大做”吗？二是“小题”怎样“大做”呢？文章最后是陈老师的思考：“小题大... 最近，我阅读了《江苏教育》2007年第11期上发表的由陈进春老师撰写的《“小题”也要“大做”》一文，该文主要谈习题开发，陈老师讲了两点：一是“小题”能“大做”吗？二是“小题”怎样“大做”呢？文章最后是陈老师的思考：“小题大做”要注意些什么？主要写了三点：一是教材中哪些习题需要开发？二是所开发的习题难易度如何把握？三是开发的习题怎样组织学生练习？我认同陈老师的三个注意点。 展开更多

关键词 “小题大做” 引领 价值 “ 《江苏教育》 习题 老师 难易度

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母爱在比较中凸显——《第一次抱母亲》教学难点突破

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作者 王爱红 《江苏教育》 2008年第6期19-19,共1页

苏教版四年级下册第四单元的课文《第一次抱母亲》的教学难点是引领学生感悟母爱，学会孝敬。文中，“我”两次抱了母亲。起先是随意一抱，发现母亲竟如此的轻，发现自己竟如此的不了解母亲……这一抱，抱出了万般感慨。于是便有了后来... 苏教版四年级下册第四单元的课文《第一次抱母亲》的教学难点是引领学生感悟母爱，学会孝敬。文中，“我”两次抱了母亲。起先是随意一抱，发现母亲竟如此的轻，发现自己竟如此的不了解母亲……这一抱，抱出了万般感慨。于是便有了后来的一抱，好好地抱，像小时候母亲无数次抱“我”那样。这一抱，抱出了动人的世间亲情。 展开更多

关键词 教学难点 母亲 母爱 “我” 四年级 苏教版 感悟 学生

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你可以轻轻地告诉我

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作者 秦咏中 《江苏教育》 2003年第04B期30-30,共1页

课堂上常有这样的现象,老师提问后,有的学生踊跃发言,而有的学生却默不作声。为什么有的同学不愿发言或不敢发言呢?究其原因,往往有以下几个方面。一是学生还没有想出答案;二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握;三是有的... 课堂上常有这样的现象,老师提问后,有的学生踊跃发言,而有的学生却默不作声。为什么有的同学不愿发言或不敢发言呢?究其原因,往往有以下几个方面。一是学生还没有想出答案;二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握;三是有的学生性格内向,羞于发言。对于后两种情况。 展开更多

关键词 课堂提问 学生 师生交流 发言 人文关怀

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美过容的休止符——有感于“课后再讨论”

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作者 王爱红 《江苏教育》 2004年第08B期10-10,共1页

案例1 综合实践评优课上,年轻的张老师设计了这样一个小环节:同学们,你们说,这幅图像什么?(图:)沉思了片刻后,学生们纷纷举起了手。有的说,这像妈妈削的水果皮。

关键词 小学 教育理念 语文 教学方式 课堂活动

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突破教师发展的瓶颈

13

作者 秦咏中 《江苏教育》 2007年第11期49-50,共2页

教师发展，这是学校管理工作的一个重要内容。然而，不少学校都或多或少地遇到了教师发展乏力的现象．存在着“车到站头船靠岸”，“再上层楼力不足”的困惑。“瓶颈”是什么？又该如何突破呢？

关键词 教师发展 学校管理工作 “瓶颈”

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从水的体积不变入手

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作者 刘瑞江 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2004年第4期5-5,共1页

[题目]一个长方体水箱,高45厘米,底面是边长为20厘米的正方形(厚度忽略不计),水箱内有30厘米深的水。现将一根长60厘米的长方体钢柱垂直地插入水箱中。

关键词 水 体积 小学 数学 解题方法 应用题 几何计算题

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为"被学生问倒"喝彩

15

作者 游余良 《江苏教育》 2004年第12B期1-1,共1页

有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神，他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果，学生提出了以下的问题：李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多大?李白有儿子... 有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神，他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果，学生提出了以下的问题：李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多大?李白有儿子吗?李白死在什么地方?这首诗是李白什么时候写的，青年、中年还是晚年?江陵是什么地方? 展开更多

关键词 学生 老师 李白 《早发白帝城》 新课标 公开课 课堂 诗歌 晚年 精神

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和谐德育，不妨从教师形象做起

16

作者 李萍 《江苏教育》 2008年第1期58-59,共2页

我是一名工作了十多年的班主任，一直比较重视学生的思想道德建设，自信地说，所带班级班风健康向上，学生活泼可爱，行为习惯优良。用一个班主任的眼光来看德育工作，总感觉“专家德育”、“名校德育”、“特色德育”过于理想，很难与... 我是一名工作了十多年的班主任，一直比较重视学生的思想道德建设，自信地说，所带班级班风健康向上，学生活泼可爱，行为习惯优良。用一个班主任的眼光来看德育工作，总感觉“专家德育”、“名校德育”、“特色德育”过于理想，很难与学生心灵产生共鸣。德育工作需要返璞归真，正本清源，回到教育作为“人学”的起点上。笔者认为和谐德育应从教师的师德形象做起，先看一个案例： 展开更多

关键词 和谐德育 教师形象 思想道德建设 德育工作 行为习惯 返璞归真 正本清源 “人学”

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和谐德育，不妨从教师形象做起

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作者 李萍 《江苏教育》 2008年第7期51-52,共2页

我是一名工作了十多年的班主任，一直比较重视学生的思想道德建设，自信地说，所带班级班风健康向上。学生活泼可爱，行为习惯优良。用一个班主任的眼光来看德育工作，总感觉“专家德育”、“名校德育”、“特色德育”过于理想，很难与... 我是一名工作了十多年的班主任，一直比较重视学生的思想道德建设，自信地说，所带班级班风健康向上。学生活泼可爱，行为习惯优良。用一个班主任的眼光来看德育工作，总感觉“专家德育”、“名校德育”、“特色德育”过于理想，很难与学生心灵产生共鸣。德育工作需要返璞归真，正本清源，回到教育作为“入学”的起点上。笔者认为和谐德育应从教师的师德形象做起，先看一个案例： 展开更多

关键词 和谐德育 教师形象 思想道德建设 德育工作 行为习惯 返璞归真 正本清源 师德形象

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“认识分数”教学设计及评析

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作者 丁粉红 朱月萍 《江苏教育》 2005年第12B期36-38,共3页

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级（上册）教科书第98～100页例题和想想做做。

关键词 “认识分数” 教学设计 评析 苏教版 数学教学 小学 三年级 上册

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腾出时间思考

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作者 游余良 《江苏教育》 2004年第01A期29-29,共1页

卢瑟福是现代原子物理学的奠基人。一天深夜,他偶然发现一位学生还在埋头实验,便好奇地问:“上午你在干什么?”学生回答:“在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头,继续追问:“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福大... 卢瑟福是现代原子物理学的奠基人。一天深夜,他偶然发现一位学生还在埋头实验,便好奇地问:“上午你在干什么?”学生回答:“在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头,继续追问:“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福大为光火,厉声斥责:“你一天到晚都在做实验,什么时间用于思考呢?” 展开更多

关键词 课程改革 独立思考 教师评价 评价标准 学校管理 教学质量 教师专业成长

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让快乐走进美术课堂

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作者 朱锦兰 《江苏教育》 2003年第02B期30-31,共2页

一、拥有快乐的学习环境 对于小学生来说,营造一个良好的学习氛围,有利于提高他们学习美术的兴趣。有经验的美术老师通常都非常重视环境的布置,在美术教室里摆满了学生创作的艺术品:动物朋友、面具、陶罐、绘画作品等。学生一走进教室,... 一、拥有快乐的学习环境 对于小学生来说,营造一个良好的学习氛围,有利于提高他们学习美术的兴趣。有经验的美术老师通常都非常重视环境的布置,在美术教室里摆满了学生创作的艺术品:动物朋友、面具、陶罐、绘画作品等。学生一走进教室,就被浓厚的艺术气氛所感染,时时进发想象和灵感。在每班教室里设计一个作品展,所有学生都有机会在那里展示自己的作品。有一种学习环境需要教师根据课业内容进行设计,比如,为了让学生领略民间工艺的精湛技艺,教师可以把民间艺人请进课堂示范表演; 展开更多

关键词 小学 美术教学 课堂教学 学习环境 教学方式 评价方式

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