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学习型组织的形成与教师队伍建设
被引量：
10
1
作者
常学勤
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第4期30-32,共3页
影响学校学习型组织的形成与教师队伍建设的原因主要有管理者、学校、教师三个层面。形成学校学习型组织的对策包括:(1)校长任用制改革;(2)发展性的校长评价理念;(3)正确认识教师工作与学习的关系;(4)树立以教师为本的管理思想;(5)建立...
影响学校学习型组织的形成与教师队伍建设的原因主要有管理者、学校、教师三个层面。形成学校学习型组织的对策包括:(1)校长任用制改革;(2)发展性的校长评价理念;(3)正确认识教师工作与学习的关系;(4)树立以教师为本的管理思想;(5)建立共同愿景;(6)与教师实现信息共享。与此同时,通过建立学校内部合作机制、完善教师的知识结构、倡导教师间的良性互动、建立公平合理的教师评价制度和“校本教研”制度,来提高教师队伍的素质,使学校成为有利于教师成长的学习型组织和社区。
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关键词
学习型组织
教师队伍建设
学校
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题名
学习型组织的形成与教师队伍建设
被引量：
10
1
作者
常学勤
机构
太原
师范学院
(
南区
)
师资
培训
处
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第4期30-32,共3页
文摘
影响学校学习型组织的形成与教师队伍建设的原因主要有管理者、学校、教师三个层面。形成学校学习型组织的对策包括:(1)校长任用制改革;(2)发展性的校长评价理念;(3)正确认识教师工作与学习的关系;(4)树立以教师为本的管理思想;(5)建立共同愿景;(6)与教师实现信息共享。与此同时,通过建立学校内部合作机制、完善教师的知识结构、倡导教师间的良性互动、建立公平合理的教师评价制度和“校本教研”制度,来提高教师队伍的素质,使学校成为有利于教师成长的学习型组织和社区。
关键词
学习型组织
教师队伍建设
学校
Keywords
learning-based organization
development of teaching staff
school
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
学习型组织的形成与教师队伍建设
常学勤
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004
10
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