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坚持素养立意关注数学本质——2024年山西省初中学业水平考试数学试题分析被引量：1: 1; 作者石颐园侯雪梅 +2 位作者康宪刚翟秀蕊潘嘉君《教育理论与实践》北大核心 2025年第14期7-11,共5页; 2024年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据命题,同时适度体现2022年版课程标准理念。试题基本特征为:全面落实立德树人根本任务,凸显学科育人导向;依据学业质量标准,科学评价核心素养;基于学科... 展开更多; 关键词山西省初中学业水平考试数学试题素养立意数学本质一般概念真实情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

结构化视角下初中数学单元起始课教学设计研究: 2; 作者侯雪梅石颐园《教育理论与实践》北大核心 2025年第26期55-59,共5页; 基于课程内容结构化理念进行初中数学单元起始课的教学设计对于学生可以实现认知结构化、训练学生高阶思维,有利于教师理解并落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求、优化单元整体设计。初中数学单元起始课“领域—主题—章节—... 展开更多; 关键词初中数学单元起始课结构化教学设计精准定位内容要素学生要素目标要素策略要素; 在线阅读下载PDF 职称材料

落实立德树人启智润心强化素养立意以考促教——2024年山西省初中学业水平考试英语试题分析: 3; 作者徐倩张瑾 +1 位作者田雪娇畅艳妮《教育理论与实践》北大核心 2025年第14期12-15,共4页; 2024年山西省初中学业水平考试英语试题坚持正确政治导向,基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》的具体要求,落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》素养立意的理念进行命题。试题特征为:立足学科育人,体现价值导向;设置真实任务,体... 展开更多; 关键词山西省初中学业水平考试英语试题学科育人开放情境语篇研读; 在线阅读下载PDF 职称材料

立足素养聚焦学科价值回归生活赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析: 4; 作者范国栋张霞萍牛晓琳《教育理论与实践》北大核心 2024年第2期11-15,共5页; 2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、... 展开更多; 关键词 2023年山西省初中学业水平考试地理试题新课标任务情境不确定性结构项目化学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

融多元情境滋养人文情怀跨学科整合培育核心素养——2022年山西省初中学业水平考试地理试题分析被引量：4: 5; 作者肖明光范国栋杨彩莲《教育理论与实践》北大核心 2023年第2期12-16,共5页; 2022年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为命题的唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》... 展开更多; 关键词 2022年山西省初中学业水平考试地理试题 “一核·六维·四手段”理论多元情境跨学科整合核心素养育人价值; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式探索被引量：3: 6; 作者马利军《教育理论与实践》北大核心 2023年第20期58-61,共4页; 教师在进行教学设计时应创设真实情境,在提出问题的过程和解决问题的活动中发展学生的核心素养。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式正是以建构主义学习理论为依据而设计,为学生创设真实的情境,以问题为导向,使学生通... 展开更多; 关键词化学新课标情境问题活动板块化教学范式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名坚持素养立意关注数学本质——2024年山西省初中学业水平考试数学试题分析被引量：1: 1; 作者石颐园侯雪梅康宪刚翟秀蕊潘嘉君; 机构太原市教研科研中心太原市小店区教研科研中心太原市第六十三中学校阳泉市第十九中学校太原市成成中学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第14期7-11,共5页; 文摘 2024年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据命题,同时适度体现2022年版课程标准理念。试题基本特征为:全面落实立德树人根本任务,凸显学科育人导向;依据学业质量标准,科学评价核心素养;基于学科一般观念,彰显课程内容结构化;关注数学学科本质,体现通性通法;加强综合与实践,导向育人方式变革。初中数学教师要根据初中学业水平考试数学命题的导向,坚持素养导向,促进课程目标整体实现;严格依标教学,发挥学业质量标准作用;基于一般观念,全面实施单元整体教学;立足真实情境,强化综合实践与深度探究进一步改进教学。; 关键词山西省初中学业水平考试数学试题素养立意数学本质一般概念真实情境; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名结构化视角下初中数学单元起始课教学设计研究: 2; 作者侯雪梅石颐园; 机构太原市小店区教研科研中心太原市教研科研中心; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第26期55-59,共5页; 基金山西省教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“大概念统领下的初中数学单元整体教学设计实践研究”(课题编号:GH-220001)的研究成果。; 文摘基于课程内容结构化理念进行初中数学单元起始课的教学设计对于学生可以实现认知结构化、训练学生高阶思维,有利于教师理解并落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求、优化单元整体设计。初中数学单元起始课“领域—主题—章节—单元—课时”教学要素分析框架的有效运用可以使教师基于课程结构逐级解析,精准定位单元起始课的“内容”要素;联系内容理解多维解译,精准定位单元起始课“学生”要素;基于核心素养阶段表现,精准定位单元起始课的“目标”要素;基于学生思维发展,精准定位单元起始课“策略”要素。; 关键词初中数学单元起始课结构化教学设计精准定位内容要素学生要素目标要素策略要素; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名落实立德树人启智润心强化素养立意以考促教——2024年山西省初中学业水平考试英语试题分析: 3; 作者徐倩张瑾田雪娇畅艳妮; 机构太原师范学院附属中学太原市小店区教研科研中心晋中市榆次区教学研究室运城市实验中学; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第14期12-15,共4页; 文摘 2024年山西省初中学业水平考试英语试题坚持正确政治导向,基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》的具体要求,落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》素养立意的理念进行命题。试题特征为:立足学科育人,体现价值导向;设置真实任务,体现交际功能;注重多维设问,发展思维品质;基于生活情境,提高语用能力。初中英语教师在教学中要探究主题意义,突出英语学科育人价值;创设开放情境,激发学生参与语言实践热情;注重语篇研读,推动学生语言思维协同发展;提升学生语用意识,培养综合语言运用能力,进一步提升初中英语教学质量。; 关键词山西省初中学业水平考试英语试题学科育人开放情境语篇研读; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名立足素养聚焦学科价值回归生活赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析: 4; 作者范国栋张霞萍牛晓琳; 机构山西省太原市小店区教研科研中心山西省太原市第三十六中学校山西大学附属中学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第2期11-15,共5页; 文摘 2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。; 关键词 2023年山西省初中学业水平考试地理试题新课标任务情境不确定性结构项目化学习; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名融多元情境滋养人文情怀跨学科整合培育核心素养——2022年山西省初中学业水平考试地理试题分析被引量：4: 5; 作者肖明光范国栋杨彩莲; 机构山西省太原市教研科研中心山西省太原市小店区教研科研中心山西省晋中市榆次区教学研究室; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第2期12-16,共5页; 文摘 2022年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为命题的唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)等相关文件、政策的指导下,围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,秉承地理学科综合性、区域性特征,弘扬中华优秀传统文化,培养学生的人地协调观、家国情怀、全球视野,引领正确的价值观导向。试题稳中有变、变中求新,促进学生由低阶思维到高阶思维发展,彰显学科育人价值,充分发挥了对提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要导向功能。; 关键词 2022年山西省初中学业水平考试地理试题 “一核·六维·四手段”理论多元情境跨学科整合核心素养育人价值; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式探索被引量：3: 6; 作者马利军; 机构山西省太原市小店区教研科研中心; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第20期58-61,共4页; 文摘教师在进行教学设计时应创设真实情境,在提出问题的过程和解决问题的活动中发展学生的核心素养。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式正是以建构主义学习理论为依据而设计,为学生创设真实的情境,以问题为导向,使学生通过活动参与,进行知识建构和知识迁移。其中,“情境”要素联结学科问题和学科价值,“问题”要素引发知识建构和深度思维,“活动”要素实现知识重构和知识迁移。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式设计需要教师精心创设情境,引导学生发现新问题;精准提出问题,促进学生产生新认知;精细组织活动,激发学生深入新探究。; 关键词化学新课标情境问题活动板块化教学范式; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	坚持素养立意关注数学本质——2024年山西省初中学业水平考试数学试题分析	石颐园侯雪梅康宪刚翟秀蕊潘嘉君	《教育理论与实践》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	结构化视角下初中数学单元起始课教学设计研究	侯雪梅石颐园	《教育理论与实践》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	落实立德树人启智润心强化素养立意以考促教——2024年山西省初中学业水平考试英语试题分析	徐倩张瑾田雪娇畅艳妮	《教育理论与实践》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	立足素养聚焦学科价值回归生活赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析	范国栋张霞萍牛晓琳	《教育理论与实践》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	融多元情境滋养人文情怀跨学科整合培育核心素养——2022年山西省初中学业水平考试地理试题分析	肖明光范国栋杨彩莲	《教育理论与实践》北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式探索	马利军	《教育理论与实践》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料