论师范生的教学技能理解 被引量：2

1

作者 梁军萍 樊香兰 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第23期38-41,共4页

师范生的教学技能理解是指师范生对教学技能的认识和运用;认识影响运用,运用诠释着认识水平。当下存在着因缺乏充分的认识而导致在运用过程中出现难以讲清知识中蕴藏的道理、不能理解教学对象、鲜有整合教学技能的意图等困境。通过建构... 师范生的教学技能理解是指师范生对教学技能的认识和运用;认识影响运用,运用诠释着认识水平。当下存在着因缺乏充分的认识而导致在运用过程中出现难以讲清知识中蕴藏的道理、不能理解教学对象、鲜有整合教学技能的意图等困境。通过建构教学技能理解的知识体系、强化教学技能理解的行为表现等路径可以促进师范生形成教学技能理解。 展开更多

关键词 师范生 教学技能理解 知识体系 行为表现

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目式学习培养高中生社会责任感的实践研究

2

作者 常学勤 《教学与管理》 北大核心 2025年第25期38-42,共5页

立德树人,培养合格公民,乃是学校教育的根本任务,而社会责任感则是现代公民理应具备的重要品质。对于高中生社会责任感的培养而言,不能仅仅依赖教师的讲授,更为关键的是要让学生在自主合作解决真实问题的完整项目过程中去培养和展现。... 立德树人,培养合格公民,乃是学校教育的根本任务,而社会责任感则是现代公民理应具备的重要品质。对于高中生社会责任感的培养而言,不能仅仅依赖教师的讲授,更为关键的是要让学生在自主合作解决真实问题的完整项目过程中去培养和展现。具体来说,学生需针对社会热点问题,组建团队,确定项目选题,精心策划项目方案,积极动员并组织社会资源以落实方案,从而推动问题的解决。这类项目具备真实性、实践性、系统性、整合性以及整体性等特点。围绕项目主要环节的实践策略如下:项目主题应聚焦社会事务;项目团队组建倡导学生自主;项目选题凝练需体现“三有”;方案策划要突出具体可行;项目评估则需兼顾成果与学生成长。 展开更多

关键词 项目式学习 社会责任感 公共精神 高中生

在线阅读 下载PDF 职称材料

科学教育中的大概念：内涵、价值及实现 被引量：17

3

作者 阎元红 郭文华 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第29期22-25,共4页

科学教育大概念是以核心概念及其教学的基本内容为中心区域,逻辑性地向与之相关联的领域链接和辐射,从而构成"中心区域+外围环带"的综合性概念复合体。将科学教育大概念引入教学,可使学生的知识结构和认知结构得到系统性建构... 科学教育大概念是以核心概念及其教学的基本内容为中心区域,逻辑性地向与之相关联的领域链接和辐射,从而构成"中心区域+外围环带"的综合性概念复合体。将科学教育大概念引入教学,可使学生的知识结构和认知结构得到系统性建构,学生对科学的理解以及正确科学本质观的形成,从而推动学生核心素养的持续发展。实施大概念"中心区域"教学、拓展大概念"外围环带"教学和设计大概念"探究专题"教学是实现其教育价值的三条主要途径。 展开更多

关键词 科学教育 大概念 中心区域 外围环带 探究专题

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代中小学教育信息化建设面临的机遇与挑战 被引量：8

4

作者 畅肇沁 《教学与管理》 北大核心 2019年第36期30-32,共3页

2018年4月13日,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,该计划将教育信息化建设推向了机遇与挑战并存的新高度。中小学时期学生养成的思维方式与学习习惯对其整个学习生涯至关重要,这一阶段的教育信息化建设面临着教师对技术的应用缺... 2018年4月13日,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,该计划将教育信息化建设推向了机遇与挑战并存的新高度。中小学时期学生养成的思维方式与学习习惯对其整个学习生涯至关重要,这一阶段的教育信息化建设面临着教师对技术的应用缺乏引导、学校配套软硬件建设缺乏支持、教师信息素养有待提高等问题,针对这些存在的问题,可通过在中小学开展创客教育、建设智慧校园、推动大数据应用等有效举措来解决。 展开更多

关键词 新时代 中小学 教育信息化 机遇 挑战

在线阅读 下载PDF 职称材料

大五人格因素模型视域下的家庭教育路径研究 被引量：6

5

作者 丛玉燕 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第7期41-45,共5页

大五人格因素模型作为人格心理学的一场革命,从五个视角探讨了人格的构成,不仅为家长帮助孩子构建良好人格提供了参考依据,也引发家长对家庭教育的起点、家庭教育的关键和家庭教育的目标等诸多家庭教育问题进行深入的思考。家庭教育的... 大五人格因素模型作为人格心理学的一场革命,从五个视角探讨了人格的构成,不仅为家长帮助孩子构建良好人格提供了参考依据,也引发家长对家庭教育的起点、家庭教育的关键和家庭教育的目标等诸多家庭教育问题进行深入的思考。家庭教育的起点是基于内—外向性,保持孩子的先天优势,促进“内外”中和;家庭教育的关键是基于宜人性和开放性,帮助孩子获得安全感,提高自我效能感;家庭教育的目标是基于神经质和尽责性,培养正向情绪价值的提供者和拥有家国情怀的高自尊者。 展开更多

关键词 大五人格因素模型 家庭教育 内—外向性 宜人性 开放性 神经质 尽责性

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校辅导员思想政治教育工作中的师生交往探究 被引量：7

6

作者 任肖英 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第6期50-53,共4页

针对当前高校思想政治教育中辅导员与学生之间存在的交往问题,高校辅导员应当明确平等交往的意义,树立师生共同参与的理念,通过引导式课堂教育及精细化日常管理,营造师生双向互动的课堂氛围,构建师生融洽和谐的交往关系;同时,在课堂教... 针对当前高校思想政治教育中辅导员与学生之间存在的交往问题,高校辅导员应当明确平等交往的意义,树立师生共同参与的理念,通过引导式课堂教育及精细化日常管理,营造师生双向互动的课堂氛围,构建师生融洽和谐的交往关系;同时,在课堂教育与日常管理的有机融合中塑造学生自主学习、自我管理的主体意识和实践能力,从而实现高校思想政治教育的价值。 展开更多

关键词 高校辅导员 思想政治教育工作 师生交往 师生关系

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于中国教育传统的中国教育学建构 被引量：5

7

作者 齐姗 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第7期3-7,共5页

中国教育学的构建一定是基于中国本土的经验、源于中国教育理论和思维方式,是扎根中国土壤、具有中国泥土芬芳的教育学。中国教育学建构与中国教育传统相结合是时代的必然、反思的必然和文化自信的必然。中国教育学与中国教育传统的结... 中国教育学的构建一定是基于中国本土的经验、源于中国教育理论和思维方式,是扎根中国土壤、具有中国泥土芬芳的教育学。中国教育学建构与中国教育传统相结合是时代的必然、反思的必然和文化自信的必然。中国教育学与中国教育传统的结合主要表现为两个方面:在概念上发展中国教育传统中的“为学”“为仁”“为德”等核心话语;在思维方式上赓续中国教育传统中的“有机整合”“实用理性”“互通转化”等核心思维方式,从而建构中国教育学的独有概念和思维方式。 展开更多

关键词 中国教育学 中国教育传统 核心话语 核心概念 思维方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

县域教育扶贫中本土教师领军团队的建设

8

作者 王卫平 《教学与管理》 北大核心 2020年第33期21-23,共3页

教育扶贫是我国精准扶贫方略之一,提升贫困县的人力资源价值,重在提升教师教学能力。县域教育扶贫中,将高校专家力量、政府行政力量、中小学校管理力量有机整合,三位一体协力建设本土教师领军团队;通过专家名师摸底听课把脉问题、同课... 教育扶贫是我国精准扶贫方略之一,提升贫困县的人力资源价值,重在提升教师教学能力。县域教育扶贫中,将高校专家力量、政府行政力量、中小学校管理力量有机整合,三位一体协力建设本土教师领军团队;通过专家名师摸底听课把脉问题、同课异构示范教学、指导备课引领设计等课例研究路径,提升领军团队的教学能力,并带领全县教师教学能力提升。 展开更多

关键词 教育扶贫 教师领军团队 教学能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

县域教育帮扶中教师教学能力调查与提升建议

9

作者 常学勤 《教学与管理》 2021年第18期37-39,共3页

县域教育帮扶中,为制定中小学教师教学能力提升支持策略,本项目组对样本县学术性课程教师的教学设计、实施、评价能力进行了问卷调查。问卷涉及与三种教学能力有关的行为、态度、认识、习惯、水平等方面。统计分析表明,教师教学能力存... 县域教育帮扶中,为制定中小学教师教学能力提升支持策略,本项目组对样本县学术性课程教师的教学设计、实施、评价能力进行了问卷调查。问卷涉及与三种教学能力有关的行为、态度、认识、习惯、水平等方面。统计分析表明,教师教学能力存在诸多问题,比如,备课中对课标解读落实意识与能力薄弱、关注学情少、不重视教材研究,教学中仍以讲练为主,评价时缺乏以课标为依据的教学评价意识,等等。建议着力强化教师的课程标准意识、学生意识、教材意识,助推教师教学能力提升。 展开更多

关键词 县域教育帮扶 教师教学能力 调查 提升建议

在线阅读 下载PDF 职称材料

中小学作业数字化转型:价值、困境及破解路径 被引量：5

10

作者 刘辉 申国昌 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第2期89-96,共8页

教育数字化背景下作业的数字化转型是中小学作业变革的未来趋势。中小学作业内容数字化有利于为学习者的个性化学习提供丰富的学习资源,作业实施数字化有利于将学习行为进行记录和分析,作业评价数字化有利于从多维度对学习者进行“画像... 教育数字化背景下作业的数字化转型是中小学作业变革的未来趋势。中小学作业内容数字化有利于为学习者的个性化学习提供丰富的学习资源,作业实施数字化有利于将学习行为进行记录和分析,作业评价数字化有利于从多维度对学习者进行“画像”。当前,中小学作业的数字化转型面临着作业内容“文本化”、作业实施“机械化”、作业评价“单一化”等困境。可以从构建共建共享的作业内容开发机制、研发智能作业平台、设计科学的作业评价体系等途径助力中小学作业的数字化转型。 展开更多

关键词 中小学作业 教育数字化 作业平台

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村振兴视域下乡村小规模学校教师职业认同研究——以山西省为例 被引量：4

11

作者 韩吉珍 梁妍姣 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期33-37,共5页

乡村振兴,教育要先行。乡村教育发展的关键在于乡村教师。乡村教师职业认同不仅影响教师自身素质的提高和教师队伍的稳定,而且关系到乡村教育能否实现公平而有质量地发展。通过运用问卷调查法和访谈法,研究了乡村小规模学校教师职业认... 乡村振兴,教育要先行。乡村教育发展的关键在于乡村教师。乡村教师职业认同不仅影响教师自身素质的提高和教师队伍的稳定,而且关系到乡村教育能否实现公平而有质量地发展。通过运用问卷调查法和访谈法,研究了乡村小规模学校教师职业认同的现状。研究表明,当前,乡村小规模学校教师职业认同处于中等偏上水平,教师职业认同在性别、婚姻、学历、教龄、职称、收入等方面存在显著性差异。提升乡村小规模学校教师职业认同感,需要减轻乡村女性教师的工作压力;给予乡村未婚教师人文关怀;充分发挥本科及以上学历教师的才能;多渠道开展乡村教师培训;采取适合乡村教师职称评定的办法;切实提高乡村教师的工资福利待遇,增强乡村教师职业的吸引力,促进乡村教育良好发展,从而助力乡村振兴。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村小规模学校 教师职业认同

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学阶段过程目标在数学课程标准中的发展研究 被引量：2

12

作者 赵娜 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期25-30,共6页

过程目标是数学目标的核心组成部分。新课改以来,过程目标内涵与对应的行为动词不断丰富和发展。对新课改以来三版数学课程标准的定量研究发现,过程目标整体上呈现波动上升的基本态势,并表现出一定的内容特性与学段特征,不同内容领域对... 过程目标是数学目标的核心组成部分。新课改以来,过程目标内涵与对应的行为动词不断丰富和发展。对新课改以来三版数学课程标准的定量研究发现,过程目标整体上呈现波动上升的基本态势,并表现出一定的内容特性与学段特征,不同内容领域对各层级过程目标侧重不同,低层级过程目标随学段递增,高层级过程目标随学段递减。这对数学课程教学提出了要求:以过程目标为抓手,挖掘课程素材,优化教学实践,促进学生核心素养养成。 展开更多

关键词 过程目标 小学数学 数学课程标准

在线阅读 下载PDF 职称材料

指向劳动素养的劳动项目教学设计研究 被引量：2

13

作者 尚燕会 韩吉珍 《教学与管理》 北大核心 2024年第36期91-96,共6页

劳动项目教学是推动劳动课程标准从理想走向实践的关键一步。指向劳动素养的劳动项目教学所要解决的根本问题是:如何将外在的劳动价值内化为学生的劳动素养。劳动,虽然蕴藏着潜在教育价值,但需经过一定设计和引导,赋予“树德、增智、强... 劳动项目教学是推动劳动课程标准从理想走向实践的关键一步。指向劳动素养的劳动项目教学所要解决的根本问题是:如何将外在的劳动价值内化为学生的劳动素养。劳动,虽然蕴藏着潜在教育价值,但需经过一定设计和引导,赋予“树德、增智、强体、育美”的教育价值期待,才成为劳动教育;劳动教育通过“倒过来”设计的劳动教学,才能最终实现劳动价值向劳动素养的现实性转化。教师要根据劳动价值,设计综合性、阶段性和连续性、进阶性的劳动项目教学目标,选择适切性、挑战性和社会性的劳动项目内容,在价值引导与学科融合的教学中培育学生劳动素养,通过劳动项目教学评价,不断调整、改善劳动项目教学过程,提升学生劳动素养。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动素养 劳动项目 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于学科本质视角的《物质结构与性质》模块内容功能分析 被引量：4

14

作者 李鹏鸽 赵艺 +1 位作者 左玉 韩红斐 《教学与管理》 北大核心 2020年第9期81-84,共4页

2017年新修订的高中化学课程标准提出了化学学科核心素养,强调化学教学要突出化学学科本质。化学学科物质结构的核心内容是分子结构、元素周期表与元素性质、微粒聚集状态与物质的性质。原子轨道、原子核外电子的排布式、化学键等知识... 2017年新修订的高中化学课程标准提出了化学学科核心素养,强调化学教学要突出化学学科本质。化学学科物质结构的核心内容是分子结构、元素周期表与元素性质、微粒聚集状态与物质的性质。原子轨道、原子核外电子的排布式、化学键等知识是分析、说明、解释分子结构等核心知识的基础,单晶体X射线衍射是测定分子结构最好的方法。《物质结构与性质》模块修订凸显了各部分内容的功能价值,可以帮助学生落实化学学科核心素养,建立观念性、统摄性的认识。 展开更多

关键词 物质结构与性质 化学学科本质 知识的功能 统摄性认识

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学计算机《自然语言处理》课程思政元素挖掘与实践研究 被引量：17

15

作者 廖健 王素格 齐姗 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第9期156-160,共5页

专业课程是大学教育核心内容组成,专业课程思政建设既是推进“三全育人”模式、全面落实立德树人教育任务的重要抓手,也是大学课程教学改革的核心要求。结合《自然语言处理》课程特点挖掘思政元素,归纳形成“学现状而强自信”“学发展... 专业课程是大学教育核心内容组成,专业课程思政建设既是推进“三全育人”模式、全面落实立德树人教育任务的重要抓手,也是大学课程教学改革的核心要求。结合《自然语言处理》课程特点挖掘思政元素,归纳形成“学现状而强自信”“学发展而懂艰辛”“学前贤而知奋进”“学知识而报国家”等四个思政教育主题。在教学实施中,应着力强化思政元素的提炼与转化、思政渗透教学、全员价值共享以及多元化评价。 展开更多

关键词 课程思政 三全育人 计算机专业课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

精英运动员心理健康问题审视 被引量：14

16

作者 石岩 马虹 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期117-130,共14页

心理健康是精英运动员实现卓越竞赛表现和人生幸福的重要资源。文章对精英运动员心理健康定义、影响因素和心理问题应对三个方面的研究成果进行考察后发现,精英运动员的心理健康问题具有较高的独特性和较强的情境性。精英运动员心理健... 心理健康是精英运动员实现卓越竞赛表现和人生幸福的重要资源。文章对精英运动员心理健康定义、影响因素和心理问题应对三个方面的研究成果进行考察后发现,精英运动员的心理健康问题具有较高的独特性和较强的情境性。精英运动员心理健康的影响因素大多与独特的训练情境密切相关,风险因素主要包括过度训练、运动损伤、退役、非意外暴力和文化等,保护性因素主要集中于人际环境方面,包括社会支持、良好的人际关系和教练恰当的领导行为等。在精英运动员心理健康问题应对方面存在服务机构不完善、专业人才缺乏、评估方式单一、污名化问题严重、缺少方法论上较完善的干预措施等问题。未来研究应在着重解决现有问题的同时关注中国本土文化对精英运动员心理健康的影响。 展开更多

关键词 精英运动员 心理健康 情境因素 中国本土文化

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中数学教师学科素养的现状及提升路径 被引量：2

17

作者 王燕荣 韩龙淑 原文志 《教学与管理》 北大核心 2020年第3期60-62,共3页

高中数学教师的学科素养是培育学生学科核心素养的基础和关键。依托"国培计划(2017、2018)"示范性教师工作坊高端研修项目,对来自山西省各地的高中数学教师进行问卷调查和深度访谈,旨在分析当前高中数学教师学科素养的现状,... 高中数学教师的学科素养是培育学生学科核心素养的基础和关键。依托"国培计划(2017、2018)"示范性教师工作坊高端研修项目,对来自山西省各地的高中数学教师进行问卷调查和深度访谈,旨在分析当前高中数学教师学科素养的现状,并以此探讨了提升的路径。 展开更多

关键词 高中 数学教师 学科素养 路径分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

信息技术与初中数学教学深度融合的思考 被引量：16

18

作者 姜合峰 龚苇 +1 位作者 谢亚锦 陈文鑫 《教学与管理》 2023年第3期74-77,共4页

随着教育信息化程度的不断提高,信息技术融入初中数学课堂教学已经成为教学常态,并且取得了较为理想的效果。通过论述信息技术与初中数学课程深度融合的内涵,进而指出深度融合中出现的问题,阐明深度融合的关注点,并结合具体案例分析信... 随着教育信息化程度的不断提高,信息技术融入初中数学课堂教学已经成为教学常态,并且取得了较为理想的效果。通过论述信息技术与初中数学课程深度融合的内涵,进而指出深度融合中出现的问题,阐明深度融合的关注点,并结合具体案例分析信息技术与初中数学课堂深度融合的方法。 展开更多

关键词 信息技术 数学教学 初中数学 深度融合

在线阅读 下载PDF 职称材料

中学化学知识的思维角度和思维路径探析 被引量：6

19

作者 李鹏鸽 窦信心 +2 位作者 王祺胜 郭蓉蓉 纪录条 《教学与管理》 2021年第27期99-102,共4页

学科知识是学科能力和素养的基础,知识转化为素养的前提是在教学中挖掘和外显学科知识蕴含的思维角度和思维路径。不同知识提供的思维角度和思维路径不同,素养发展功能价值也不同。对化学学科不同领域知识的思维角度进行了归纳分析,对... 学科知识是学科能力和素养的基础,知识转化为素养的前提是在教学中挖掘和外显学科知识蕴含的思维角度和思维路径。不同知识提供的思维角度和思维路径不同,素养发展功能价值也不同。对化学学科不同领域知识的思维角度进行了归纳分析,对化学学科中物质组成、物质分类、氧化还原等重要知识的思维路径进行了探析。 展开更多

关键词 化学知识 思维角度 思维路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中生数学运算能力欠缺的归因分析及对策 被引量：4

20

作者 姜合峰 谢亚锦 +1 位作者 陈文鑫 龚苇 《教学与管理》 2021年第36期95-97,共3页

学生要学好数学必须具有较强的数学运算能力。基于初中生数学运算能力欠缺的现状,分析学生运算出错的常见原因,以及数学课堂教学中影响学生数学运算能力发展的因素,并提出提高初中生的运算能力的策略,从而增强和提高初中生的运算意识和... 学生要学好数学必须具有较强的数学运算能力。基于初中生数学运算能力欠缺的现状,分析学生运算出错的常见原因,以及数学课堂教学中影响学生数学运算能力发展的因素,并提出提高初中生的运算能力的策略,从而增强和提高初中生的运算意识和能力,促进其全面发展。 展开更多

关键词 初中阶段 运算能力 数学教学

在线阅读 下载PDF 职称材料