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现代教育技术环境下多模态与元认知对英语听力的促进作用研究
被引量：
8
1
作者
申云化
曲鑫
Lawrence Jun Zhang
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014年第8期125-129,共5页
多模态和元认知是目前二语/外语教学研究中的研究热点。该文融合两种理论架构,提出在现代电化教育环境下,采用多模态协同的元认知过程法能够改善英语学习者在听力方面的表现。研究结果显示实验组比控制组在后测成绩中提高的分数多,对两...
多模态和元认知是目前二语/外语教学研究中的研究热点。该文融合两种理论架构,提出在现代电化教育环境下,采用多模态协同的元认知过程法能够改善英语学习者在听力方面的表现。研究结果显示实验组比控制组在后测成绩中提高的分数多,对两组提高分数做独立样本t检验,结果显示两组差异十分接近统计显著性。配对样本t检验显示,尽管两组前测、后测差异均达到统计显著性,但是实验组的统计效应量明显大于控制组。文章最后提出进一步研究的建议和研究中获得的教学启示。
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关键词
多模态
元认知
听力能力
统计效应量
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职称材料
从大学英语教材词汇看《大学英语课程教学要求》的指导意义
被引量：
4
2
作者
Lawrence Jun Zhang
刘艳红
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2015年第5期85-91,共7页
《大学英语课程教学要求》颁布至今已近7年,从试行至今已逾10年,在此期间我国大学英语教学改革逐渐展开,过程中出现的一些问题引发学者和教师对《大学英语课程教学要求》(以下称《课程要求》)的现实指导意义进行思考。《课程要求》是高...
《大学英语课程教学要求》颁布至今已近7年,从试行至今已逾10年,在此期间我国大学英语教学改革逐渐展开,过程中出现的一些问题引发学者和教师对《大学英语课程教学要求》(以下称《课程要求》)的现实指导意义进行思考。《课程要求》是高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,同时也是教材编写的重要依据之一。基于《课程要求》的研究状况以及词汇在外语学习中的重要性,本文拟从大学英语教材词汇出发,参考我们所做的有关大学英语教学现状的调查问卷分析结果,试探讨《课程要求》对大学英语的教学目标、教学模式和课程设置的实践指导意义。研究发现,《课程要求》对英语教材编写的实际指导性不强,对英语课程设置及教学模式等方面的实际影响有限。此种状况不解决,将对我国整个大学英语教学及改革产生消极影响。
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关键词
((大学英语课程教学要求》
大学英语教学
大学英语教材
词汇研究
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职称材料
体裁教学法在学术英语写作教学中有效性的实证研究--以英文摘要写作教学为例
被引量：
17
3
作者
程晓龙
《山东外语教学》
2017年第3期30-39,共10页
在学术英语写作教学中,体裁的概念越来越受到重视。本文以武汉某重点大学60名大三英语专业的学生为受试对象进行实证研究,探索了体裁教学法在英文摘要写作教学中的效果以及它能影响学生学术英语写作能力的原因。研究发现:(1)通过实验组...
在学术英语写作教学中,体裁的概念越来越受到重视。本文以武汉某重点大学60名大三英语专业的学生为受试对象进行实证研究,探索了体裁教学法在英文摘要写作教学中的效果以及它能影响学生学术英语写作能力的原因。研究发现:(1)通过实验组和对照组前后测成绩的对比分析,体裁教学法在英文摘要写作教学中成效显著;(2)体裁教学法能影响学生学术英语写作能力的因素包括:增强学生的写作信心、提高读者意识、重视语用环境和关注交际目的。体裁教学法的采用可以使学生的语言知识和体裁知识获得协同发展,他们的写作能力亦能够得到进一步提升。
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关键词
体裁教学法
英文摘要写作
体裁意识
学术英语写作能力
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职称材料
题名
现代教育技术环境下多模态与元认知对英语听力的促进作用研究
被引量：
8
1
作者
申云化
曲鑫
Lawrence Jun Zhang
机构
吉林
大学
公共外语
教育
学院
奥克兰大学教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014年第8期125-129,共5页
基金
吉林省教育厅社会科学"十二五"规划研究项目"元认知过程法在英语听力课堂中的效果研究"(项目编号:吉教科文合字[2014]第588号)
吉林大学基本科研业务费科学前沿和交叉学科创新项目"批判性思维能力对外语教师实践性知识建构的影响研究"(项目编号:2012BS031)阶段性研究成果
文摘
多模态和元认知是目前二语/外语教学研究中的研究热点。该文融合两种理论架构,提出在现代电化教育环境下,采用多模态协同的元认知过程法能够改善英语学习者在听力方面的表现。研究结果显示实验组比控制组在后测成绩中提高的分数多,对两组提高分数做独立样本t检验,结果显示两组差异十分接近统计显著性。配对样本t检验显示,尽管两组前测、后测差异均达到统计显著性,但是实验组的统计效应量明显大于控制组。文章最后提出进一步研究的建议和研究中获得的教学启示。
关键词
多模态
元认知
听力能力
统计效应量
Keywords
Multimodality
Metacognition
Listening Performance
, Effect Size
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
从大学英语教材词汇看《大学英语课程教学要求》的指导意义
被引量：
4
2
作者
Lawrence Jun Zhang
刘艳红
机构
新西兰
奥克兰大学教育学院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2015年第5期85-91,共7页
文摘
《大学英语课程教学要求》颁布至今已近7年,从试行至今已逾10年,在此期间我国大学英语教学改革逐渐展开,过程中出现的一些问题引发学者和教师对《大学英语课程教学要求》(以下称《课程要求》)的现实指导意义进行思考。《课程要求》是高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,同时也是教材编写的重要依据之一。基于《课程要求》的研究状况以及词汇在外语学习中的重要性,本文拟从大学英语教材词汇出发,参考我们所做的有关大学英语教学现状的调查问卷分析结果,试探讨《课程要求》对大学英语的教学目标、教学模式和课程设置的实践指导意义。研究发现,《课程要求》对英语教材编写的实际指导性不强,对英语课程设置及教学模式等方面的实际影响有限。此种状况不解决,将对我国整个大学英语教学及改革产生消极影响。
关键词
((大学英语课程教学要求》
大学英语教学
大学英语教材
词汇研究
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
体裁教学法在学术英语写作教学中有效性的实证研究--以英文摘要写作教学为例
被引量：
17
3
作者
程晓龙
机构
奥克兰大学教育学院
出处
《山东外语教学》
2017年第3期30-39,共10页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金(2013-IB-025)
国家留学基金委资助
文摘
在学术英语写作教学中,体裁的概念越来越受到重视。本文以武汉某重点大学60名大三英语专业的学生为受试对象进行实证研究,探索了体裁教学法在英文摘要写作教学中的效果以及它能影响学生学术英语写作能力的原因。研究发现:(1)通过实验组和对照组前后测成绩的对比分析,体裁教学法在英文摘要写作教学中成效显著;(2)体裁教学法能影响学生学术英语写作能力的因素包括:增强学生的写作信心、提高读者意识、重视语用环境和关注交际目的。体裁教学法的采用可以使学生的语言知识和体裁知识获得协同发展,他们的写作能力亦能够得到进一步提升。
关键词
体裁教学法
英文摘要写作
体裁意识
学术英语写作能力
Keywords
genre-based pedagogy
English abstract writing
genre awareness
EAP writing competence
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
现代教育技术环境下多模态与元认知对英语听力的促进作用研究
申云化
曲鑫
Lawrence Jun Zhang
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014
8
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职称材料
2
从大学英语教材词汇看《大学英语课程教学要求》的指导意义
Lawrence Jun Zhang
刘艳红
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2015
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
体裁教学法在学术英语写作教学中有效性的实证研究--以英文摘要写作教学为例
程晓龙
《山东外语教学》
2017
17
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职称材料
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