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基于“表达驱动”的国际中文视听说课程创新设计与实践——“汉教英雄会”教师组优秀教学案例
1
作者
穆涌
高伟
+2 位作者
李纯玮
孙屹涛
钟薇芳
《国际中文教育(中英文)》
2025年第1期63-76,87,共15页
本文中,教研团队基于“表达驱动”理论,以“游学中国”为主题,进行了国际中文视听说课程的创新设计和教学实践。在对第二语言学习“输入”与“输出”关系探讨的基础上,课程设计着力在五个方面进行优化:多模态材料输入,注重材料的时代性...
本文中,教研团队基于“表达驱动”理论,以“游学中国”为主题,进行了国际中文视听说课程的创新设计和教学实践。在对第二语言学习“输入”与“输出”关系探讨的基础上,课程设计着力在五个方面进行优化:多模态材料输入,注重材料的时代性、真实性以及是否可以有效激发学习者的表达欲望;创设虚拟国际中文会客厅,师生进行调整性输出与互动;课堂连线视频博主,引入真人实境,与大V对话,达成目标言语输出与真实交际;组织小组讨论辩论,升华主题,表达观点,培养学习者的多元思维,增强学习者自信心与成就感;形成性评估与总结性评估相结合,促进学习者语言文化全面发展。最后,通过SMART框架分析,进一步阐释课程设计的适应性和可推广性,为打造高质量国际中文课堂提供参考。
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关键词
国际中文教育
表达驱动
视听说课
汉教英雄会
教学创新实践
SMART框架
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职称材料
“表达驱动”教学理论赋能国际中文读写教材编写实践——以《立体中国·国际中文读写课本》为例
被引量：
1
2
作者
高航
荀文娟
钟英华
《华文教学与研究》
CSSCI
2024年第4期72-78,共7页
教学理论对于教材研发具有重要指导意义。“表达驱动”教学理论的产生经历了酝酿、探索与实践三个阶段,具有深厚的理论实践基础,适用于国际中文读写教材的编写。教材单元体例设计包含四个模块八个构件:表达需求驱动、表达过程调节(表达...
教学理论对于教材研发具有重要指导意义。“表达驱动”教学理论的产生经历了酝酿、探索与实践三个阶段,具有深厚的理论实践基础,适用于国际中文读写教材的编写。教材单元体例设计包含四个模块八个构件:表达需求驱动、表达过程调节(表达初体验、阅读输入、沉浸体验、互动协商、体验调节)、表达输出和表达评价。国际中文教育读写教材编写要注重读写主题的相关性与真实性;读写技能的互促性与系统性;习题设置的层次性与实践性。
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关键词
国际中文教育
“表达驱动”教学理论
国际中文教育读写教材
中文教材编写
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职称材料
题名
基于“表达驱动”的国际中文视听说课程创新设计与实践——“汉教英雄会”教师组优秀教学案例
1
作者
穆涌
高伟
李纯玮
孙屹涛
钟薇芳
机构
天津师范大学
国际
教育
交流学院
世界汉语教学学会
天津师范大学部校共建国际中文教育发展研究院
出处
《国际中文教育(中英文)》
2025年第1期63-76,87,共15页
基金
天津市哲学社会科学规划项目“人工智能技术与国际中文教育深度融合研究”(项目编号:TJYY21-009)的阶段性研究成果。
文摘
本文中,教研团队基于“表达驱动”理论,以“游学中国”为主题,进行了国际中文视听说课程的创新设计和教学实践。在对第二语言学习“输入”与“输出”关系探讨的基础上,课程设计着力在五个方面进行优化:多模态材料输入,注重材料的时代性、真实性以及是否可以有效激发学习者的表达欲望;创设虚拟国际中文会客厅,师生进行调整性输出与互动;课堂连线视频博主,引入真人实境,与大V对话,达成目标言语输出与真实交际;组织小组讨论辩论,升华主题,表达观点,培养学习者的多元思维,增强学习者自信心与成就感;形成性评估与总结性评估相结合,促进学习者语言文化全面发展。最后,通过SMART框架分析,进一步阐释课程设计的适应性和可推广性,为打造高质量国际中文课堂提供参考。
关键词
国际中文教育
表达驱动
视听说课
汉教英雄会
教学创新实践
SMART框架
Keywords
international Chinese language education
expression-driven teaching theory
VLS course
Chinese Teaching Heroes Gathering
innovative teaching practices
frameworks of SMART
分类号
H08 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
“表达驱动”教学理论赋能国际中文读写教材编写实践——以《立体中国·国际中文读写课本》为例
被引量：
1
2
作者
高航
荀文娟
钟英华
机构
天津师范大学
国际
教育
交流学院
北京教科院通州区第一实验小学杨庄
校
区
天津师范大学部校共建国际中文教育发展研究院
出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2024年第4期72-78,共7页
基金
教育部中外语言交流合作中心2021年度国际中文创新项目“《中华经典人文精神》——国际中文教育专业学位课程思政教材编撰项目”(21YH024CX2)
汉考国际科研基金项目“基于《国际中文教育中文水平等级标准》的中文阅读教材开发与建设”(CTI2021B10)
+1 种基金
世界汉语教学学会“全球中文教育主题学术活动计划”项目“‘表达驱动’教学理论赋能国际中文读写课程教学模式构建研究”(SH23Y03)
教育部中外语言交流合作中心《国际中文教育中文水平等级标准》培养课程项目“《等级标准》多元应用与实践”。
文摘
教学理论对于教材研发具有重要指导意义。“表达驱动”教学理论的产生经历了酝酿、探索与实践三个阶段,具有深厚的理论实践基础,适用于国际中文读写教材的编写。教材单元体例设计包含四个模块八个构件:表达需求驱动、表达过程调节(表达初体验、阅读输入、沉浸体验、互动协商、体验调节)、表达输出和表达评价。国际中文教育读写教材编写要注重读写主题的相关性与真实性;读写技能的互促性与系统性;习题设置的层次性与实践性。
关键词
国际中文教育
“表达驱动”教学理论
国际中文教育读写教材
中文教材编写
Keywords
international Chinese language education
Expression-driven Teaching Theory
international Chinese language education reading and writing textbooks
Chinese textbook compilation
分类号
H195 [语言文字—汉语]
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作者
出处
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被引量
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1
基于“表达驱动”的国际中文视听说课程创新设计与实践——“汉教英雄会”教师组优秀教学案例
穆涌
高伟
李纯玮
孙屹涛
钟薇芳
《国际中文教育(中英文)》
2025
0
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职称材料
2
“表达驱动”教学理论赋能国际中文读写教材编写实践——以《立体中国·国际中文读写课本》为例
高航
荀文娟
钟英华
《华文教学与研究》
CSSCI
2024
1
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职称材料
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