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终身教育视域下开放大学教师能力的发展研究——以天津广播电视大学实践探索为例 被引量:6
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作者 孙一凡 《职教论坛》 北大核心 2018年第3期122-125,共4页
终身教育理念下,广播电视大学在向开放大学转型中倡导以网络学习为主导,以学生为中心的教学理念,这将改变以往教师在教学过程中的主导地位。天津广播电视大学基于这一新变化和现要求,立足于终身教育开展多元化的学历与非学历教育,通过... 终身教育理念下,广播电视大学在向开放大学转型中倡导以网络学习为主导,以学生为中心的教学理念,这将改变以往教师在教学过程中的主导地位。天津广播电视大学基于这一新变化和现要求,立足于终身教育开展多元化的学历与非学历教育,通过其转型期内发展现状的分析,提出了开放大学教师为适应这种变化在角色转变、观念转变、能力转变三个领域的路径与方法。 展开更多
关键词 终身教育 开放大学 教师发展
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广播电视大学向开放大学整体转型升级的主要任务研究 被引量:2
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作者 刘智刚 《职教论坛》 北大核心 2017年第15期53-56,共4页
广播电视大学以其系统化办学和基于网络环境下教学具有开放性、灵活性、覆盖面广、优质教学资源共享、信息海量、面向大众教育等诸多优势是向开放大学转型的重要基础。广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务就是要把这些优势进行转... 广播电视大学以其系统化办学和基于网络环境下教学具有开放性、灵活性、覆盖面广、优质教学资源共享、信息海量、面向大众教育等诸多优势是向开放大学转型的重要基础。广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务就是要把这些优势进行转型升级,实现对终身学习体系建设的推动和服务,完善数字化学习环境建设与信息技术应用,建设和完善办学系统,建立多元化专业建设和优质课程资源建设机制,实现各级各类教育学习成果的认证、存储和转换,建设多元化师资队伍,开展多方合作汇聚优质教育资源,打造优质学习支持服务,改进教学模式,建设多元化质量保证体系等,这些都是广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务。 展开更多
关键词 广播电视大学 开放大学 转型升级 主要任务
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广播电视大学向开放大学转型升级中国有资产管理的几点思考 被引量:3
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作者 黄博翔 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第11期272-278,共7页
广播电视大学(简称电大)正在向开放大学的转型升级中,伴随而来的是财政资金的大量投入、办学规模的扩大、课程资源的不断丰富,这一系列的变化都导致了国有资产数量的增加和信息化高端设备的增多,对国有资产的管理工作提出了更高的要求... 广播电视大学(简称电大)正在向开放大学的转型升级中,伴随而来的是财政资金的大量投入、办学规模的扩大、课程资源的不断丰富,这一系列的变化都导致了国有资产数量的增加和信息化高端设备的增多,对国有资产的管理工作提出了更高的要求。因此有必要探索开放大学的国有资产管理模式,为电大的成功转型做好设施保障工作。 展开更多
关键词 广播电视大学 转型 资产管理 设施保障
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建设社会工作(老年服务策划与管理)本科专业面临的机遇与挑战——以天津开放大学(筹)为例 被引量:3
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作者 楚莉莉 李珺 《成人教育》 2014年第7期96-98,共3页
作为天津开放大学(筹)先期启动建设的新专业社会工作(老年服务策划与管理)本科建设具有全国"首创"性特点,该专业的建设将在完善涉老专业人才培养体系、丰富涉老专业本科教材及教学资源等诸多方面填补国内空白,也必将为提高涉... 作为天津开放大学(筹)先期启动建设的新专业社会工作(老年服务策划与管理)本科建设具有全国"首创"性特点,该专业的建设将在完善涉老专业人才培养体系、丰富涉老专业本科教材及教学资源等诸多方面填补国内空白,也必将为提高涉老专业人才的整体素质做出一定贡献。当然作为全国"首创"本科专业其建设与发展也将面临诸如师资队伍和教学资源相对匮乏、课程群如何兼顾技能培养和理论教学以及专业成长性等一系列的挑战。 展开更多
关键词 开放大学 社会工作 老年服务策划与管理 涉老专业
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教育生态学视角的省级开放大学发展定位研究——以天津为例 被引量:5
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作者 田楠 《职教论坛》 北大核心 2012年第34期24-28,共5页
教育生态学将教育及其各因子与其生态环境相联系,以其相互之间的关系及其影响机理为研究对象,把教育视为复杂并统一、有机且有序的系统。教育生态学理论的生态位势、生态位宽、生态位重叠等指标有助于分析天津市高等教育生态环境的情况... 教育生态学将教育及其各因子与其生态环境相联系,以其相互之间的关系及其影响机理为研究对象,把教育视为复杂并统一、有机且有序的系统。教育生态学理论的生态位势、生态位宽、生态位重叠等指标有助于分析天津市高等教育生态环境的情况,有效地将现有高校进行分类,为开放大学形成差异化发展的特色定位提供理论研究基础。 展开更多
关键词 教育生态学 开放大学 发展定位
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远程职业继续教育:开放大学建设思路探讨——以天津为例 被引量:2
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作者 赵宇红 《成人教育》 北大核心 2016年第3期6-11,共6页
职业继续教育的发展是实现职业教育终身一体化目标的重要组成部分,学习方式灵活的远程教育对于实施职业继续教育具有积极意义。特别是在国家办好开放大学的战略部署下,广播电视大学系统正在逐步完成向开放大学的战略转型,远程职业继续... 职业继续教育的发展是实现职业教育终身一体化目标的重要组成部分,学习方式灵活的远程教育对于实施职业继续教育具有积极意义。特别是在国家办好开放大学的战略部署下,广播电视大学系统正在逐步完成向开放大学的战略转型,远程职业继续教育将大有可为。以天津职业继续教育需求为例,尝试探讨开放大学建设的新思路。 展开更多
关键词 远程教育 职业继续教育 开放大学
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美国西部州长大学管理模式对天津开放大学的启示
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作者 何晓曦 《成人教育》 北大核心 2015年第12期92-94,共3页
西部州长大学作为美国远程教育领域一所具有特色的非营利大学,其成功的管理模式对美国高等教育发展产生了不可低估的正影响。作者通过对其创新的办学理念、卓越的质量保障、优质的教师队伍、全方位的学习支持服务、灵活多元的评价体系... 西部州长大学作为美国远程教育领域一所具有特色的非营利大学,其成功的管理模式对美国高等教育发展产生了不可低估的正影响。作者通过对其创新的办学理念、卓越的质量保障、优质的教师队伍、全方位的学习支持服务、灵活多元的评价体系各个方面管理特色的简要介绍,从中吸取经验,力求为天津开放大学建设中的实际问题提出有效的解决措施和途径,从而促进天津远程教育和继续教育的创新与发展。 展开更多
关键词 西部州长大学 管理模式 天津开放大学 远程教育
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乡村振兴战略下开放大学助推乡村人才振兴的研究 被引量:27
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作者 苏迪 韩红蕾 《成人教育》 北大核心 2020年第9期28-32,共5页
实施乡村振兴战略,必须振兴乡村人才。开放大学在助推乡村人才振兴过程中大有作为,然而,乡村人口"空心化"、开放教育服务体系未能实现村级全覆盖、"自上而下"的教育供给导致供需错配,以及单一主体推进乏力是开放大... 实施乡村振兴战略,必须振兴乡村人才。开放大学在助推乡村人才振兴过程中大有作为,然而,乡村人口"空心化"、开放教育服务体系未能实现村级全覆盖、"自上而下"的教育供给导致供需错配,以及单一主体推进乏力是开放大学所面临的现实问题。为此,开放大学应从产教融合,完善开放教育服务体系,实现开放教育与信息技术的深度融合,培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村教师队伍,以及继续推进重大规划项目进展等方面,探索新时代开放大学创新发展之道。据此,提出营造良好的开放教育发展环境,建立多元主体共同参与的乡村人才振兴动力机制,构建开放教育人才质量评价体系等保障措施。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村人才振兴 开放大学
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“互联网+”时代老年开放大学跨界融合研究 被引量:10
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作者 苏迪 韩红蕾 《成人教育》 北大核心 2017年第9期66-71,共6页
以"互联网+"为视角,结合当前我国老年教育发展的困境,深度剖析老年开放大学办学优势,对跨界融合的未来发展提出可行性的参考意见,以期打造多元化、个性化的老年教育服务体系,推动老年教育的科学化、规范化可持续发展,应对人... 以"互联网+"为视角,结合当前我国老年教育发展的困境,深度剖析老年开放大学办学优势,对跨界融合的未来发展提出可行性的参考意见,以期打造多元化、个性化的老年教育服务体系,推动老年教育的科学化、规范化可持续发展,应对人口老龄化危机。 展开更多
关键词 互联网+ 老年教育 老年开放大学 跨界融合
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电大学习支持服务体系的机遇与创新 被引量:3
10
作者 杨顺起 陈立勇 平凡 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第5期35-39,共5页
学习型社会建设是广播电视大学面临的历史使命,在学习型社会建设的大背景下,越来越多的"远程教育共同体"将诞生,远程教育学习支持服务体系将支撑"远程教育共同体"的运行。通过对远程教育学习支持服务体系发展历史... 学习型社会建设是广播电视大学面临的历史使命,在学习型社会建设的大背景下,越来越多的"远程教育共同体"将诞生,远程教育学习支持服务体系将支撑"远程教育共同体"的运行。通过对远程教育学习支持服务体系发展历史的分析,指出远程教育公共服务体系的发展方向是现代服务业,要按照现代服务业的市场机制运行。针对远程教育公共服务体系的发展形式,指出广播电视大学的学习支持服务体系需要不断创新并对其建设提出建议。 展开更多
关键词 学习支持服务 学习型社会 远程教育共同体 创新
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试析我国大学品牌文化趋同化现象 被引量:6
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作者 陈肃 何岸 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期76-79,共4页
我国大学品牌塑造的问题表现为大学品牌文化的趋同化,亦即大学理念文化的趋同化、大学组织行为文化的趋同化和大学物质文化的趋同化。我国大学品牌文化的趋同化既有历史的原因,又有现实的原因;既有大学外部原因,又有大学自身的原因。政... 我国大学品牌塑造的问题表现为大学品牌文化的趋同化,亦即大学理念文化的趋同化、大学组织行为文化的趋同化和大学物质文化的趋同化。我国大学品牌文化的趋同化既有历史的原因,又有现实的原因;既有大学外部原因,又有大学自身的原因。政府、社会创设良好的外部环境是解决这一问题的外部条件;而大学构建和提升自身的品牌文化是塑造自身品牌的根本途径。 展开更多
关键词 大学 品牌文化 趋同化
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开放大学人才培养质量阶段性特征的思考与策略 被引量:3
12
作者 赵宇红 陈肃 《职教论坛》 北大核心 2014年第12期50-55,共6页
事物的发展有其阶段性规律,远程开放教育的人才培养质量,与经济社会、科学技术和教育自身发展水平相适应,与社会教育需要、教育对象特点相适应,是相对的、可变的质量标准。开放大学建设应始终将质量放在重要位置,在制定切实可行的阶段... 事物的发展有其阶段性规律,远程开放教育的人才培养质量,与经济社会、科学技术和教育自身发展水平相适应,与社会教育需要、教育对象特点相适应,是相对的、可变的质量标准。开放大学建设应始终将质量放在重要位置,在制定切实可行的阶段性目标基础上,树立开放大学的长期质量目标,建立和完善质量保证体系。 展开更多
关键词 开放大学 人才培养 质量
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教育质量“含金量”:开放大学走向文化自信 被引量:16
13
作者 王冰 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期59-66,共8页
从电大到开放大学,实现了从扩大成人高等教育到普及终身教育的价值选择;实现了学历继续教育学位授予权的升级和服务社区教育、社会教育的历史转型。国家开放大学的建设进程,很大程度上取决于文化自觉的程度。电大曾经有过的教育质量&qu... 从电大到开放大学,实现了从扩大成人高等教育到普及终身教育的价值选择;实现了学历继续教育学位授予权的升级和服务社区教育、社会教育的历史转型。国家开放大学的建设进程,很大程度上取决于文化自觉的程度。电大曾经有过的教育质量"含金量"问题,是开放大学面临的最大挑战,因为这直接关系到人才培养质量,关系到开放大学的核心价值。开放大学的办学理念是"开放、责任、质量、多样化、国际化",办一所有社会责任的、有质量的大学,是开放大学的文化自觉。开放大学深化了电大的文化特征:开放大学以现代教育技术为媒介的课程文化意义,更重要的是带给中国高等继续教育的历史性变革;开放大学系统中的合作共享文化更趋向于共建、共治、共管的平等开放的办学体系模式;开放大学开展"教育扶贫",实施"长征带"教育精准扶贫工程,辐射高校网络教育盲区,更凸显了普惠的社会价值文化。开放大学提升"含金量"的文化建设,重在突出"载道""育人"教育本质,立德树人,倡导"工匠精神"品质追求;打造"宽进严出"文化品牌,严格教育质量底线,建立"以公信力求生存"的生态文化发展观;坚持"四个面向"的办学思想,推进终身教育和学习型社会的文明发展。 展开更多
关键词 开放大学 文化建设 教育质量 立德树人 文化自觉
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社会转型期:开放大学终身教育文化特质分析 被引量:9
14
作者 王冰 《职教论坛》 北大核心 2020年第2期94-100,共7页
新中国成立70年来,从社会经济基础的巨大变动来看,我国社会经历了站起来、富起来、强起来的三个明显的社会转型期。学校教育特别是学校后教育是社会转型期的重要文化符号,代表了社会转型发展的继续教育文化价值指向。在"站起来&qu... 新中国成立70年来,从社会经济基础的巨大变动来看,我国社会经历了站起来、富起来、强起来的三个明显的社会转型期。学校教育特别是学校后教育是社会转型期的重要文化符号,代表了社会转型发展的继续教育文化价值指向。在"站起来"的社会转型期,城市电视大学利用当时先进的教育技术媒体--"电视",开启了我国工业化时期成人远程继续教育的文化先河;在"富起来"的社会转型期,电大在由"精英"式人才培养向职业人、岗位应用型人才培养转化方面有意识地体现了终身教育所倡导的大众文化;在"强起来"的社会转型期,转型升级了的开放大学(电大)体系,积极服务于决胜全面小康社会,挂靠设置和内设了其他社会服务机构。在国家教育结构调整的战略布局中,开放大学(电大)向社会教育、社区教育、职业培训的转型体现出高层次的、普及的终身教育文化特质。 展开更多
关键词 转型期 开放大学 终身教育 文化
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终身学习的国家意志与主体自觉——以天津市为例 被引量:7
15
作者 王冰 《职教论坛》 北大核心 2014年第36期39-43,共5页
终身学习在知识经济背景下产生,并很快上升为国家和区域之间文化软实力竞争的指标,成为国家意识形态的重要文化主张,各国制定的终身学习法、制度、条例,都显示出终身学习具有国家和社会的制约性。然而,终身学习的主体是学习者本身,问卷... 终身学习在知识经济背景下产生,并很快上升为国家和区域之间文化软实力竞争的指标,成为国家意识形态的重要文化主张,各国制定的终身学习法、制度、条例,都显示出终身学习具有国家和社会的制约性。然而,终身学习的主体是学习者本身,问卷调查表明,大部分居民都有终身学习的主观意愿,但实际参加学习型组织的人数和主体自觉性并不乐观。社会意识形态受经济基础制约,在大国实现全面终身学习,不仅要解决教育投资不足的问题,而且要培养学习主体"成熟的自由学习习惯"。 展开更多
关键词 终身学习 国家意志 经济基础 主体需求 自由学习
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终身教育视角下的地方开放大学专业建设探究 被引量:11
16
作者 刘智刚 《职教论坛》 北大核心 2016年第30期52-55,共4页
地方开放大学建设需要准确把握其科学定位,秉承教育平民化的价值取向,以服务地方终身教育体系和学习型社会建设、服务经济社会发展为宗旨,在服务地方发展战略需求中办出特色。天津开放大学专业建设紧密结合天津产业结构调整和经济社会... 地方开放大学建设需要准确把握其科学定位,秉承教育平民化的价值取向,以服务地方终身教育体系和学习型社会建设、服务经济社会发展为宗旨,在服务地方发展战略需求中办出特色。天津开放大学专业建设紧密结合天津产业结构调整和经济社会发展需要,凝炼学科方向,增强专业设置的前瞻性;与行业、企业共同制定人才培养方案,增强人才培养的针对性和实用性;在学习经历与专业学习对接、混合式教学模式、多入口多出口的课程体系设置等诸方面作了有益的探索。 展开更多
关键词 终身教育 开放大学 专业建设
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技能型人才培养研究——基于天津市百万技能人才培训福利计划 被引量:3
17
作者 孟湘来 杨超 《成人教育》 北大核心 2018年第5期70-74,共5页
技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是加快产业优化升级,提高企业自主创新能力的重要力量。基于天津市百万技能人才培训福利计划,通过对天津市技能人才培养的现状和存在问题进行研究,从协同创新的角度,探讨如何进一步完善天津市技... 技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是加快产业优化升级,提高企业自主创新能力的重要力量。基于天津市百万技能人才培训福利计划,通过对天津市技能人才培养的现状和存在问题进行研究,从协同创新的角度,探讨如何进一步完善天津市技能人才的培养体制,并提出相关的对策和建议,更好地促进天津市技能人才队伍的壮大和质量的提升。 展开更多
关键词 技能人才 职业教育 协同创新
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开放大学的顶层设计与自然历史过程 被引量:6
18
作者 王冰 《职教论坛》 北大核心 2013年第24期46-51,共6页
开放大学的顶层设计属于主观意识范畴,其特点是自上而下;开放大学作为实体存在,是以多媒体教学和互联网为代表的教育生产力发展的必然结果,从中国广播电视大学发展到开放大学,有其不以人的意志为转移的客观自然历史过程。为避免主观与... 开放大学的顶层设计属于主观意识范畴,其特点是自上而下;开放大学作为实体存在,是以多媒体教学和互联网为代表的教育生产力发展的必然结果,从中国广播电视大学发展到开放大学,有其不以人的意志为转移的客观自然历史过程。为避免主观与客观相分离而造成的顶层设计不符合客观实际的情况,开放大学的顶层设计应该尊重远程教育发展的客观规律,坚持理论与实践相结合的原则,制定出学科、专业、专家、师资队伍、基金项目等标准,科学规划远程教育公共服务体系影响力指标,依法治教,以标准引导开放大学建设,使开放大学的顶层设计与其自身发展的自然历史过程达到具体的历史的统一。 展开更多
关键词 开放大学 顶层设计 主观性 自然过程 指标体系
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基于多因素灰色模型的技术技能型人才需求预测与分析——以天津市为例 被引量:9
19
作者 田楠 《职业技术教育》 北大核心 2014年第19期43-48,共6页
现代职业教育的发展需要对技术技能型人才需求进行准确预估。基于灰色GM(1,1)预测模型和线性回归原理,构建以第一、二、三产业增加值、固定资产投资、社会劳动力资源增量、口岸进出口总额为主要因素的技术技能型人才多因素灰色预测模... 现代职业教育的发展需要对技术技能型人才需求进行准确预估。基于灰色GM(1,1)预测模型和线性回归原理,构建以第一、二、三产业增加值、固定资产投资、社会劳动力资源增量、口岸进出口总额为主要因素的技术技能型人才多因素灰色预测模型,预测2013~2017年天津市技术技能型人才的需求状况和发展趋势,结果显示:技术技能型人才需求规模与区域经济发展状态存在一定的耦合性,但在劳动力成本不断上涨等因素的影响下,第三产业对于技术技能型人才需求呈现"弱化"现象。 展开更多
关键词 多因素灰色预测 技术技能型人才 需求预测 天津
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否定之否定视角中的开放大学 被引量:5
20
作者 王冰 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期54-59,共6页
辩证法认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,辩证否定是发展的决定性环节。中国远程教育发展的历史说明,只有否定才能将各个依次更替的发展阶段联系起来,开放大学是广播电视大学自身否定的结果。开放大学要高于并强于电大,需要... 辩证法认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,辩证否定是发展的决定性环节。中国远程教育发展的历史说明,只有否定才能将各个依次更替的发展阶段联系起来,开放大学是广播电视大学自身否定的结果。开放大学要高于并强于电大,需要加强自我意识,从电大波浪式前进的印迹中领悟到否定的根本原因在于事物的内部;要加强特色课程建设,开放的课程要有社会影响力。 展开更多
关键词 开放大学 否定之否定 自我意识 质量 课程建设
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