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小学数学结构化教学中核心问题的设计策略被引量：3: 1; 作者朱俊华《教学与管理》北大核心 2025年第11期52-54,共3页; 小学数学结构化教学是基于知识的整体结构,将学科结构向教学结构转化的过程,结构化教学需要有核心问题的“穿针引线”。核心问题是基于数学核心知识和学生认知水平,关注核心素养培育,统领数学学习的基本问题,包括真实性问题、进阶性问... 展开更多; 关键词小学数学核心问题结构化学科素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

对中小学音像电子教材建设的几点看法: 2; 作者张勤坚《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第2期47-48,共2页; 关键词中小学音象电子教材载体形式现代化教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学生信息社会责任培养课程模式的研究——以A小学为例被引量：3: 3; 作者马璇《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期129-134,共6页; 随着信息科技的不断进步,对于学生信息素养的要求也在不断发生变化,义务教育阶段《信息科技课程标准》的出台明确了将信息社会责任纳入学生的核心素养。信息社会责任包括信息的隐私与安全、信息社会的道德规范、信息社会的秩序和维护。... 展开更多; 关键词小学生信息社会责任课程模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

儿童体验空间的建构被引量：7: 4; 作者查人韵《教育理论与实践》北大核心 2022年第26期22-25,共4页; 儿童深刻丰富的内在体验是其生命成长的条件和动力。体验的形成和发生是在特定的教育空间进行的,体验本身即是一种生命建构的内在精神空间。体验的活动性,需要有效度的物理空间;体验的教育性,需要有温度的交往空间;体验的成长性,需要有... 展开更多; 关键词儿童体验空间空间建构物理空间教育空间交往空间文化空间社会空间; 在线阅读下载PDF 职称材料

校内督导制:扎根儿童关注人人: 5; 作者钱澜《中小学管理》北大核心 2016年第2期50-52,共3页; 江苏省太仓市实验小学从2004年开始实施校内督导制,现已形成一套以"扎根儿童关注人人"为理念引领的科学规范、行之有效的操作规程。每学年,学校都会分年级确定督导主题,分时段实施(每次一周左右)校内督导,督导内容主要指向每... 展开更多; 关键词校内督导制督前培训督后协商 “有效经理” “扎根儿童关注人人”; 在线阅读下载PDF 职称材料

色彩引路，入题明确: 6; 作者邵晓丹《中小学英语教学与研究》北大核心 2003年第5期15-15,28,共2页; 关键词小学英语教学《颜色》单元色彩儿童求知欲单词; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向儿童关系性理解的数学整体教学: 7; 作者朱俊华《教学与管理》 2022年第29期37-39,共3页; 关系性理解是指儿童对数学知识的意义和获得意义的途径、规则的逻辑依据有深刻的认识,能理清数学知识体系内各组成要素之间相互联系、相互作用的方式。关系性理解是学生具备良好数学素养的重要体现,也是学生成长和发展的必备能力,教师... 展开更多; 关键词关系性理解整体教学小学数学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学数学结构化教学中核心问题的设计策略被引量：3: 1; 作者朱俊华; 机构江苏省太仓市实验小学; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第11期52-54,共3页; 基金江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“小学数学单元整体教学的实践研究”(2019JK13-ZB60) 2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(2022SJZD044)的阶段性研究成果。; 文摘小学数学结构化教学是基于知识的整体结构,将学科结构向教学结构转化的过程,结构化教学需要有核心问题的“穿针引线”。核心问题是基于数学核心知识和学生认知水平,关注核心素养培育,统领数学学习的基本问题,包括真实性问题、进阶性问题、统摄性问题和关联性问题等。基于核心问题的结构化教学有助于学生积极主动探索知识,实现素养的不断进阶。; 关键词小学数学核心问题结构化学科素养; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对中小学音像电子教材建设的几点看法: 2; 作者张勤坚; 机构江苏省太仓市实验小学; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第2期47-48,共2页; 关键词中小学音象电子教材载体形式现代化教育; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学生信息社会责任培养课程模式的研究——以A小学为例被引量：3: 3; 作者马璇; 机构太仓市实验小学; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期129-134,共6页; 文摘随着信息科技的不断进步,对于学生信息素养的要求也在不断发生变化,义务教育阶段《信息科技课程标准》的出台明确了将信息社会责任纳入学生的核心素养。信息社会责任包括信息的隐私与安全、信息社会的道德规范、信息社会的秩序和维护。信息社会责任的培养对社会的发展至关重要。通过对所在小学的学生座谈发现,学生信息文明意识淡薄,保护自身与他人信息安全能力较弱,还未形成良好的信息秩序。针对上述问题,该文以所在的小学多年来的实践为例,通过信息社会责任的内涵进一步解读,分析信息社会责任在核心素养中的作用,对其内容进行分解,尝试从课程场域、课程实施方式、课程内容、授课群体与对象等方面构建小学阶段信息社会责任培养的课程模式,并提供具体的实施流程。; 关键词小学生信息社会责任课程模式; Keywords pupil information social responsibility curriculum model; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名儿童体验空间的建构被引量：7: 4; 作者查人韵; 机构江苏省太仓市实验小学; 出处《教育理论与实践》北大核心 2022年第26期22-25,共4页; 文摘儿童深刻丰富的内在体验是其生命成长的条件和动力。体验的形成和发生是在特定的教育空间进行的,体验本身即是一种生命建构的内在精神空间。体验的活动性,需要有效度的物理空间;体验的教育性,需要有温度的交往空间;体验的成长性,需要有向度的文化空间。儿童积极的体验空间建构需要体现:建构简化的社会空间,增强体验的深刻性;建构优化的交往空间,增强体验的灵动性;建构美化的文化空间,增强体验的成长性。; 关键词儿童体验空间空间建构物理空间教育空间交往空间文化空间社会空间; 分类号 G47 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名校内督导制:扎根儿童关注人人: 5; 作者钱澜; 机构江苏省太仓市实验小学; 出处《中小学管理》北大核心 2016年第2期50-52,共3页; 文摘江苏省太仓市实验小学从2004年开始实施校内督导制,现已形成一套以"扎根儿童关注人人"为理念引领的科学规范、行之有效的操作规程。每学年,学校都会分年级确定督导主题,分时段实施(每次一周左右)校内督导,督导内容主要指向每门学科的核心素养;督导主体专业、多元;督导流程不断优化,特别关注督前培训与督后协商;督导方法主要包括观察法、问卷调查法、访谈法、测试法和资料分析法。; 关键词校内督导制督前培训督后协商 “有效经理” “扎根儿童关注人人”; 分类号 G629.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名色彩引路，入题明确: 6; 作者邵晓丹; 机构江苏省太仓市实验小学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2003年第5期15-15,28,共2页; 关键词小学英语教学《颜色》单元色彩儿童求知欲单词; 分类号 G623.310.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向儿童关系性理解的数学整体教学: 7; 作者朱俊华; 机构江苏省太仓市实验小学; 出处《教学与管理》 2022年第29期37-39,共3页; 基金江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“小学数学单元整体教学的实践研究”(2019JK13-ZB60)的研究成果。; 文摘关系性理解是指儿童对数学知识的意义和获得意义的途径、规则的逻辑依据有深刻的认识,能理清数学知识体系内各组成要素之间相互联系、相互作用的方式。关系性理解是学生具备良好数学素养的重要体现,也是学生成长和发展的必备能力,教师应当通过有层次、系统化的课堂教学,帮助学生形成关系性理解的能力。; 关键词关系性理解整体教学小学数学; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学数学结构化教学中核心问题的设计策略	朱俊华	《教学与管理》北大核心	2025	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	对中小学音像电子教材建设的几点看法	张勤坚	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	小学生信息社会责任培养课程模式的研究——以A小学为例	马璇	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	儿童体验空间的建构	查人韵	《教育理论与实践》北大核心	2022	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	校内督导制:扎根儿童关注人人	钱澜	《中小学管理》北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	色彩引路，入题明确	邵晓丹	《中小学英语教学与研究》北大核心	2003	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	指向儿童关系性理解的数学整体教学	朱俊华	《教学与管理》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料