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中等职业学校专业师资需求与专业本科人才培养对接性研究——以机械专业为例被引量：1: 1; 作者张世龙姚继蔚《职教论坛》北大核心 2017年第11期5-10,共6页; 通过对59所中等职业学校机械专业教师的专业知识、技能和教学能力进行调查,分析中等职业学校对机械专业教师的需求;通过对6所高等院校机械专业人才培养方案进行调查,分析中等职业学校机械专业教师需求与机械专业本科人才培养方案的对接... 展开更多; 关键词人才培养方案中等职业学校机械专业教师专业知识与技能; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进企业参与校企合作的政策取向:反思与重构被引量：8: 2; 作者梁卿刘根润韦玮《职教论坛》北大核心 2014年第7期15-17,共3页; 近些年来,为了促进企业参与校企合作,各地相继出台了一些政策。但从内容上看,这些政策遵循的是利益驱动逻辑,试图通过给予企业一定利益补偿,激发企业参与校企合作的积极性。然而,从理论上讲,单纯利益驱动逻辑的理论前提是可疑的;从实践... 展开更多; 关键词校企合作企业职业教育利益驱动责任引领; 在线阅读下载PDF 职称材料

澳大利亚TAFE模式研究被引量：16: 3; 作者李国和闫辉《中国职业技术教育》北大核心 2017年第9期78-81,共4页; 本文回顾了澳大利亚TAFE模式的发展历程,并详细归纳了澳大利亚TAFE模式具备职业教育发展市场化、职业教育体系完善化、职业教育主导行业化、职业教育管理职能明确化、职业教育建立标准化和人性化这5个特点。在对中国与澳大利亚的职业教... 展开更多; 关键词职业教育澳大利亚TAFE模式培训包 “双师型”; 在线阅读下载PDF 职称材料

卓越职教师资培养体系研究被引量：3: 4; 作者闫辉蔡玉俊《中国职业技术教育》北大核心 2017年第36期69-72,共4页; 双证书制度将学历教育与职业教育进行了有效的衔接,是实现职业教育人才培养目标的重要途径,是适应市场经济的发展要求。实行双证制的课程体系改革是现代职业教育中的必然举措,是新形势下的职业教育制度的改革与创新。本文从整合课程模... 展开更多; 关键词卓越职教师资培养模式课程体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中等职业学校专业师资需求与专业本科人才培养对接性研究——以机械专业为例被引量：1: 1; 作者张世龙姚继蔚; 机构天津职业技术师范大学附属高级技术学校天津职业技术师范大学附属高级技术学校(高等职业技术教育部) 河北工业大学机械工程学院; 出处《职教论坛》北大核心 2017年第11期5-10,共6页; 基金教育部财政部"职业院校教师素质提高计划"开发项目(公共项目)"能源类 +4 种基金加工制造类教育类专业教师资格标准认证办法主持人:卢双盈; 文摘通过对59所中等职业学校机械专业教师的专业知识、技能和教学能力进行调查,分析中等职业学校对机械专业教师的需求;通过对6所高等院校机械专业人才培养方案进行调查,分析中等职业学校机械专业教师需求与机械专业本科人才培养方案的对接情况。为保障中等职业教育质量,提出设置针对性课程、建立有效培训机制等有利于机械专业本科毕业生顺利过渡到合格中等职业学校机械专业教师的建议。; 关键词人才培养方案中等职业学校机械专业教师专业知识与技能; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进企业参与校企合作的政策取向:反思与重构被引量：8: 2; 作者梁卿刘根润韦玮; 机构天津职业技术师范大学天津职业技术师范大学附属高级技术学校; 出处《职教论坛》北大核心 2014年第7期15-17,共3页; 基金天津市教育科学"十二五"规划项目"天津市职业院校校企合作障碍问题实证研究"(编号:VE2006) 主持人:杨大伟; 文摘近些年来,为了促进企业参与校企合作,各地相继出台了一些政策。但从内容上看,这些政策遵循的是利益驱动逻辑,试图通过给予企业一定利益补偿,激发企业参与校企合作的积极性。然而,从理论上讲,单纯利益驱动逻辑的理论前提是可疑的;从实践角度看,这一逻辑对企业参与校企合作的利益考量机制的认识是不全面的。因此,基于单纯的利益驱动逻辑的政策是不可靠的。为了激发企业参与校企合作,应在完善基于利益驱动逻辑的政策基础上,将企业参与校企合作作为一项法定责任写入法律文本,坚持利益驱动与责任引领双管齐下的政策取向。; 关键词校企合作企业职业教育利益驱动责任引领; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚TAFE模式研究被引量：16: 3; 作者李国和闫辉; 机构天津职业技术师范大学天津职业技术师范大学附属高级技术学校; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2017年第9期78-81,共4页; 基金教育部重点课题"基于产学研平台的‘高层次双师型’职教师资培养模式研究与实践"阶段性成果(课题批准号:GJA104015); 文摘本文回顾了澳大利亚TAFE模式的发展历程,并详细归纳了澳大利亚TAFE模式具备职业教育发展市场化、职业教育体系完善化、职业教育主导行业化、职业教育管理职能明确化、职业教育建立标准化和人性化这5个特点。在对中国与澳大利亚的职业教育做了详细比较的基础上,提出应借鉴TAFE模式的优点,加快我国职业教育发展的策略,即健全法制和政策、改变观念,构建终身化和全面化的职业教育环境;加强政府管理,加大经费支持的力度,保障职业教育持续发展;坚持市场化的主导,鼓励行业高度参与;改进课程体制,建立培训包,构建"双师型"队伍。; 关键词职业教育澳大利亚TAFE模式培训包 “双师型”; 分类号 G713 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名卓越职教师资培养体系研究被引量：3: 4; 作者闫辉蔡玉俊; 机构天津职业技术师范大学附属高级技术学校天津职业技术师范大学机械工程学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2017年第36期69-72,共4页; 基金全国教育科学"十三五"规划2017年度教育部重点课题"‘本硕博’一体化卓越职教师资培养体系研究"阶段性成果(课题批准号:DJA170322); 文摘双证书制度将学历教育与职业教育进行了有效的衔接,是实现职业教育人才培养目标的重要途径,是适应市场经济的发展要求。实行双证制的课程体系改革是现代职业教育中的必然举措,是新形势下的职业教育制度的改革与创新。本文从整合课程模式、构建课程融通的体系,综合考核模式、构建评鉴融通的体系,优化师资模式、构建校企融通的体系三个方面来探究双证制人才培养模式下的课程体系,探究卓越职教师资培养体系,希望能够推进职业教育的改革,有利于培养学生的职业能力和就业竞争力。; 关键词卓越职教师资培养模式课程体系; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	中等职业学校专业师资需求与专业本科人才培养对接性研究——以机械专业为例	张世龙姚继蔚	《职教论坛》北大核心	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	促进企业参与校企合作的政策取向:反思与重构	梁卿刘根润韦玮	《职教论坛》北大核心	2014	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	澳大利亚TAFE模式研究	李国和闫辉	《中国职业技术教育》北大核心	2017	16	在线阅读下载PDF 职称材料
4	卓越职教师资培养体系研究	闫辉蔡玉俊	《中国职业技术教育》北大核心	2017	3	在线阅读下载PDF 职称材料