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核心素养导向下的中学历史教学三着力点——以“评价秦始皇”一课为例被引量：20: 1; 作者田春苗范英军《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第1期42-46,共5页; 核心素养导向下的中学历史教学提倡三个着力点,即培养历史学科核心素养是教学目标;创设具体情景,提出挑战性问题是前提;自主探究,合作学习是方法。以"评价秦始皇"一课为例,探讨中学历史教学围绕这三个着力点展开的途径和步骤。; 关键词中学历史核心素养历史解释自主探究合作学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读教学“问题设计”现状及改进策略——基于对一次问卷调查的分析被引量：3: 2; 作者龙祖胜梁莉《语文建设》北大核心 2018年第6期34-38,共5页; 心理学的研究成果表明：“人类的思维总是在提出问题和解决问题的过程中进行的。”没有问题，就不可能有富有价值的思考，也就不可能有真正意义上的教育。课堂教学中的优质问题可以激发学生积极主动思考，使学生的思维不断向纵深发展，... 展开更多; 关键词问卷调查问题设计阅读教学现状提出问题研究成果积极主动课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈选修模块教学内容的有效整合被引量：2: 3; 作者龙祖胜梁莉《语文建设》北大核心 2015年第3期20-23,共4页; 高中语文课程改革有很多亮点,其中之一就是在必修课程的基础上设置了五大系列选修模块供学生修习,以满足不同学生个性发展的需要,从而实现学生全面而有个性地发展。由于种种原因,现阶段我们还很难全面实现学生的自由选课。面对五个系列... 展开更多; 关键词选修模块教学内容语文课程改革学生个性发展教学模块高中语文模块教学小说情节半张纸必修教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

论张之洞的外债思想与实践被引量：2: 4; 作者傅美林唐竑彦《湖北社会科学》 2000年第7期19-20,共2页; 关键词张之洞外债思想借款目的借款策略借款规模; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》跨学科主题学习为例被引量：26: 5; 作者戴羽明范英军《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期58-63,共6页; 跨学科主题学习是《义务教育历史课程标准(2022年版)》的亮点与难点,是课程修订所强调的素养导向、综合性、实践性等理念的具体落实,为初中历史课程内容的拓展、教学方式和学习方式的转型明确了新的方向。研究认为,推行跨学科主题学习... 展开更多; 关键词跨学科主题学习《义务教育历史课程标准(2022年版)》课程教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

对历史教学中史料甄别的实践认识——高中历史新课标教学策略探微之一被引量：13: 6; 作者戴羽明范英军《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第2期24-27,共4页; 史料是我们了解历史的基本条件,史料实证是我们正确认识历史的根本保证。在中学阶段,史料实证是历史学科培养学生关键能力和涵养学生科学精神的重要途径。高中新课标将其作为历史学科的核心素养之一,不仅体现了历史学科独有的教育价值,... 展开更多; 关键词史料研习史料甄别教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学习任务群的教学如何避免“去教师化”--以“家乡文化生活”单元教学为例被引量：6: 7; 作者龙祖胜梁莉《语文建设》北大核心 2021年第15期24-28,共5页; 目前,基于学习任务群的教学由于教师错误地理解“以学生的语文实践为主线”这一要求,误将“自主”学习当成“自由”学习,“教学去教师化”,学生为了活动而活动,学习效益低下。基于此,教师要精心创设活动情境,明确单元核心任务;要适时进... 展开更多; 关键词学习任务群教学去教师化改进策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学活动化活动语文化——“家乡文化生活”单元教学建议(之二) 被引量：4: 8; 作者龙祖胜梁莉《语文建设》北大核心 2021年第1期35-38,共4页; “家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运... 展开更多; 关键词家乡文化生活学习任务群教学活动化活动语文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

“高频词”史料的历史属性及其教学意蕴——从近年高考典型“高频词”史料试题说起: 9; 作者陈光裕范英军《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期60-65,共6页; 特定时代词语语汇中的关键词、“高频词”,表征着历史的时间性和历史的延续与变迁,具有鲜明的历史学科特性。“高频词”史料引入命题的基点是汉语词语所具有的历史时代属性及其特征。“高频词”史料试题重视对史料数据分析能力的考查,... 展开更多; 关键词历史高考试题史料历史属性高频词核心素养历史教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养导向下的中学历史教学三着力点——以“评价秦始皇”一课为例被引量：20: 1; 作者田春苗范英军; 机构天津市扶轮中学天津师范大学历史文化学院天津市第四十一中学; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第1期42-46,共5页; 基金天津市教育科学学会"十三五"规划课题"中学历史教学中学科核心素养的培养"(jk1350200B); 文摘核心素养导向下的中学历史教学提倡三个着力点,即培养历史学科核心素养是教学目标;创设具体情景,提出挑战性问题是前提;自主探究,合作学习是方法。以"评价秦始皇"一课为例,探讨中学历史教学围绕这三个着力点展开的途径和步骤。; 关键词中学历史核心素养历史解释自主探究合作学习; Keywords middle school history core accomplishment historical explanation independent inquiry cooperative learning; 分类号 G633.51 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读教学“问题设计”现状及改进策略——基于对一次问卷调查的分析被引量：3: 2; 作者龙祖胜梁莉; 机构天津市中小学教育教学研究室天津市第四十一中学; 出处《语文建设》北大核心 2018年第6期34-38,共5页; 基金天津市教育学会"十三五"规划课题"语文阅读教学活动化动语文化的理论与实践研究"(课题编号:KT-[十三五]-301-gh-001)阶段性研究成果; 文摘心理学的研究成果表明：“人类的思维总是在提出问题和解决问题的过程中进行的。”没有问题，就不可能有富有价值的思考，也就不可能有真正意义上的教育。课堂教学中的优质问题可以激发学生积极主动思考，使学生的思维不断向纵深发展，做到举一反三、触类旁通。; 关键词问卷调查问题设计阅读教学现状提出问题研究成果积极主动课堂教学; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例谈选修模块教学内容的有效整合被引量：2: 3; 作者龙祖胜梁莉; 机构天津市中小学教育教学研究室天津市第四十一中学; 出处《语文建设》北大核心 2015年第3期20-23,共4页; 基金国家社科基金教育学重点课题"中小学语文教育改革研究"(编号:AHA120009)的阶段性研究成果; 文摘高中语文课程改革有很多亮点,其中之一就是在必修课程的基础上设置了五大系列选修模块供学生修习,以满足不同学生个性发展的需要,从而实现学生全面而有个性地发展。由于种种原因,现阶段我们还很难全面实现学生的自由选课。面对五个系列的十几个选修模块,教师应该怎样来选择教学模块或教学内容呢？在选修课程的实施过程中,如何有效整合语文选修模块教学内容进而努力提升选修课的教学效益呢？; 关键词选修模块教学内容语文课程改革学生个性发展教学模块高中语文模块教学小说情节半张纸必修教材; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论张之洞的外债思想与实践被引量：2: 4; 作者傅美林唐竑彦; 机构天津师范大学历史系天津第四十一中学; 出处《湖北社会科学》 2000年第7期19-20,共2页; 关键词张之洞外债思想借款目的借款策略借款规模; 分类号 K256.1 [历史地理—中国史]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》跨学科主题学习为例被引量：26: 5; 作者戴羽明范英军; 机构天津市教育科学研究院课程教学研究中心天津市第四十一中学; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期58-63,共6页; 基金 2022年天津市教委社会科学重大项目“新课改下中学历史‘研-教-学-评’一体化改革与实践研究”(2022JWZD63)。; 文摘跨学科主题学习是《义务教育历史课程标准(2022年版)》的亮点与难点,是课程修订所强调的素养导向、综合性、实践性等理念的具体落实,为初中历史课程内容的拓展、教学方式和学习方式的转型明确了新的方向。研究认为,推行跨学科主题学习是课程教学发展的必然逻辑,体现出走向综合课程的方向和培育核心素养的要求。从课程层面看,跨学科主题学习具有两大重要特征:立足学科的课程内容综合化和基于真实情境的课程实施实践化;从教学方式看,应采用项目式学习方式,创新情境教学,借鉴现象学习与现象教学;从教学评价看,应开展多元评价,注重表现性评价,促进学生积极参与到跨学科主题学习之中。; 关键词跨学科主题学习《义务教育历史课程标准(2022年版)》课程教学; Keywords interdisciplinary thematic learning The History Curriculum Standards for Compulsory Education(2022 Edition) course teaching; 分类号 G623.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对历史教学中史料甄别的实践认识——高中历史新课标教学策略探微之一被引量：13: 6; 作者戴羽明范英军; 机构天津市中小学教育教学研究室天津师范大学历史文化学院天津市第四十一中学; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第2期24-27,共4页; 基金天津市基础教育"十三五"教育科研规划课题"深化课改背景下中学生历史阅读与表达素养培育研究"(KT-[十三五]-003-gh-002); 文摘史料是我们了解历史的基本条件,史料实证是我们正确认识历史的根本保证。在中学阶段,史料实证是历史学科培养学生关键能力和涵养学生科学精神的重要途径。高中新课标将其作为历史学科的核心素养之一,不仅体现了历史学科独有的教育价值,更是明确规定了中学历史教学的新高度。史料甄别是史料实证的重要环节,需要教师在日常教学中不断对学生进行培养训练,包括甄别史料的真实性、各种类型、客观性和价值性等基本程序与方法,要求学生能够达到熟练掌握程度,从而为进一步深入历史探究奠定坚实的基础。; 关键词史料研习史料甄别教学策略; Keywords study of historical materials investigation and examination on historical materials teaching strategies; 分类号 G633.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学习任务群的教学如何避免“去教师化”--以“家乡文化生活”单元教学为例被引量：6: 7; 作者龙祖胜梁莉; 机构天津市教育科学研究院天津市第四十一中学; 出处《语文建设》北大核心 2021年第15期24-28,共5页; 基金天津市教育科学规划办“天津市教学成果奖”重点培育项目“中学语文阅读教学活动化、活动语文化的实践研究”(项目批准号:PYJJ-031)阶段性研究成果。; 文摘目前,基于学习任务群的教学由于教师错误地理解“以学生的语文实践为主线”这一要求,误将“自主”学习当成“自由”学习,“教学去教师化”,学生为了活动而活动,学习效益低下。基于此,教师要精心创设活动情境,明确单元核心任务;要适时进行学习方法与策略指导,引导学生由“学会”走向“会学”;要适当提供与学习任务群高度关联的学习资源,支持学生的深度学习;要有效开展学习评价,带动学生深度参与整个学习活动。; 关键词学习任务群教学去教师化改进策略; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学活动化活动语文化——“家乡文化生活”单元教学建议(之二) 被引量：4: 8; 作者龙祖胜梁莉; 机构天津市教育科学研究院天津市第四十一中学; 出处《语文建设》北大核心 2021年第1期35-38,共4页; 基金天津市教育科学规划办“天津市教学成果奖”重点培育项目“中学语文阅读教学活动化、活动语文化的实践研究”(项目批准号:PYJJ-031)阶段性研究成果。; 文摘 “家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运用、能力训练、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面得到有效训练,努力实现“活动语文化”。; 关键词家乡文化生活学习任务群教学活动化活动语文化; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“高频词”史料的历史属性及其教学意蕴——从近年高考典型“高频词”史料试题说起: 9; 作者陈光裕范英军; 机构天津师范大学教育学部天津师范大学历史文化学院天津市第四十一中学; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期60-65,共6页; 基金天津市教育学会“十三五”规划课题“新课改背景下基于唯物史观的高中历史教学实践研究”([十三五]-301-gh-1801)。; 文摘特定时代词语语汇中的关键词、“高频词”,表征着历史的时间性和历史的延续与变迁,具有鲜明的历史学科特性。“高频词”史料引入命题的基点是汉语词语所具有的历史时代属性及其特征。“高频词”史料试题重视对史料数据分析能力的考查,蕴含鲜明的历史时代特征。“高频词”史料考查对中学历史教学的启示是,教师应引导学生掌握对历史数据分析的方法、对历史延续性与变迁性的分析方法和对历史“高频词”的辩证分析方法。; 关键词历史高考试题史料历史属性高频词核心素养历史教学; Keywords history college entrance examination items historicity of historical materials high frequency words core literacy history teaching; 分类号 G633 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	核心素养导向下的中学历史教学三着力点——以“评价秦始皇”一课为例	田春苗范英军	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2017	20	在线阅读下载PDF 职称材料
2	阅读教学“问题设计”现状及改进策略——基于对一次问卷调查的分析	龙祖胜梁莉	《语文建设》北大核心	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	例谈选修模块教学内容的有效整合	龙祖胜梁莉	《语文建设》北大核心	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论张之洞的外债思想与实践	傅美林唐竑彦	《湖北社会科学》	2000	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》跨学科主题学习为例	戴羽明范英军	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2023	26	在线阅读下载PDF 职称材料
6	对历史教学中史料甄别的实践认识——高中历史新课标教学策略探微之一	戴羽明范英军	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2018	13	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于学习任务群的教学如何避免“去教师化”--以“家乡文化生活”单元教学为例	龙祖胜梁莉	《语文建设》北大核心	2021	6	在线阅读下载PDF 职称材料
8	教学活动化活动语文化——“家乡文化生活”单元教学建议(之二)	龙祖胜梁莉	《语文建设》北大核心	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料
9	“高频词”史料的历史属性及其教学意蕴——从近年高考典型“高频词”史料试题说起	陈光裕范英军	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料