山西基础教育公平问题研究 被引量：5

1

作者 侯怀银 焦佩婵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第4期28-32,共5页

基础教育公平是山西和谐社会的重要内容,在和谐社会构建中具有重要的推动作用。中部崛起背景下山西基础教育公平的主要问题是教育机会不公平和教育资源配置的不公平,其成因有社会和经济的原因,但根本原因是教育政策和制度设计的不公平... 基础教育公平是山西和谐社会的重要内容,在和谐社会构建中具有重要的推动作用。中部崛起背景下山西基础教育公平的主要问题是教育机会不公平和教育资源配置的不公平,其成因有社会和经济的原因,但根本原因是教育政策和制度设计的不公平。为此,推进山西基础教育的公平发展,必须由政府承担主要责任,确立公正的价值取向,规划基础教育公平蓝图,实施基础教育标准化工程。 展开更多

关键词 山西 基础教育 教育公平 均衡化 机会均等

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论职业教育在终身教育体系中的地位 被引量：6

2

作者 张二虎 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第15期28-29,共2页

终身教育的理念已经得到国际社会的广泛认同.本文从三个方面论述了终身教育的各个阶段应渗透职业教育,旨在引起人们对职业教育重要性的认识,提高终身教育的效用和针对性,从而为不同发展阶段的人提供最适宜的教育和培训.

关键词 职业教育 终身教育体系 国际社会 发展阶段 理念 适宜

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关于山西基础教育现代化若干问题的思考

3

作者 焦佩婵 侯怀银 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第6期34-37,共4页

基础教育现代化是山西“十一五”期间教育发展的基本目标。2005年～2019年15年基础教育现代化的阶段目标及山西基础教育现代化标准的制定和实施策略的提出,对加快山西基础教育现代化进程具有积极的意义。

关键词 山西省 基础教育 现代化

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山西省贫困地区农村基础教育现状调查及对策

4

作者 畅肇沁 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第12期35-38,共4页

通过对山西省XX县农村基础教育的典型案例进行调查研究表明,山西省贫困地区农村基础教育存在着教育观念陈旧、教育投入不足、师资队伍不稳定、农民家庭贫困等问题。为加快贫困地区农村基础教育的发展步伐,应转变传统教育观念,改革和完... 通过对山西省XX县农村基础教育的典型案例进行调查研究表明,山西省贫困地区农村基础教育存在着教育观念陈旧、教育投入不足、师资队伍不稳定、农民家庭贫困等问题。为加快贫困地区农村基础教育的发展步伐,应转变传统教育观念,改革和完善农村教育管理体制和学校评价机制;进一步改革和开展"以县为主"的农村基础教育管理体制,加大农村教育经费的投入;加强师资队伍建设,提高教师队伍的整体素质;增加农民收入,落实免费义务教育制度,抓好"大众化"中等职业教育的"普及化"。 展开更多

关键词 山西省 贫困地区 农村基础教育 均衡发展

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教育现代性研究的困境与出路:人的现代性的视角 被引量：6

5

作者 龙宝新 李红亚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第8期9-12,共4页

教育现代性问题是教育现代化研究的核心问题。突破教育现代性研究困惑的有效路径是进行研究方法论的调适,从人的现代性视角研究教育的现代性具有其合理性。教育现代性研究源于人的现代性,服务于人的现代性的启蒙和提升。人的现代性与教... 教育现代性问题是教育现代化研究的核心问题。突破教育现代性研究困惑的有效路径是进行研究方法论的调适,从人的现代性视角研究教育的现代性具有其合理性。教育现代性研究源于人的现代性,服务于人的现代性的启蒙和提升。人的现代性与教育现代性的互动关联既变革着人的现代性,又言说着教育的现代性。 展开更多

关键词 教育现代性 人的现代性 方法论 互动关联 教育现代化 教育研究

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教师组织支持感与组织公民行为的关系:教师组织认同的中介作用 被引量：5

6

作者 梁拴荣 胡卫平 +1 位作者 贾宏燕 梁晓燕 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2014年第5期119-125,共7页

以603名中小学教师为被试,采用问卷调查方法,考察其组织支持感、组织认同与组织公民行为的关系,检验组织认同在组织支持感与组织公民行为间的中介作用。结果表明:1.教师组织支持感、组织认同、组织公民行为诸变量之间相关显著;2.教师组... 以603名中小学教师为被试,采用问卷调查方法,考察其组织支持感、组织认同与组织公民行为的关系,检验组织认同在组织支持感与组织公民行为间的中介作用。结果表明:1.教师组织支持感、组织认同、组织公民行为诸变量之间相关显著;2.教师组织认同在组织支持感对组织公民行为的影响中起部分中介作用;3.教师组织支持感对组织认同、组织公民行为有直接影响。 展开更多

关键词 教师组织认同 组织支持感 组织公民行为

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我国学前教育现代化的推进方略:人文与科学并重——从陈鹤琴的学前教育现代化探索说起 被引量：4

7

作者 贾宏燕 崔艳萍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第3期26-29,共4页

后发外生型的我国学前教育现代化始终面临古今传统和中外文化的冲突与压力,陈鹤琴将源于中国传统的幼教目标与科学的研究路径相结合,创立了中国自己的幼儿教育体系,成为人文与科学并重的成功先例。借鉴陈鹤琴的学前教育现代化体系,我国... 后发外生型的我国学前教育现代化始终面临古今传统和中外文化的冲突与压力,陈鹤琴将源于中国传统的幼教目标与科学的研究路径相结合,创立了中国自己的幼儿教育体系,成为人文与科学并重的成功先例。借鉴陈鹤琴的学前教育现代化体系,我国学前教育现代化的推进,也应以文化的"绵续性"之本确立教育目标,用科学方法建立中国本土化学前教育体系,提高学前教育的科学性,用人文与科学并重的方略将学前教育现代化继续向前推进。 展开更多

关键词 学前教育现代化 人的现代化 幼儿健康成长 人文 科学

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学校体验式心理健康教育有效实施的路径探析 被引量：16

8

作者 温金梅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第8期20-22,共3页

在信息化时代对传统教育模式产生巨大冲击的背景下,心理教育体系的不完备以及模式的严重滞后对学校有效开展心理健康教育带来了空前挑战。体验式心理健康教育开辟了一条新路径,通过优化管理者心理资本,维护教师心理成长,改革与创新课堂... 在信息化时代对传统教育模式产生巨大冲击的背景下,心理教育体系的不完备以及模式的严重滞后对学校有效开展心理健康教育带来了空前挑战。体验式心理健康教育开辟了一条新路径,通过优化管理者心理资本,维护教师心理成长,改革与创新课堂教学,建设班级文化,创建校园文化氛围等策略,促使学校体验式心理健康教育的有效实施。 展开更多

关键词 学校心理教育 体验式心理健康 心理资本 心理成长 班级文化

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基于人工智能对教育影响的反思 被引量：10

9

作者 畅肇沁 陈小丽 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第1期9-12,共4页

随着计算机和互联网技术的迅猛发展,人工智能作为革命性技术得到广泛的应用,人工智能对学校的培养目标、培养模式、课程设置,教师的根本任务、教育能力、基本素养以及学生的学习方式都产生了重大的影响。现代教育进入了一个人工智能教... 随着计算机和互联网技术的迅猛发展,人工智能作为革命性技术得到广泛的应用,人工智能对学校的培养目标、培养模式、课程设置,教师的根本任务、教育能力、基本素养以及学生的学习方式都产生了重大的影响。现代教育进入了一个人工智能教师与传统教师共生的时代。在人工智能背景下,要培养学生的核心素养,未来教育应为学生提供个性化学习平台,为学生的身心健康提供保障,为教育决策提供支持。 展开更多

关键词 人工智能 教育 教师 学生 个性化学习平台 身心健康 教育决策

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研究性学习与中小学教师的教育研究 被引量：9

10

作者 韩吉珍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第7期59-60,共2页

目前中小学教师普遍缺乏教育研究行为,不能很好地适应教育改革的需要,特别是不能很好地指导学生开展研究性学习。强调中小学教师研究行为并成为研究者,是教师专业发展的重要领域之一。把教学科研一体化、教科研和培训结合起来,是养成中... 目前中小学教师普遍缺乏教育研究行为,不能很好地适应教育改革的需要,特别是不能很好地指导学生开展研究性学习。强调中小学教师研究行为并成为研究者,是教师专业发展的重要领域之一。把教学科研一体化、教科研和培训结合起来,是养成中小学教师教育研究行为的有效途径。 展开更多

关键词 研究性学习 中小学教师 研究 教育研究

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从现代公民社会理论看公民教育的构成 被引量：3

11

作者 李红亚 龙宝新 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第10期10-13,共4页

公民教育是建立健全公民社会的奠基工程,对公民社会理想形态、内在关系、运转方式的构想规定着公民教育的框架和构成。公民教育必须从其社会定位、存在使命、核心内容三方面着眼,科学确定自己的奋斗目标、发展方向和实现手段。

关键词 公民社会理论 公民教育 构成

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把职业教育渗透到农村初中教育阶段 被引量：5

12

作者 樊香兰 《中国职业技术教育》 2003年第29期21-22,共2页

农村职业教育在解决"三农"问题和实现农村现代化方面具有战略意义.发展农村职业教育是新世纪农村改革的一个重要课题.本文认为,把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径.加强农村的农业、教... 农村职业教育在解决"三农"问题和实现农村现代化方面具有战略意义.发展农村职业教育是新世纪农村改革的一个重要课题.本文认为,把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径.加强农村的农业、教育、科技部门的合作,实行"农科教结合",加强"三教统筹",通过优化农村初中课程结构,建立适合农村的职业教育和普通初中教育模式,将为农村职业教育发展提供新的契机,为农村初中教育注入新的活力. 展开更多

关键词 职业教育 教育渗透 农村 初中教育 教育模式 教育发展

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山西省部分大学本科教学现状的调查与分析 被引量：7

13

作者 常丽丽 《复旦教育论坛》 2005年第4期43-47,共5页

对山西省部分大学本科教学现状的调查结果显示:在教学目标方面,以掌握知识、发展能力等显性目标为主,非理性目标严重缺失;教学内容以传授既成知识为主;教学过程被简化为教师讲授备课内容的过程;师生关系表现出明显的不平等、不民主。主... 对山西省部分大学本科教学现状的调查结果显示:在教学目标方面,以掌握知识、发展能力等显性目标为主,非理性目标严重缺失;教学内容以传授既成知识为主;教学过程被简化为教师讲授备课内容的过程;师生关系表现出明显的不平等、不民主。主要原因在于宏观方面的科学主义、主知主义、儒家文化的影响,以及微观方面的来自教师、学生自身的因素。 展开更多

关键词 教学目标 教学内容 教学过程 师生关系

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团体心理教育的服务方向研究 被引量：2

14

作者 温金梅 张影侠 韦志中 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第7期46-48,共3页

团体心理教育是一种以心理学知识、理论、规律为基础,以咨询技术为手段的专业助人模式。依据团体心理教育的服务对象,团体心理教育被划分为五个方向,即团体心理辅导、团体心理成长、团体心理咨询、团体心理干预和团体心理治疗。在实际... 团体心理教育是一种以心理学知识、理论、规律为基础,以咨询技术为手段的专业助人模式。依据团体心理教育的服务对象,团体心理教育被划分为五个方向,即团体心理辅导、团体心理成长、团体心理咨询、团体心理干预和团体心理治疗。在实际运用时,这五个方向有很大程度的交叉和重叠,具有一致性和渗透性。团体心理教育旨在为实现全民心理健康、构建和谐社会而建立适合中国人群特点的团体心理教育结构体系,同时也为团体心理教育提供广阔的发展空间。 展开更多

关键词 心理教育 团体心理教育 服务方向

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论专业整合视野中的师范生专业实践能力 被引量：3

15

作者 樊香兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第4期48-51,共4页

培养师范生的专业实践能力是师范教育的归结点。师范生专业实践能力是指师范生胜任专业性教育实践所需要的一系列能力的有机综合。在专业整合的视野中,师范生实践能力的"三要素"是专业愿景、专业眼光与专业技能,三者构成了一... 培养师范生的专业实践能力是师范教育的归结点。师范生专业实践能力是指师范生胜任专业性教育实践所需要的一系列能力的有机综合。在专业整合的视野中,师范生实践能力的"三要素"是专业愿景、专业眼光与专业技能,三者构成了一种涵摄式结构。从单项实训走向专业整合,着力培养师范生的"专业人"胜任力是当代师范生专业实践能力培养体系转变的必由之路。未来师范生专业实践能力培养体系的变革方向是:从力促教育实践成功的角度科学定位实践能力培养目标,坚持从教师职场角度调整培养思路,立足行业融合理念调整师范生实训课程体系。 展开更多

关键词 师范生专业实践能力 专业整合 专业实践教育

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谢弗勒教育哲学思想研究综述 被引量：1

16

作者 韩吉珍 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第12期11-14,共4页

谢弗勒是当代美国著名的教育哲学家,他对美国教育哲学的发展有着重要的贡献。综观国内外对谢弗勒教育哲学思想的研究,均不太全面、不太系统。总体来看有两种情况:一种是把谢弗勒的教育哲学思想与自己的研究领域相结合,另一种是对谢弗勒... 谢弗勒是当代美国著名的教育哲学家,他对美国教育哲学的发展有着重要的贡献。综观国内外对谢弗勒教育哲学思想的研究,均不太全面、不太系统。总体来看有两种情况:一种是把谢弗勒的教育哲学思想与自己的研究领域相结合,另一种是对谢弗勒的个别思想观点进行介绍与讨论。就研究内容而言,国内主要集中在对其教育定义、教学的研究上,国外主要涉及教育目的、道德教育、教师教育、教学等方面。因此,有必要对谢弗勒的教育哲学思想进行梳理与分析,以便在今后的研究中突破现有研究的视野局限,全面而深刻地认识和挖掘谢弗勒教育哲学思想的丰富内涵。 展开更多

关键词 谢弗勒 教育哲学思想 研究

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谢弗勒教育哲学思想的成长

17

作者 韩吉珍 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期51-54,共4页

伊斯雷尔.谢弗勒是美国分析教育哲学的主要代表人物。谢弗勒教育哲学思想的成长大体分为凸显时期、形成时期、转变时期以及拓展时期。研究谢弗勒教育哲学思想的成长,可以有助于对其教育哲学思想形成一个全景式的概括和总结。

关键词 伊斯雷尔·谢弗勒 教育哲学 分析教育哲学

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德国习明纳与现代大学教学 被引量：57

18

作者 王林义 杜智萍 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期77-80,共4页

19世纪,德国柏林大学首先将习明纳正式作为大学最重要的教学模式。此后,习明纳在各国大学中的广泛运用,见证了现代大学科研职能确立的辉煌历程,成为欧美高等教育现代化的一个重要标志。习明纳注重在师生共同探究的过程中培养学生分析批... 19世纪,德国柏林大学首先将习明纳正式作为大学最重要的教学模式。此后,习明纳在各国大学中的广泛运用,见证了现代大学科研职能确立的辉煌历程,成为欧美高等教育现代化的一个重要标志。习明纳注重在师生共同探究的过程中培养学生分析批判、科研创新的能力,是大学教学与科研相结合的一种有效形式。我国的大学应当充分借鉴德国的习明纳教学模式,汲取其大学理念的精华,提高我国大学的教学质量。 展开更多

关键词 德国 习明纳 现代大学 柏林大学 教学模式 教学质量

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合作学习:21世纪重要的学习方式 被引量：33

19

作者 卢瑞玲 孙静 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第12期58-61,共4页

合作学习是当今全球主流学习方式之一。合作学习以学习小组为基本活动形式,利用组员间的互动,共同完成教学目标。合作学习具备异质分组、共同目标、相互依赖、助长式互动、个体责任、人际技能、积极反馈等要素,这种学习方式将教学方法... 合作学习是当今全球主流学习方式之一。合作学习以学习小组为基本活动形式,利用组员间的互动,共同完成教学目标。合作学习具备异质分组、共同目标、相互依赖、助长式互动、个体责任、人际技能、积极反馈等要素,这种学习方式将教学方法从传统意义上师生之间的单向或双向交流,变为各教学动态因素之间的多向交流,拓展了教与学的信息来源,提供了各教学动态因素之间的互动平台,增加了教学过程中每个学生的参与机会,同时也提升了每个学生的被认可程度。因而,这种学习方式在充分激发学生的学习动机、增强学生的自尊心、有效提高学生的学业成绩、发展学生的深层次思维品质、锻炼学生的社交技能和合作意识等方面具有积极作用。 展开更多

关键词 合作学习 积极互动 共同发展

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牛津大学导师制的传播意义 被引量：28

20

作者 杜智萍 周保利 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第5期108-113,130,共6页

牛津大学导师制是牛津大学本科教学的核心和基础,也是其卓越教学质量得以保障的关键因素。牛津大学导师制不仅对英国高等教育产生了重要影响,而且在世界诸多国家广为传播。尽管很少有国家能够实施牛津大学式的导师制,但是其独特的教学... 牛津大学导师制是牛津大学本科教学的核心和基础,也是其卓越教学质量得以保障的关键因素。牛津大学导师制不仅对英国高等教育产生了重要影响,而且在世界诸多国家广为传播。尽管很少有国家能够实施牛津大学式的导师制,但是其独特的教学理念已为很多大学所接受。各国借鉴导师制的经验足以为我国推进本科导师制改革,提高大学教学质量提供有益的启示。 展开更多

关键词 牛津大学 导师制 教学质量

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