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立德树人 价值涵养情怀 五育并举 情境浸润素养——2021年山西省初中学业水平考试历史试题分析
被引量：
1
1
作者
周继荣
武燕珍
+1 位作者
潘晋芳
景蓉
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第2期8-12,共5页
2021年山西省初中学业水平考试历史试题坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论体系指导下,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,强化价值引领,彰显家国情...
2021年山西省初中学业水平考试历史试题坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论体系指导下,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,强化价值引领,彰显家国情怀;立足学科素养,凸显人文追求;借助“四大手段”,指向“六个难度”。教师在今后教学中要发挥课程标准的引领作用,追求立德树人的学科价值,养成素养本位的思维品质,优化情境创设的问题设计。
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关键词
2021年山西省初中学业水平考试
历史试题
五育并举
家国情怀
多元情境
学科素养
跨学科整合
高阶能力
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职称材料
立德树人 彰显学科育人价值 素养立意 提升学生综合能力——2022年山西省初中学业水平考试历史试题分析
2
作者
周继荣
武燕珍
+1 位作者
狄峰
王强
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第2期7-11,共5页
2022年山西省初中学业水平考试历史试题努力践行立德树人的根本任务,积极落实“双减”政策要求,在山西省中考“一核·六维·四手段”命题理论指导下,试题命制突出素养立意,以正确的政治方向和思想价值观统领试卷,以课程标准为...
2022年山西省初中学业水平考试历史试题努力践行立德树人的根本任务,积极落实“双减”政策要求,在山西省中考“一核·六维·四手段”命题理论指导下,试题命制突出素养立意,以正确的政治方向和思想价值观统领试卷,以课程标准为命题唯一依据,以“四大手段”为命题路径,突出“六个维度”的考查,考查目标指向学生的思维认知能力、学习发展能力和综合实践能力,促进教、学、评的一体化。
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关键词
中考命题“一核·六维·四手段”理论
历史试题
素养立意
课程标准
思维认知能力
学习发展能力
综合实践能力
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职称材料
题名
立德树人 价值涵养情怀 五育并举 情境浸润素养——2021年山西省初中学业水平考试历史试题分析
被引量：
1
1
作者
周继荣
武燕珍
潘晋芳
景蓉
机构
太原市
教研科研中心
太原市第三十九中学
山西省实验
中学
运城市实验
中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第2期8-12,共5页
文摘
2021年山西省初中学业水平考试历史试题坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论体系指导下,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,强化价值引领,彰显家国情怀;立足学科素养,凸显人文追求;借助“四大手段”,指向“六个难度”。教师在今后教学中要发挥课程标准的引领作用,追求立德树人的学科价值,养成素养本位的思维品质,优化情境创设的问题设计。
关键词
2021年山西省初中学业水平考试
历史试题
五育并举
家国情怀
多元情境
学科素养
跨学科整合
高阶能力
分类号
G424.79 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
立德树人 彰显学科育人价值 素养立意 提升学生综合能力——2022年山西省初中学业水平考试历史试题分析
2
作者
周继荣
武燕珍
狄峰
王强
机构
山西省
太原市
教研科研中心
山西省
太原市第三十九中学
校
山西省大同市第一
中学
校
山西省汾阳市海洪初级
中学
校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第2期7-11,共5页
文摘
2022年山西省初中学业水平考试历史试题努力践行立德树人的根本任务,积极落实“双减”政策要求,在山西省中考“一核·六维·四手段”命题理论指导下,试题命制突出素养立意,以正确的政治方向和思想价值观统领试卷,以课程标准为命题唯一依据,以“四大手段”为命题路径,突出“六个维度”的考查,考查目标指向学生的思维认知能力、学习发展能力和综合实践能力,促进教、学、评的一体化。
关键词
中考命题“一核·六维·四手段”理论
历史试题
素养立意
课程标准
思维认知能力
学习发展能力
综合实践能力
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
立德树人 价值涵养情怀 五育并举 情境浸润素养——2021年山西省初中学业水平考试历史试题分析
周继荣
武燕珍
潘晋芳
景蓉
《教育理论与实践》
北大核心
2022
1
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职称材料
2
立德树人 彰显学科育人价值 素养立意 提升学生综合能力——2022年山西省初中学业水平考试历史试题分析
周继荣
武燕珍
狄峰
王强
《教育理论与实践》
北大核心
2023
0
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已选择
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