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幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例被引量：3: 1; 作者史凤山杨雨《教育理论与实践》北大核心 2021年第20期49-52,共4页; 幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育。幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福。幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、... 展开更多; 关键词幸福人生教育课程自主体验学科拓展社团活动馆校联动项目式研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学语文“体验式”阅读教学模式探讨被引量：14: 2; 作者杨雨《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第26期55-56,共2页; "体验"在语文教学中有着独特的优势,它符合语文课程"工具性"与"人文性"统一的基本特点,是语文教学的特色之一。"体验式"阅读教学是落实小学语文学科素养、提升学生语文能力的有效途径。"... 展开更多; 关键词小学语文 “体验试”阅读教学体验适应度价值观; 在线阅读下载PDF 职称材料

引领幸福教育航程:让更多师生拥有幸福人生: 3; 作者史凤山《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期5-8,共4页; 幸福是人生的主题,引领幸福教育航程,开启幸福人生教育,让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人,是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来,我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念,踏上人民教师征程;恪守“不知疲倦... 展开更多; 关键词班级管理人生信条事业追求教学改革新教育理念教育生涯幸福人生幸福感; 在线阅读下载PDF 职称材料

三语者语义通达中的跨语言重复启动效应被引量：18: 4; 作者李利张扬 +3 位作者李璇郭红婷伍丽梅王瑞明《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第11期1401-1409,共9页; 采用跨语言重复启动的任务范式探讨三语者的语义通达机制。被试为在广州学习汉语的印度尼西亚留学生48名。自变量是学习条件(包括学过与未学过),因变量是单词判断的反应时和正确率。实验1探讨三语者在视觉与听觉呈现的三语词汇语义通达... 展开更多; 关键词三语者语义通达跨语言重复启动学习方式使用频率; 在线阅读下载PDF 职称材料

“三导三动”:让学生在课堂找到幸福感: 5; 作者史凤山杨雨《中小学管理》北大核心 2015年第8期37-39,共3页; 山西省太原市实验小学在"幸福人生教育"的探索中,实践"三导三动"教学模式,致力于让学生在课堂找到幸福感。基于对课堂教学的调研分析,凝练"深度参与、真诚合作、持续发展"的教学原则,形成"问题导引... 展开更多; 关键词 “三导三动” 幸福人生教育幸福课堂 “三维三感” “九宫格”评价体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例被引量：3: 1; 作者史凤山杨雨; 机构太原市实验小学; 出处《教育理论与实践》北大核心 2021年第20期49-52,共4页; 文摘幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育。幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福。幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、科学素养、淳厚品性、审美情趣、幸福情怀。幸福人生教育包括七种类型的校本课程:一是奔放炙热的红色课程——自主体验课程;二是活力四射的橙色课程——学科拓展课程;三是热情明媚的黄色课程——社团活动课程;四是生机勃勃的绿色课程——馆校联动课程;五是自信能动的青色课程——班级自主课程;六是理性睿智的蓝色课程——项目式研究课程;七是高洁典雅的紫色课程——"四节四礼"课程。通过实施研究构建了幸福人生教育课程评价体系。; 关键词幸福人生教育课程自主体验学科拓展社团活动馆校联动项目式研究; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文“体验式”阅读教学模式探讨被引量：14: 2; 作者杨雨; 机构太原市实验小学; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第26期55-56,共2页; 文摘 "体验"在语文教学中有着独特的优势,它符合语文课程"工具性"与"人文性"统一的基本特点,是语文教学的特色之一。"体验式"阅读教学是落实小学语文学科素养、提升学生语文能力的有效途径。"体验式"阅读教学模式包括四个环节:前奏——初读入情,在经验激发中体验;序曲——品读动情,在品词析句中体验;高潮——赏读抒情,在美读成诵中体验;尾声——悟读延情,在拓展升华中体验。在"体验式"阅读教学中要找准体验的"切入点,把握体验的"适应度",坚守体验的"价值观"。; 关键词小学语文 “体验试”阅读教学体验适应度价值观; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名引领幸福教育航程:让更多师生拥有幸福人生: 3; 作者史凤山; 机构山西省太原市实验小学教育集团; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期5-8,共4页; 文摘幸福是人生的主题,引领幸福教育航程,开启幸福人生教育,让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人,是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来,我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念,踏上人民教师征程;恪守“不知疲倦,永远追求”的人生信条,开启教育事业追求;灵活运用新教育理念,成为班级管理、教学改革的行家里手。; 关键词班级管理人生信条事业追求教学改革新教育理念教育生涯幸福人生幸福感; 分类号 G629.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名三语者语义通达中的跨语言重复启动效应被引量：18: 4; 作者李利张扬李璇郭红婷伍丽梅王瑞明; 机构华南师范大学汉语学习与国际推广重点实验室谢菲尔德大学教育学院太原市第二实验小学暨南大学华文学院华南师范大学心理学院; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第11期1401-1409,共9页; 基金国家社会科学基金青年项目(11CYY023) 国家自然科学基金面上项目(31571142) +2 种基金 HS2015006) 华南师范大学2014年研究生创新基金资助科研项目(2014ssxm76)资助; 文摘采用跨语言重复启动的任务范式探讨三语者的语义通达机制。被试为在广州学习汉语的印度尼西亚留学生48名。自变量是学习条件(包括学过与未学过),因变量是单词判断的反应时和正确率。实验1探讨三语者在视觉与听觉呈现的三语词汇语义通达任务中是否会借助于一语对等词,结果发现一语词汇在两种任务条件下都能够发挥中介作用,此结果表明了三语者与双语者语义通达机制的一致性;实验2探讨三语者在视觉与听觉呈现的三语词汇语义通达任务中是否会借助于二语对等词,结果发现二语词汇只能在视觉呈现任务条件下发挥中介作用,此结果表明二语词汇在三语语义通达过程中的中介作用具有限制性。本研究结果表明三语者的语义通达机制与双语者既有一致性,也有其限制性。; 关键词三语者语义通达跨语言重复启动学习方式使用频率; Keywords trilingual semantic access cross-language repetition priming manner of acquisition frequency of use; 分类号 B842 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“三导三动”:让学生在课堂找到幸福感: 5; 作者史凤山杨雨; 机构山西省太原市实验小学; 出处《中小学管理》北大核心 2015年第8期37-39,共3页; 文摘山西省太原市实验小学在"幸福人生教育"的探索中,实践"三导三动"教学模式,致力于让学生在课堂找到幸福感。基于对课堂教学的调研分析,凝练"深度参与、真诚合作、持续发展"的教学原则,形成"问题导引、主动学习;体验导学、互动探究;目标导练、行动达标"的"三导三动"教学模式,各学科创建各具特点的变式。研制"三维三感"的"九宫格"评价体系,制定相应的课堂教学观察评价量表,对课堂进行科学分析。; 关键词 “三导三动” 幸福人生教育幸福课堂 “三维三感” “九宫格”评价体系; 分类号 G622.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例	史凤山杨雨	《教育理论与实践》北大核心	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	小学语文“体验式”阅读教学模式探讨	杨雨	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	14	在线阅读下载PDF 职称材料
3	引领幸福教育航程:让更多师生拥有幸福人生	史凤山	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	三语者语义通达中的跨语言重复启动效应	李利张扬李璇郭红婷伍丽梅王瑞明	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2016	18	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“三导三动”:让学生在课堂找到幸福感	史凤山杨雨	《中小学管理》北大核心	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料